躍升的動能： 專業文化的形塑

1. 2007學年第一學期期初校務報告 躍升的動能：　　　　專業文化的形塑 報告人：陳金粧　校長 日期：2007/08/26

2. 報告大綱 壹、前　言 貳、校園專業文化的形塑 參、校內學習文化的期待 肆、校外進修活動的鼓勵 伍、結　語

3. 　　壹、前　言（一） • 何謂專業？ • 您夠專業嗎？ • 您與別人的差異價值何在？ • 個人專業成長與學校發展如何結合？ • 未來生涯規劃為何？

4. 美國教育協會訂定專業之八項標準 • 為高度的心智活動 • 具特殊的知識領域 • 有專門的職業訓練 • 不斷的在職進修 • 為終身事業 • 應自訂應有的標準 • 以服務社會為鵠的 • 有健全的組織

5. 　　壹、前　言（二） • 知識經濟時代，教師應扮演的角色 • 學習導引者 • 人才培育者 • 終身學習者 • 行動研究者 • 知識催化者 • 知識分享者

6. 　貳、校園專業文化的形塑 • 知識管理機制的建置 • 知識分享文化的營造

7. 　一、知識管理機制的建置 • 校務行政系統電腦化 • 處室活動網頁充實化 • 教學設備設施多元化 • 師生學習成果外顯化

8. 　　二、知識分享文化的營造（一） • 暑期教師研習活動 • 教師晨會經驗分享 • 學習社群 • 學科教學研究會 • 學年小組 • 校本課程團隊 • 校際交流活動 • 名校名師、陸師訪台、跨國交流

9. 　　二、知識分享文化的營造（二） • 生輔教師輔導案例分享 • 餐飲中心移地觀摩學習 • 總務保安人員公安培訓 • 總務職工電工技能傳授

10. 　　參、校內學習文化的期待（一） • 構築師徒制文化 • 資深教師帶領新手教師 • 培養出專家型及研究型教師 • 落實發展性教學輔導 • 第一階段：每學期教師公開課一次，每月觀課一次。 • 第二階段：專家教師進行教學示範 • 第三階段：資深教師進入新手教師課堂，臨床視導。

11. 　　參、校內學習文化的期待（二） • 強化教學研究會功能 • 學科帶領人發揮課程領導的作用 • 共同研發教材，資源分享。 • 參與校內教學發表活動 • 在教學研究會、教師晨會分享教學經驗 • 在學校刊物發表教學心得 • 指導師生進行專題研究

12. 　　參、校內學習文化的期待（三） • 完善個人及團隊教學檔案 • 建置個人及團隊教學網頁 • 整理個人及團隊教學卷宗 • 出版個人及團隊研究書籍

13. 　　肆、校外進修活動的鼓勵 • 研習課程 • 與個人教學專業及學校發展有關 • 給予相關經費補助 • 學位進修 • 校外論文發表或演講 • 給予公假及交通費補助 • 國際交流 • 獎勵優異教學團隊至國外學校或教育機構參訪 • 補助優異教師至國外進修相關教學專業

14. 伍、結　語 • 我們希望塑造的學校文化 • 校風：健康、人文、卓越、永續 • 教風：專業、分享、熱忱、愛生 • 學風：自律、獨立、勤學、尊人 • 作風：服務、效率、民主、制度 • 家風：支持、關懷、責任、愛家