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高校外语教师骨干教师系列研修班（一） 语料库在外语教学与研究中的应用

高校外语教师骨干教师系列研修班（一） 语料库在外语教学与研究中的应用. 讲话提纲. 第一部分：课程介绍 第二部分：概述语料库在外语教学中的运用 第三部分：概述学习者语料库的研究现状. 第一部分：课程介绍. 总体情况 教学目标 课程内容. 教学原则 教学方法 教学要求. 学员问卷调查(80份）. 是否在教学中使用过语料库? 75% (否） 是否做过语料库研究？ 62% (否） 是否用过 WordSmith? 72% ( 否) 是否用过 Range? 95%( 否)

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高校外语教师骨干教师系列研修班（一） 语料库在外语教学与研究中的应用

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  1. 高校外语教师骨干教师系列研修班（一）语料库在外语教学与研究中的应用高校外语教师骨干教师系列研修班（一）语料库在外语教学与研究中的应用

  2. 讲话提纲 • 第一部分：课程介绍 • 第二部分：概述语料库在外语教学中的运用 • 第三部分：概述学习者语料库的研究现状

  3. 第一部分：课程介绍 • 总体情况 • 教学目标 • 课程内容 • 教学原则 • 教学方法 • 教学要求

  4. 学员问卷调查(80份） • 是否在教学中使用过语料库? 75% (否） • 是否做过语料库研究？ 62% (否） • 是否用过WordSmith? 72% (否) • 是否用过Range? 95%(否) • 是否用过SPSS？38%(否)

  5. 您对研修班的期望 • 介绍语料库的基本知识 49% • 讲授如何把语料库用于教学与研究 48% • 介绍软件的用法 43% • 介绍国内外语料库研究动向 33%

  6. 教学目标 • 初步懂得在教学中使用语料库 • 了解学习者语料库的研究范围 • 能够设计小型研究课题 • 掌握语料库的基本研究方法

  7. 课程内容 • 第一天上午 1. 课程介绍 2. 概述语料库在教学与研究中的运用 3.介绍WordSmith Tools 4.0

  8. 课程内容 • 第一天下午 • 语料库与外语教学（一） • 语料库与外语教学（二） • 第一天晚上 • 上机练习

  9. 课程内容 • 第二天上午 • 学习者英语指示词研究 • 学习者书面语程序性词汇分析

  10. 课程内容 • 第二天下午 • 学习者英语词块研究 • 学习者词频广度研究 • 第二天晚上 • 上机练习

  11. 课程内容 • 第三天上午 • 词丛语学习者语言的地道性 • 学习者句法结构分析 • 学习者话语标记研究 • 第三天下午 • 学习者口笔语特征比较研究

  12. 教学原则（1） • 资源共享，互相学习。

  13. 教学原则（2） • 以研究问题为出发点 • 反对“工具至上”

  14. 教学原则（3） • 精讲多练，以练为主

  15. 教学原则（3） • 教师责任制

  16. 教学方法 • 讲座 • 案例分析 • 上机操作 • 个别辅导

  17. 教学要求 • 积极参与 • 乐意分享 • 勤学苦练 • 及时交回反馈意见

  18. 研修班其它事情说明 • 座位安排 • 时间紧、强度大 • 高科技易出问题

  19. 第二部分 • 语料库在教学中的运用 • Indirect use (Tono, 1999) • Direct use

  20. Indirect (what) Dictionary making Developing learning lists LT material design Syllabus design Language Testing Teacher Education Direct (how) “Classroom concordancing” “Corpus-based CALL” “DDL” Learner as researcher Consciousness/ awareness raising Sounds good, but ... Yukio Tono: Direct/ Indirect Use of Corpora in LT

  21. Direct use: does it really work? • Yes, for certain groups of learners: • a student of linguistics • a student learning translation skills • advanced learners • For less advanced learners, a lot of adjustments will be needed.

  22. Are NS corpora too difficult? • P. Nation: guessing does not work with the text which has unknown words by more than 5%. • COBUILD: top 11,491 words account for 95% of all text in English(Coniam 1996)

  23. More finely-tuned data • Use of authentic, but easy-to-understand texts: • Children’s storybooks/ encyclopaedia • Use of parallel corpora (T. Johns) • comparing L1 and L2 structures and use • Use of non-authentic texts(learner corpora) • topic-specific corpora/ hard-to-translate words/peer feedback & conferencing/ NS involvement

  24. 本族语语料库(BNC)

  25. 自建小型教学语料库 • 用大、中、小学教材建设语料库 • 例句符合学生水平 • 可用于Data-driven learning

  26. 举例说明

  27. 第三部分 • 学习者语料库研究现状

  28. 提纲 • 主要学习者语料库介绍 • 两种研究方法 • 研究范围 • 学习者语料库的主要特征 • 所能与所不能 • 主要启示

  29. 什么是学习者语料库？ • 学习者笔语语料库 • 将学生的作文用电子文本形式储存起来 • 无标注/有标注 • 无赋码/有赋码

  30. 学习者口语语料库 • 将学生的口语声音文件和声音文本转写文件用电子文本储存起来

  31. 国内外主要学习者语料库 • ICLE (Granger et al. 2002) • LIND-SEI(正在建设中) • CLEC(桂诗春、杨惠中，2003） • SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）

  32. International Corpus of Learner English • 200万词的书面语料 • 欧洲11个国家大学英语专业3、4年级 • 课内外限时、非限时作文 • 议论文文体

  33. The Louvian International Database of Spoken English Interlanguage (LIND-SEI) • 200万词的口语语料 • 欧州5个国家、亚洲2个国家英语专业3、4年级学生 • 计划与ICLE匹配，正在建设中

  34. Chinese Learner English Corpus (CLEC) • 100 万书面语料 • 中学 • 非英语专业4、6级 • 英语专业4、8级 • 全部进行了错误标注

  35. SWECCL (Tagged & Untagged) SWECCL WECCL SECCL One million One million

  36. SECCL • 1996－2002年英语专业4级考试录音 • 数码语音样本1148个 • 转写的电子文本1148个

  37. SECCL的优势 • 口语语料来源于随机样本，具有代表性 • 口语语料按照7年时间跨度分年存放，为考察我国学生口语能力的发展提供了可能

  38. SECCL优势之三 • 口语语料按照不同类型的任务加以分类，为考察任务类型变量对口语产出的影响提供了可能

  39. SECCL优势之四 • 运用语法自动标注器CLAWS4对所有文本进行了词性赋码，便于研究学生口语中的词法和句法的变化规律

  40. SECCL优势之五 • 所有的文本语料都有相对应的语音文件，计算机可以直接读取和播放。研究者既可以做基于文本语料的口语研究，也可以对语音文件进行标注，开展基于语音语料的相关研究。

  41. SECCL优势之六 • 所有文本语料的文本头中均标记出考生在小组内的成绩排名，便于研究口语水平变量对口语发展的影响

  42. WECCL Written Year 1 Year 2 Year 3 Year 4

  43. WECCL • 议论文3059篇 • 记叙文529篇

  44. WECCL的特点 • 作文按照限时和非限时加以分类，为考察时间变量对二语写作的影响提供方便

  45. WECCL的特点二 • 作文按照不同文体和年级加以分类，便于考察学生写作能力的发展情况

  46. WECCL的特点三 • 所有的书面语料进行了词性赋码，便于研究中国学生的中介语词法和句法发展的特点。

  47. 学习者语料库主要研究方法 • 中介语对比分析 • 计算机辅助错误分析

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