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新课改下高中英语学科文化建设的粗浅尝试

新课改下高中英语学科文化建设的粗浅尝试. 石家庄市第十一中学 高中英语组. 学生是学习的主体， 在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者 。我们 在教学实践中 坚持以“激发学习兴趣”为先导，采用 “ 四个指导 ”和“ 一个 评价 ”的教学策略，让学生动起来，积极主动的参与到学习活动全过程中，快乐自主地进行学习。. “ 四个指导”和“一个 评价 ”. 一． 指导 课前预习，让学生会学 二． 指导 课上交流，让学生敢学 三． 指导 课后探究，让学生善学 四． 指导 成果展示，让学生博学 实行综合 评价 ，让学生乐学. 一． 指导 课前预习，让学生会学.

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新课改下高中英语学科文化建设的粗浅尝试

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  1. 新课改下高中英语学科文化建设的粗浅尝试 石家庄市第十一中学 高中英语组

  2. 学生是学习的主体，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。我们在教学实践中坚持以“激发学习兴趣”为先导，采用“四个指导”和“一个评价”的教学策略，让学生动起来，积极主动的参与到学习活动全过程中，快乐自主地进行学习。学生是学习的主体，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。我们在教学实践中坚持以“激发学习兴趣”为先导，采用“四个指导”和“一个评价”的教学策略，让学生动起来，积极主动的参与到学习活动全过程中，快乐自主地进行学习。

  3. “四个指导”和“一个评价” • 一．指导课前预习，让学生会学 • 二．指导课上交流，让学生敢学 • 三．指导课后探究，让学生善学 • 四．指导成果展示，让学生博学 • 实行综合评价，让学生乐学

  4. 一．指导课前预习，让学生会学 (1)话题准备活动：在指导学生进行预习前，教师简单地做一个话题的导入，向学生布置预习任务的话题和任务目标 (2)语言准备活动：我们要求学生自己查阅词典，扫清影响学生阅读的生词障碍；教师将课文的段落结构作为预习工作布置给学生

  5. 二．指导课上交流，让学生敢学 (1)任务：学生以个人或小组形式根据教师提出的具体要求独立或合作地完成任务。 (2)计划：各组学生根据预习任务的实际要求准备如何向全班报告任务完成的情况。 (3)报告：各小组的代表向全班报告他们的完成情况并展示任务的结果。

  6. 三．指导课后探究，让学生善学 1、指导学生在课后学习和掌握一些语言形式 2、指导学生围绕课文内容或语言进行进一步的言语交际活动 3、引导学生充分利用一切可以利用的时间有计划地阅读

  7. 四．指导成果展示，让学生博学 1、自制英文手抄报 2、英语朗诵比赛 3、英语风采大赛

  8. 实行综合评价，让学生乐学 （1）课外学习评价 （2）学习态度评价 （3）课堂表现评价

  9. 我们的困惑： （一）如何有效使用课本？ (二) 如何平衡应试教育和语言综合能力 （三）如何有效实施评价？

  10. Thank You!

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