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Quelques enseignements de l’expérience Daniel Peraya tecfa.unige.ch

« Formation et NTIC : Un défi pour le 3 ème millénaire » Institut Régional d’Administration de Bastia. Quelques enseignements de l’expérience Daniel Peraya http://tecfa.unige.ch. TECFA , Université de Genève. Quelques repères : 1990 ans, le web aussi … 1994: STAF; 1996 : LME

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Quelques enseignements de l’expérience Daniel Peraya tecfa.unige.ch

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Presentation Transcript

  1. « Formation et NTIC : Un défi pour le 3 ème millénaire »Institut Régional d’Administration de Bastia Quelques enseignements de l’expérienceDaniel Peraya http://tecfa.unige.ch D.Peraya, TECFA, UNIGE

  2. TECFA , Université de Genève • Quelques repères : 1990 ans, le web aussi … 1994: STAF; 1996 : LME • Enseignement : 1 er, 2 ème et 3 ème Cycles, Formation continue • Recherche : FNRS, projets européens, mandats • Veille technologique • Multidisciplianarité • Domaines : communcation éducative médiatisée, formation à distance D.Peraya, TECFA, UNIGE

  3. Quelques idées reçues ... Les TICS sont de nouveaux outils Elles favorisent : • L’innovation pédagogique • Les scénarios pédagogiques de type constructiviste • L’autoformation et l’autonomie • La collaboration et l’interaction sociale • L’expression et la créativité • Les compétences métacognitives • L'évolution du rôle de l'enseignant • etc . D.Peraya, TECFA, UNIGE

  4. Une conception des technologies et d’Internet • Ni un but en soi ni « mana »: juste un moyen • Un moyen, mais aussi une technologie intellectuelle et outil cognitif • Ne pas faire du vieux avec du neuf • Un effet de mode ? Mais quelle occasion ! • La communication humaine n ’est pas en danger • Nous ne sommes pas des futurologues D.Peraya, TECFA, UNIGE

  5. De quoi parle-t-on ? TICE, NTCI, TICS, Internet, ordinateur « réseauté », CD-Roms, logiciels, etc…. Keskseksa ? • Trouver un cadre et une approche • Ne pas tout confondre (contenus et produits; contenus et registres sémiocognitifs, support et contenus, etc. …) D.Peraya, TECFA, UNIGE

  6. Le principe de réalité Juste un outil …. qui possède un potentiel de reconfiguration propre, en fonction des ses caractéristiques de dispositif de communication et de formation médiatisées « Un lieu social d’interaction et de coopération possédant intentions, fonctionnements symbolique et matériel et modes d ’interactions propres. Son économie déterminée par ses intentions, s ’appuie sur l ’organisaiton structurée de moyens matériels, technologiques, symboliaues et relationnels qui modélisent à partir de leurs caractérisyiques propres les conduites sociales, affectives et relaitonnelles, cognitives et communciaitves des sujets. » Hermès, 25, CNRS, 153. D.Peraya, TECFA, UNIGE

  7. Les dispositifs « DCFM » COGNI-sphère TECHNO-sphère SOCIO-sphère SEMIO-sphère D.Peraya, TECFA, UNIGE

  8. Les disciplines de références • COM Sociale • comportement social • interaction sociale • collaboration • négociation • traitement sémiocognitif • énonciation • discours et textes • signes • traitement • apprentissages • humain et scolaire • mémoire • coût cognitif • scénarios D.Peraya, TECFA, UNIGE

  9. Variation et co-déterminations Institution Organisation Modèlesthéoriques Dispositifs« médiatiques » (CFM) D.Peraya, TECFA, UNIGE

  10. Les systèmes bimodaux • Hybridation des systèmes de formation : • ouverture et flexibilité • télé-présence • environnement intégré de travail • campus virtuel • Comment gérer l’intégration : • inscriptions • équivalences • curriculum • certification, évaluation MAIS D.Peraya, TECFA, UNIGE

  11. Les environnements virtuels • Environnement dynamique et intégré : • plusieurs outils et fonctionnalités • intégration de la tâche • interface commun • réduction du coût cognitif d’utilisation de l’outil • gestion en temps réel • espace virtuel D.Peraya, TECFA, UNIGE

  12. Qu’est-ce qu’un campus virtuel Apprentissage CV Collaboration Environnement virtuel intégré, dynamique spatialisé, « métaphorisé » Gestion Information Communication D.Peraya, TECFA, UNIGE

  13. Système intégré « Web Based » Collaboration Communication Organisation Activités Ressources D.Peraya, TECFA, UNIGE

  14. Un peu de pédagogie ... • Redécouvrir les monstres sacrés de l ’histoire de la pédagogie • Apprendre du passé, prendre en compte les particularités du présent • Les vagues successives, entre prosélytismes et déceptions • Les problématiques transversales • Les dispositifs de communication et de formation médiatisés D.Peraya, TECFA, UNIGE

  15. Quelques considérations pédagogiques • Exposer n ’est pas faire apprendre • Une ressource n ’est pas une activité pédagogique • Surfer ou naviguer, entre la glisse et le cap ... • « Raiseau-ner » n’est pas collaborer • Collaborer n ’est pas qu ’une méthode. C ’est aussi une finalité D.Peraya, TECFA, UNIGE

  16. Pour conclure …. “[Our computer future] will be determined not by the nature of the technology, but by the host of decisions of individual human beings. In the end it is a political matter, a matter of social philosophy and social decisions how we will remake and rethink our world in presence of technology. When we talk about computer in education; we should not talk about a machine having an effect. We should talk about the opportunity offered us, by this computer presence, to rethink what learning is all about, to rethink education.” Papert S. (1980), Mindsorms: children, computers and powerfulideas.NV: Basic Books. D.Peraya, TECFA, UNIGE

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