Организационно-методическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации

1. Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в 2009 году в рамках построения ОСОКО Капустняк Александр Григорьевич,заместитель начальника Управления контроля и оценки качества образования

2. Организационно - методическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2009 году на федеральном уровне • Разработаны и направлены в субъекты Российской Федерацииэкзаменационные материалы для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов по 9 общеобразовательным предметам (русский язык, алгебра, геометрия, физика, химия, биология, география, история, обществознание);

3. Организационно-методическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2009 году на федеральном уровне • Направлено в субъекты РФ письмо Рособрнадзора от 27.03.2009 № 01-63/08-01 «О сроках проведения выпускных экзаменов в IX классах в рамках государственной (итоговой) аттестации, организуемой экзаменационными комиссиями субъектов Российской Федерации, в 2009 году». • Проведен семинар «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в 2009 году», г. Москва, апрель 2009. • Проведена апробация содержательно-методического обеспечения и организационно-технологических моделей проведения экзаменов выпускников IX классов в 77-ми субъектах Российской Федерации в условиях построения ОСОКО;

4. Организационно-методическое обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2009 году на федеральном уровне (продолжение) Направлено в субъекты РФ Письмо Рособрнадзора от 16.01.2009 № 03-09/07 «Об использовании в 2008\09 учебном году нормативных документов и методических рекомендаций при проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальных экзаменационных комиссий», по которому требуется использование следующих документов: • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. №3266-1 (с изменениями и дополнениями); • Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в ред. Приказов Минобразования России от 16.03.2001 № 1022, от 25.06.2002 №2398, от 21.01.2003 №135); • Приказ Минобрнауки России от 28.11.2008 г. № 362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования; • Письма Рособрнадзора по проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования, организуемой экзаменационными комиссиями, создаваемыми органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования от 29.02.2008 г. № 01-96/08-01.

5. Динамика участия субъектов Российской Федерации в апробации

6. Общее количество участников апробации государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2009 году

7. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Сибирского и Дальневосточного федеральных округов

8. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Уральского и Приволжского федеральных округов

9. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Северо-Западного, Центрального и Южного федеральных округов

11. Динамика участия субъектов Российской Федерации по общеобразовательнымпредметам

12. Показатели охвата выпускников новой формой экзаменов в 2009 годув Центральном, Северо-Западном и Южном федеральных округах Участвовали в апробации 100% выпускников: по алгебре: Астраханская область, Республика Карелия, Республика Северная Осетия по русскому языку: Республика Карелия В целом по Центральному, Северо-Западному и Южному федеральным округам участвовало выпускников: по русскому языку- 80%; по алгебре –78,2%

13. Показатели охвата выпускников новой формой экзаменов в 2009 годув Уральском и Приволжском ФО Участвовали в апробации 100% выпускников: по алгебре: Ханты-Мансийский АО по русскому языку: Ямало-Ненецкий АО В целом по Уральскому и Приволжскому федеральным округам участвовало выпускников: по русскому языку- 76,7%; по алгебре – 75,7%

14. Показатели охвата выпускников новой формой экзаменов в 2009 годув Дальневосточном и Сибирском федеральных округах Участвовали в апробации 100% выпускников: по русскому языку: Омская область, Приморский край В целом по федеральным округам участвовало выпускников: по русскому языку- 94.4%; по алгебре –78.2%

15. Русский язык и алгебра (2006-2009 г.г.) • Количество участников выросло в 5 раз

16. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Сибирского и Дальневосточного федеральных округов (русский язык и алгебра) Русский язык 204115 Алгебра 169115

17. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Уральского и Приволжского федеральных округов(русский язык и алгебра) Русский язык – 244794 Алгебра – 241 692

18. Участие в апробации в 2009 году субъектов Российской Федерации Северо-Западного, Центрального и Южного федеральных округов(русский язык и алгебра) Русский язык – 442421,5 Алгебра – 426918,8

19. Организационно-территориальная схема проведения государственной (итоговой)аттестации выпускников IX классов образовательных учреждений в новой форме

20. Формирование пунктов проведения экзаменов (ОУ – ППЭ) при проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме

22. Привлечение общественных наблюдателей

23. Количество апелляций по результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме

24. Выводы Поэтапная, логически выстроенная система внедрения независимого оценивания в субъектах РФ позволила: • Отработать 3 модели организационно-технологической схемы проведения экзаменов (порядок тиражирования и передачи экзаменационных материалов); • Провести коррекцию организационных моделей проведения государственной (итоговой) аттестации: с создания муниципальных экзаменационных комиссий до создания территориальных экзаменационных комиссий; • Доказать, что модель применима для оценки знаний школьников на любом этапе обучения (в рамках создания региональной системы качества образования). Ее потребителями являются различные социальные институты: учащиеся, родители, общественность, специально созданные управленческие структуры, учреждения общего и профессионального образования и другие заинтересованные инстанции.

25. Использование результатов опытно-экспериментальной деятельности в управлении качеством образования Структура и содержание контрольно-измерительных материалов, используемых для независимого оценивания, позволяют: • определить интегральную оценки качества знаний и умений по тому или иному предмету и дифференцировать уровень обученности по дидактическим единицам, включенным в Государственный образовательный стандарт; • определить наиболее трудные для освоения темы, разделы, виды/типы заданий; • выявить актуальные методические проблемы для их последующей разработки.

26. Применение результатов для принятия управленческих решений в субъекте РФ (на всех уровнях управления образованием) • для внесения объективно необходимых изменений в региональный компонент и компонент образовательного учреждения; • для корректировки перечней рекомендованной к использованию в регионе учебно-методической литературы (в том числе УМК) с учетом ее эффективности; • для разработки предложений по выбору и использованию методов, методик и форм организации учебного процесса, показавших высокую эффективность; • для разработки и реализации предложений по организации и корректировке программ подготовки, переподготовки и квалификации педагогических кадров, направленных на повышение качества методических решений в работе над трудными для учащихся темами, в том числе, с использованием современных средств, методов и форм организации обучения; • для корректировки деятельности методических служб/объединений; • для определения требований к аттестации общеобразовательных учреждений на присвоение/подтверждение ими статуса гимназии, лицея, школы с углубленным изучением предмета.

27. Задачи Рособрнадзора на 2009-2010 гг • продолжение апробации проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий; • разработка нового Порядка проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с целью его введения в 2010/2011учебном году;

28. доработка инструктивно-методических документов по подготовке и проведению выпускных экзаменов в 9х классах в соответствии с изменениями в законодательстве в сфере образования и нормативных правовых документах; совершенствование содержания экзаменационных материалов и критериев оценивания экзаменационных работ; совершенствование технологии проведения выпускных экзаменов в 9-х классах с учетом специфики социально-экономических и природно-климатических условий региона. Задачи Рособрнадзора на 2009-2010 гг (продолжение)

29. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!