E. Stasiulienė

1. E. Stasiulienė Kaiptobulėjamokymasirmokymasis

2. Mokyklos kultūra

3. Užduotis

4. Kultūros kaita gerinant mokinių mokymasi pamokoje Modeliai ir formos 3. 2. 1. Įvertinimas Turinys Vertinimas Mokyklos atnaujinimo prioritetai Būdai Dėmesiosutelkimas Metodai Būdai

5. Mokinių įtraukimas į mokymasi Penki elementai: • Turiniopateikimas; • Veiklosir užduotys; • Mokinių grupių sudarymas; • Mokomoji medžiaga bei ištekliai; • Struktūra bei tempas. Koks jų atlikimo lygispamokoje? (nepatenkinamas, bazinis, geras, puikus)

6. Šie elementai ir jų atlikimo lygis parodo: Svarbu nustatyti, kur slypi mokymo trūkumai: pateikiant turinį, atliekant užduotis, sudarant mokinių grupes, parenkant medžiagą ar pasirenkant pamokos struktūrą ir tempą. Žinių perdavimas sudaro tik penktadalį sėkmingo mokymo.

7. Koks yra geras mokymasis

8. Jei aš, kaip mokytojas, • tas pačias pamokas vedu taip pat, kaip ir anksčiau; • nesiekiu jokio grįžtamojo ryšio iš savo mokinių; • neanalizuoju ir nevertinu jų darbų taip, kad pasikeistų pamokos akcentai, jos planas ir laikas, skiriamas pamokos dalims; • nesilankau kitų kolegų pamose ir jų nestebiu; • nesidaliju savo mokinių darbais su kolegomis, siekdamas iš jų grįžtamojo ryšio, pasiūlymų ir kritikos; • Nesilankau kitose mokyklose ir seminaruose, neskaitau profesinės literatūros, kaip pagerinti tam tikrus savo mokymo aspektus; • Neturiu susidaręs metinio asmeninio profesinio tobulėjimo plano, akcentuojančio pokyčius pamokoje siekiant pagerinti mokymosi rezultatus; • Neturiu jokios savo mokymo įvertinimo sistemos, susietos su asmeninias, klasės/mokomojo dalyko skyriaus ir visos mokyklos tikslais vadinasi,neturiu jokių galimybių tobulėti kaip mokytojas