Выпускная квалификационная работа:

1. Выпускная квалификационная работа: Особенности формирования психологического пола детей 6-7 лет

2. Цель исследования - изучение особенностей формирования психологического пола детей 6 - 7 лет Задачи: • изучить литературные источники по теме; • определить особенности сформированности психологического пола детей 6-7 лет; • разработать развивающе – коррекционную программу по формированию психологического пола детей старшего дошкольного возраста; • определить эффективность развивающе – коррекционной программы по формированию психологического пола детей старшего дошкольного возраста.

3. Объект исследования: гендерная социализация старших дошкольников. Предмет: психологический пол детей 6 - 7 лет. Гипотеза: формированию психологического пола детей 6 - 7 лет способствует скоординированная работа психолога по следующим направлениям: • «психолог - родитель», • «психолог - педагог», • «психолог - ребенок», направленная на гармоничное развитие мужественности и женственности.

4. База исследования: МДОУ № 104 города Орска Оренбургской области.

5. Выводы: • Психологический пол личности - это системное качество, обусловленное биологически заданной половой принадлежностью, этнокультурными традициями воспитания, социально-значимой деятельностью и полоролевыми нормами общества. • Большинство экспериментальных работ в области гендерных исследований проводилось за рубежом. • В основном исследования, как за рубежом, так и в нашей стране, посвящены демонстрации половых различий. • Последние двадцать лет и у нас, и за рубежом появились исследования по проблемам развития психологического пола. • Формирование психологического пола до сих пор является мало изученным процессом. • Самоопределение половой принадлежности начинается со второго и закрепляется к третьему году жизни ребенка. • К концу дошкольного возраста нарастает группирование детей со сверстниками своего пола. • Формирование психологического пола личности происходит как системный процесс под влиянием биологических, культурно - исторических и социальных факторов.

6. Модель опытно – экспериментального исследования: • а) Констатирующий этап. Цель: Диагностика особенностей сформированности психологического пола детей старшего дошкольного возраста. • б) Формирующий этап. Цель: Разработка и реализация развивающе – коррекционной программы по формированию психологического пола детей старшего дошкольного возраста. • в) Контрольный этап. • Цель: Определение эффективности реализованной развивающе – коррекционной программы по формированию психологического пола детей старшего дошкольного возраста.

7. Методики исследования • ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ (В. ЩУР «ЛЕСЕНКА») • МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛОВОЗРАСТНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ (Н.Л. Белопольская) • Упрощенный вариант цветового теста отношений (ЦТО) (Каган В.Е.)

8. Диагностика особенностейсформированности психологического пола детей старшего дошкольного возраста (констатирующий этап)

9. Данные результатов обследования старших дошкольников по методике половозрастных последовательностей картинок Н.Л.Белопольской ( в % от опрошенных)

10. Использование старшими дошкольниками эмоционально-позитивного цвета (в %)

11. ВЫВОДЫ: • Дети старшего дошкольного возраста правильно устанавливают возрастную последовательность и половую идентификацию. • У родителей завышенные требования к мальчикам. • Мама чаще идентифицируется с образом «зрелость» (79% случаев), а папа с образом «юность» (положение взрослого ребенка) (67%). • Мальчики критичнее относятся к себе, чем девочки. • Дети обоего пола значительно чаще описывают девочек эмоционально-позитивными, а мальчиков эмоционально-негативными цветами. • Эмоциональное самовосприятие девочек позитивнее, чем у мальчиков.

12. 2.3. Реализация развивающе – коррекционной программы по формированию психологического пола детей старшего дошкольного возраста (формирующий этап) Направления: • «психолог - родители», • «психолог - педагоги», • «психолог - дети».

13. Направление «психолог - родители»: Цель:оптимизация формирования психологического пола детей старшего дошкольного возраста через информирование родителей, актуализацию обозначенной проблемы и мотивирование гармоничного развития детей младшего дошкольного возраста. По данному направлению прошли родительские собрания, представлен материал в уголок психолога.

14. Направление «психолог - педагоги»: Цель: оптимизация формирования психологического пола детей старшего дошкольного возраста. Разработаны и проведены семинары для воспитателей, способствующие формированию гендерной толерантности. Материал в уголке психолога дал информацию по особенностям общения с мальчиками и девочками.

15. Направление «психолог - дети»: Цель: Формирование психологического пола детей старшего дошкольного возраста. Разработаны и реализованы занятия, содержание которых - этические беседы на основе художественных произведений, специально составленных педагогических ситуаций и реальных случаев из жизни группы.

16. 3. Подведение итога занятия.  Формирующий этапвоспитание мужественности

17. воспитание женственности

18. . Определение эффективностиреализованной развивающе – коррекционной программыпо формированию психологического поладетей старшего дошкольного возраста (контрольный этап)

19. Данные результатов обследования старших дошкольников по методике половозрастных последовательностей картинок Н.Л.Белопольской ( в % от опрошенных)

20. Гистограммы использования эмоционально-позитивного цвета старшими дошкольниками на различных этапах, в %

21. Выводы: • Все дети 6-7 лет правильно устанавливают возрастную последовательность и половую идентификацию. • Самооценка девочек значительно выше, чем у мальчиков. • У родителей завышенные требования к мальчикам. • Мальчики критичнее относятся к себе, чем девочки. • Эмоциональное самовосприятие у мальчиков менее позитивно, чем у девочек. • Разработанная развивающе-коррекционная программа эффективна.