Дети и психологические установки родителей

1. Дети и психологические установки родителей Какую роль в эмоционально-личностном развитии ребенка играют родительские установки?

2. Родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет родителей непререкаем и абсолютен. Дети не в состоянии поставить психологический барьер в отношениях с родителями. Поэтому многое из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение, причем стереотипное, одинаковое в сходных жизненных ситуациях.

3. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире.

4. Задумывались ли вы, взрослые, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути? Внимательно рассмотрите ссылки: "негативные установки", "позитивные установки" и подумайте, прежде чем что-то категорично заявлять своему ребенку о последствиях, а не ваших ли родителей это установки? Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали.

5. Негативные установки • "Сильные люди не плачут". • "Думай только о себе, не жалей никого". • "Ты всегда, как твой (я) папа (мама)". • "Дурачок ты мой!" • "Уж лучше б тебя вообще не было на свете!" • "Вот и будешь по жизни мыкаться, как твой папа (мама)...". • "Не будешь слушаться - заболеешь!". • "Яблоко от яблоньки недалеко падает".

6. "Сколько сил мы тебе отдали, а ты..." • "Не твоего ума дело..." • "Бог тебя накажет!.." • "Не ешь много, будешь толстый, никто тебя любить не будет". • "Не верь никому,обманут!.." • "Если ты будешь так поступать, с тобой никто дружить не будет!" • "Ты всегда это делаешь хуже других..." • "Ты всегда будешь грязнулей!" • "Женщина глупее мужчины..." • "Ты плохой!" • "Будешь букой - один останешься". • "Все хорошее всегда кончается, нельзя всегда есть конфетки..." Этот список вы можете продолжить сами, кое-что в нем вы узнали, подумайте, какие установки мешают вам жить и не давайте их своим детям, если не хотите, чтобы что-то в вашей жизни повторялось в ваших детях.

7. Позитивные установки • "Поплачь - легче будет". • "Сколько отдашь - столько и получишь". • "Какая мама умница! Какой у нас папа молодец! Они самые хорошие!" • "В тебе все прекрасно..." • "Какое счастье, что ты у нас есть!". • "Каждый сам выбирает свой путь". • "Ты всегда будешь здоров!" • "Что посеешь, то и пожнешь". • "Мы любим, понимаем, надеемся на тебя". • "Твое мнение всем интересно". • "Бог любит тебя!" • "Кушай на здоровье!" • "Выбирай себе друзей сам..." • "Как ты относишься к людям, так и они к тебе".

8. "Как аукнется, так и откликнется". • " Каждый может ошибаться! Попробуй еще!" • "Какой ты чистенький всегда и аккуратный!" • "Чистота - залог здоровья". • "Все зависит от человека..." , • "Я тебя люблю любого..." • "Люби себя и другие тебя полюбят". • "Все в этой жизни зависит от тебя"

9. Как часто вы говорите детям... • - Я сейчас занят(а)... • - Посмотри, что ты натворил! • - Это надо делать не так... • - Неправильно! • - Когда же ты научишься? • - Сколько раз я тебе говорила! • - Нет! Я не могу! • - Ты сведешь меня с ума! • - Что бы ты без меня делал! • - Вечно ты во все лезешь! • - Уйди от меня! • - Встань в угол! Все эти "словечки" крепко зацепляются в подсознании ребенка и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребенок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

10. Эти слова ласкают душу ребенка • - Ты самый любимый! • - Ты очень многое можешь! • - Спасибо! • - Что бы мы без тебя делали?! • - Иди ко мне! • - Садись с нами!.. • - Я помогу тебе... • - Я радуюсь твоим успехам! • - Что бы ни случилось, твой дом - твоя крепость. • Расскажи мне, что с тобой... • Не навреди своему ребёнку

11. ДЕТИ УЧАТСЯ У ЖИЗНИ (памятка старшим) • Если ребенка часто критикуют, он учится ненавидеть. • Если его часто упрекают, у него возникает комплекс вины. • Если высмеивают – становится замкнутым. • Ваша невежливость выращивает его грубость. • Ваша несправедливость – его нечестность. • Ничто так не подрывает уважение к старшим как невыполненное обещание или обман. • Если ребенок растет в терпимости, • он учится быть терпимым к другим и ему не грозит одиночество и беззащитность. • Если его часто подбадривают, учится верить в себя. • Если не забывают одобрять его хорошие поступки и мысли, • учится ценить себя и быть благодарным. • Если растет в дружелюбии, научится находить дружбу и любовь.

12. ПЕДАГОГИКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ • Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: • " Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен • ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка… • Я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем."

13. три группы детей • дети, у которых отмечался высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке (модель I). • дети, недостаточно уверенные в себе, замкнутые и недоверчивые (модель II). • дети, которые менее всего были уверены в себе, не проявлялилюбознательности, не умели сдерживать себя(модельIII).

14. Четыре параметра поведения родителей по отношению к ребенку • контроль • требование зрелости • общение • доброжелательность

15. Модель поведения I Родители, дети которых следовали модели поведения I, набрали наибольшее количество очков по всем четырем признакам. Они относились к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, доброжелательно, много с ними общались, контролировали детей, требовали осознанного поведения. И хотя родители прислушивались к мнениям детей, уважали их независимость, они не исходили только лишь из желания детей. Родители придерживались своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Родительский контроль сочетался с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым. Эта модель была названа моделью авторитетного родительского контроля.

16. Модель поведения II Родители, дети которых следовали модели поведения II, имели более низкие оценки по выделенным параметрам, они больше полагались на строгость и наказания, относились к детям с меньшей теплотой, меньшим сочувствием и пониманием, редко общались с ними. Они жестко контролировали своих детей, легко применяли свою власть, не побуждали детей выражать свое собственное мнение. Эта модель была названа властной.

17. Модель поведения III Родители, дети которых следовали модели поведения III, были снисходительными, нетребовательными, неорганизованными, имели плохо налаженный быт. Они не поощряли детей, относительно редко и вяло делали замечания, не обращали внимания на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе. Эта модель была названа снисходительной.

18. Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием одного из родителей (когда-то ранее о такой деформации говорили и при отсутствии в семье бабушек и дедушек). Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т.п.