Требования к современному уроку в условиях ФГОС

1. Требования к современному уроку в условиях ФГОС Кравченко Елена Владимировна, Зам.директора МОБУ «Архангельская начальная общеобразовательная школа»

2. «Научиться играть на флейте можно только играя самому» Сократ

3. ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогрессв личностном развитии умениерешать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!) СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

4. КАК сделать?Простроить цели до конкретных действий на уроке «Главное не знания, а умения ими пользоваться» академик А.А.Леонтьев (1995 г.) Портрет выпускника начальной школы Универсальные учебные действияличностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные = Цели предметов – линии развития (какие жизн.задачи помогает решать) Учебные задания, развивающие предметные умения

5. Базовые технологии стандартов второго поколения • Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение) • Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) • Технология, основанная на реализации проектной деятельности • Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

6. Наши первые проекты

7. Презентация проектов во 2 классе «Моя родословная»

8. ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» • структурная «единица» учебной деятельности: ее полный замкнутый цикл: • дети – самостоятельно или с помощью учителя –обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично – запоминают; • содержательная основа – планируемые результаты; • учет возрастных особенностей

9. Постановка учебной задачи • «Поставить перед школьником учебную задачу – это значит ввести его в ситуацию, требующую ориентации на общий способ ее решения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий» (Психологический словарь). • Постановка учебной задачи связана с важными «открытиями» учеников: • они должны обнаружить, что чего-то не знают (не владеют способом решения какой-то задачи); • они должны хотеть решить эту задачу, стремиться к ее решению.

10. Принципы постановки учебной задачи Вводимое понятие должно быть предельно общим, с тем чтобы последующие темы выступали для детей как конкретизация, уточнение первой темы. Прежде чем вводить новое знание, необходимо создать ситуацию жизненной необходимости его появления. Не вводит знание в готовом виде. Даже если нет никакой возможности подвести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию самостоятельного поиска, предварительных догадок и гипотез. Определение или правило (словесная формулировка нового знания) должны появляться не до, а после всей работы по поиску и обнаружению нового содержания. Формулировать правило детям легче, считывая его со схемы. Это дает возможность не заучивать правила, а каждому ребенку формулировать его своими словами. Логика перехода от одной задачи к другой должна быть ясной и открытой для учеников.

11. Технология деятельностного метода Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Выявление места и причин затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности

12. Принципы технологии деятельности непрерывности целостного представления о мире соблюдение минимального и максимального стандарта психологической комфортности вариативности творчества

13. Общие формы учебной работы (В. К. Дьяченко)

14. Общие формы учебной работы учащихся (И. М. Чередов)

15. Портрет выпускника дошкольник - начальная школа • деятельный и активный • креативный • исследова- • тельский • интерес • любознательный • инициативный • коммуника- • тивность • открытый внешнему миру, • доброжелательный и отзывчивый • положительное отношение к себе, • уверенность в своих силах • ответственность • саморегуляция • чувство собственного • достоинства • уважительное отношение к окружающим, • к иной точке зрения • навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ