המושב: דרך הרגש נושא הדיון :

2. התמודדות המשפחה ומערכת החינוך עם ילדיםתאומים שאחד או שניהם מחונניםדר' עדנה כצנלסוןפסיכולוגית קלינית החוג לפסיכולוגיה ובית הספר לרפואהאוניברסיטת תל –אביב

3. המושב: דרך הרגשנושא הדיון: • המשפחה • ומערכת החינוך מתמודדת עם השילוב בין • תאומות • מחוננות

4. אתגרי ההתמודדות עם תאומות • הדגשת השונות והנפרדות • מתן לכל ילד על- פי צרכיו רונית פלוטניק, (2003) שנינו ביחד וכל אחד לחוד ספר הדרכה להורי תאומים בגיל הרך. יסוד באור ליאורה (2004) תאומים , לגדל ולגדול. אחיאסף

5. אתגרי ההתמודדות עם מחוננות • הכרה בצרכים המיוחדים של הילד המחונן • הענקה לילד על- פי צרכיו המיוחדים Kathryn S. KeirouzConcerns of Parents of Gifted Children: A Research ReviewGifted Child Quarterly 1990 34: 56 Laurie D. Ballering and Alberta Koch Family Relations When a Child is Gifted Gifted Child Quarterly 1984 28: 140

6. תאומים מחוננים ממינים שונים • הסתברות לטיפוח יתר של הבן זורמן, ר. ודויד, ח. (2000)אפשר גם אחרת: בנות ונשים - הישגים ואתגרים ירושלים: מכון הנרייטה סאלד ומשרד החינוך והתרבות.

7. דוגמא לקשיים בישום העקרונות (1) • האם לשלוח ילד מחונן שאחיו אינו מחונן לכיתת מחוננים? "אחי אובחן כמחונן ולמד בכיתת מחוננים, ואותי ההורים טשטשו עם התשובה –'גם את התקבלת, אבל לא לוקחים תאומים וכן בגלל שמדובר בתגבור המקצועות הריאלים אז מן הסתם, זה מתאים לבנים יותר" (שולי גלנץ באתר ענין שולי הבלוג של שולי גלנץ)

8. דוגמא לקשיים בישום העקרונות (2) • מסגרת אחת באזור לילדים מחוננים לא יכולה לתת תשובה לאחים תאומים מחוננים

9. דוגמא לקשיים בישום העקרונות (3) • שיבוץ ילדים מחוננים בכתות שנבדלות ביניהן ברמת המורה- 'את מי לקפח'?

10. דוגמא לקשיים בישום העקרונות (4) • אחד משני ילדים תאומים אותר כמחונן: התמודדות עם קינאת אחים Marcella Evan Grenier Gifted Children and Other Siblings Gifted Child Quarterly 1985 29: 164 Diana L. Chamrad, Nancy M. Robinson and Paul M. Janos Consequences of Having a Gifted Sibling: Myths and Realities Gifted Child Quarterly 1995 39: 135 Tuttle, Diane H.; Cornell, Dewey G. (1993) Maternal Labeling of Gifted Children: Effects on the Sibling Relationship. Exceptional Children, Vol. 59(5) pp 402-410

11. -מאפייני אחאות לילדים מחוננים וילדים בעלי משכל רגיל-מאפייני אחאות לילדים תאומים ששניהם מחוננים May, K. M. (2000). Gifted children and their families. The Family Journal: Counseling and therapy for couples and families, Vol. 8 No. 1 McGreevy, Ann M. .(1984) A study of twins included and not included in gifted programs Dissertation Abstracts International. Nov 1984, pp. 1286-1287 Robinson, Nancy M (1998) Synergies in the families of gifted children.

12. מחקר על אחאות בין ילד מחונן לילד שאינו מחונן (צפורה אשרת יהודית לפידות-ברמן, כנס הכשרת מורים על פרשת דרכים 2007 ) • פחות קרבה בין אחים • יותר קינאה בין אחים • יותר תחרות בין אחים בעיקר אם הם מאותו מין, ופער הגילים ביניהם קטן • יותר מוכנות ללמוד מהאח המחונן, גם אם אינו בוגר יותר

13. סיכום: התמודדות עם ילדים מחוננים שיש להם אח תאום במשפחה ובמערכת החינוך • מחוננות היא אתגר לילד ולמשפחה. מחוננות אצל אחד מילדים תאומים- היא אתגר מורכב • לילד המחונן צרכים יחודיים, אך לא 'זכויות- יתר' • אח תאום שאינו מחונן מתמודד עם לחץ אחאי מוגבר • שיוויון על פי צרכים ולא שיוויון חיצוני (במשפחה ובמערכת החינוך).ערך השיוויון אינו מעל הצורך בסיפוק הצרכים • במשפחה: לחזק אצל כל ילד את היכולות המיוחדות שלו. לא להזניח ילדים אחרים במשפחה, אך גם לא את הילד המחונן

14. תודה על ההקשבה !