EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

1. ENCUENTRO DEPARTAMENTAL Red de Docentes de Lenguaje Montería, Mayo 2 de 2011 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

3. AGENDA DEL ENCUENTRO RED DE MAESTROS DE LENGUAJE Oración y Saludo de Bienvenida Intervención del Dr. Guillermo Vergara Soto Secretario de Educación Departamental Socialización de la Propuesta de Redes de Maestro del Departamento de Córdoba a Cargo María Eugenia Torres- Magister en Educación Coordinadora de Calidad SED. Participación de los Asistentes Desarrollo del Taller a Cargo Rudy Doria Magister en Educación U. Córdoba Primero Momento: Estándares en el Área de Lenguaje Segundo Momento: Proyectos de Aula Tercer Momento: Socialización de Experiencias Socialización de la herramienta Tecnológica WIKI Compromisos EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

4. Pero el educador, dice Luckesi, “nunca estará definitivamente preparado, formado, ya que su preparación, su maduración se hace en el día a día, en la meditación teórica sobre su práctica. Su constante actualización se hará a través de la reflexión cotidiana sobre los datos de su práctica”. EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

5. Justificación Noción de Red Redes de MaestrosFundamentos para su fomento y fortalecimientoen el cuatrienio 2008 – 2012 Propósitos Redes de Maestros Alcance de la Red Cobertura, presupuesto y entregables Dinámica y funcionamiento del aprendizaje Actores y Roles EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

6. NOCIÓN • La red puede concebirse como el asocio de grupos de estudio, trabajo o investigación – colectivos docentes en este caso –, maestros y maestras con intereses comunes para el desarrollo de saberes transversales y específicos, apoyados por metodologías disciplinares e interdisciplinares, pero que fundamentalmente, la red constituida por dichos colectivos buscan – entre otros –, legitimar espacios, legitimar conocimientos, legitimar la trayectoria que puede tener como colectivo, alrededor de un tema de interés común que los convoque. Figura No 1 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

7. ¿Y PARA QUÉ LA RED? Didáctica y Práctica Pedagógica Práctica Pedagógica investigativa ALCANCE DE LA RED Figura No 2 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

8. Creaci Creaci ó ó n de redes n de redes Auto y Reconocimiento Auto y Reconocimiento Fomento Fomento Herramienta de Herramienta de E. de sostenibilidad E. de sostenibilidad fortalecimiento fortalecimiento Formaci Formaci ó ó n docente n docente E. dllo. aut E. dllo. aut ó ó nomo nomo Redes Redes Aprender y hacer Aprender y hacer Investigaci Investigaci ó ó n n de de Investigaci Investigaci ó ó n n Maestros Maestros aplicada aplicada Ámbito local y Departamental Á Acompa Acompa ñ ñ amiento en el amiento en el dllo. de investigaci dllo. de investigaci ó ó n n Intercambios Intercambios Á Á mbito escolar mbito escolar Sistematizaci Sistematizaci ó ó n n Experiencias y Experiencias y Cnc Cnc Metodologías Metodolog í as Divulgaci Divulgaci ó ó n e n e informaci informaci ó ó n n ¿CÓMO DEBE DESARROLLARSE LA RED? Figura No 3 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

9. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y ARTICULACIÓN Figura No 4 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

10. ¿Cuáles serían dinámicas de funcionamiento y aprendizaje? EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

11. ¿Cuáles serian los Actores y roles en la Red de Maestros? • MEN • SED, SEM • ADEMACOR • CEID Red de Maestros • Universidades • Organizaciones Expertas y Alianzas EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

12. Cobertura, presupuesto y entregables Figura No 5 EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD

13. El Diseño de los currículos, de los planes de estudio y loscontenidos al igual que las estrategias de enseñanza, no son un asunto exclusivo de cada maestro, sino del colectivo, de la institución educativa, en correspondencia con las características del contexto y con la concepción de hombre, de sociedad y de educación que se tenga. la práctica pedagógica debe ser asumida a través de procesos de investigación que se gesten en el contexto de las escuelas. la investigación, como eje transversal de la práctica pedagógica en los programas de formación y actualización de maestros se presenta como una alternativa ineludible Leemos y analizamos teorías Estamos en contacto permanente. Unificamos criterios Seremos una Red cuando Nos comunicamos y compartimos experiencias Problematizamos el aula Divulgamos experiencias Sistematizamos experiencias.

14. PROPOSITOS • Fomentar espacios para la discusión, generación y profundización de conocimientos en los maestros y maestras, a través de los colectivos docentes (grupos de estudio) que en interacción, posibilitan las redes de saberes entre sí. • Fortalecer los colectivos docentes que conforman las redes de maestros, cuya investigación y trayectoria permita reconocer la labor docente realizada. • Posibilitar espacios y escenarios para el intercambio de experiencias y aprendizajes adquiridos, que sirvan como punto de partida para el fomento y fortalecimiento de las redes de maestros. • Reconocer a las redes de maestros como movimientos de pensamiento, capaces de proponer, sugerir, recomendar políticas y acciones para el cambio en el ámbito didáctico y pedagógico, desarrollo de estructuras y currículos. • Considerar las redes de maestros como herramienta de innovación pedagógica, las cuales posibilitan la transformación de las prácticas docentes y escolares.

15. JUSTIFICACIÓN • El Plan Desarrollo de 2008 – 2011,”solidaria y Comprometida” -valoración de la actividad docente y la generación de estímulos para la participación y compromiso profesional y ético de los educadores. • La cualificación y el mejoramiento profesional de los docentes, debe incidir significativamente en el mejoramiento de la calidad de la educación. • fomento y fortalecimiento de redes de maestros. • Estas permiten la legitimación de los saberes construidos por colectivos docentes, cuyo trabajo e investigación en su mayoría trascienden los muros de la escuela, la localidad y en otros casos, superando la esfera Departamental, nacional o internacional, convirtiéndose en movimientos de pensamiento para la proposición de estrategias de cambio en las formas de enseñar y aprender.  • Las redes de maestros además reconocen espacios y tiempos docentes – diferentes al escolar – dedicados al desarrollo de actividades académicas y científicas en beneficio propio y de su comunidad, en donde el diálogo y la interacción de los diferentes colectivos posibilita la visibilización de la labor docente, y su cualificación al compartir entre pares. • Por ello, La Secretaria de Educación Departamental a través de la Coordinación de Calidad, propone lineamientos para el fomento y fortalecimiento de redes de maestros, con el objeto de coadyuvar en el mejoramiento de la calidad educativa, a través de estrategias de cualificación de su equipo docente, en concordancia con las políticas y retos establecidos por el plan sectorial de educación para la ciudad.

16. MARIA EUGENIA TORRES VILLAMARIN Coordinadora de Calidad – SED Magister en Educación mayo_torres2003@hotmail.com EDUQUEMOS A CORDOBA CON CALIDAD