明愛聖方濟各幼稚園

1. 明愛聖方濟各幼稚園 走進孩子學會學習之旅 兒童創意設計活動：相機 班別：高班 活動日期：2009年10月7日至11月21日

2. 孩子天性好奇、好每事問。 孩子本身有一種潛在的動力，他們一旦對事物產生興趣，便會追究根源，展開行動，從實踐和試驗中求證結果。 成人的角色，是孕育孩子的探究精神，鍛鍊孩子創意思維，讓孩子： 主動學習、學會學習、建構學習 誠意邀請關心孩子學習的您，走進孩子學會學習之旅， 分享他們學習的喜悦！

3. 選擇相機作為研習主題的原因 我們分享了一個故事，名稱是《我的爸爸不上班》，內容是每個小朋友的爸爸都要上班，只有一位小朋友的爸爸不用上班，還整天躲在黑房裏，原來他的爸爸是攝影師。 小朋友分享完這個故事後，發現原來班中一位小朋友的爸爸也是當攝影師的，於是我們開始分享相片、相架、相機…等等，跟著便開始了孩子們的研習主題—『相機』。

4. 從這個故事開始：

5. 孩子們的疑問 思 (一) 相片有甚麽用？ (二) 相機的構造是怎樣的？ (三) 如何操作相機？ (四) 有甚麽與相機相關的配件 (五) 拍攝甚麽？ (六) 怎樣保存相片？ 觀察不同款式相機的外型、 搜集資料和進行探究

6. 言 從搜集回來的資料，我們發現： 相機的歷史 從前的相機是很大部的，還要用手拉菲林，影出來的相片是黑白的。相機發展至今，體積已經很細小和自動化，還可以儲存很多相片，影出來的相片還是彩色的。 相機相關的配件 有菲林、記憶體、電磁(電芯)、鏡頭、三腳架等。 相片的作用 看見成長的過程 保留一些快樂的時刻，例如：遊玩、與好朋友一起 欣賞的景物 記下特別的事情：生日、結婚、畢業禮等

7. 言 我們觀察相機的構造和描繪相機

8. 言 我們邀請專業攝影師到校 講解相機的結構和示範相機的操作 討論、 發問

9. 言 我們小時候的照片很可愛— 設計相框 分享個人創作成品

10. 起 孩子起動計劃 行動一：我是小小攝影師 我們拍攝的人物 欣賞的 角度

11. 起 我們拍攝的景物 鏡頭的 運用

12. 起 行動二：我是小小設計師 我們的平面設計 創作力

13. 起 我們的立體設計 經過投票，男孩子選了「恐龍相機」， 而女孩子則選了「小白兔相機」製作成立體模型。 溝通和 協作 恐龍相機 白兔相機

14. 我們開設「美麗照相館」 行 夢想成真

15. 行 透過設計活動衍生的文字遊戲 部首遊戲： 文字過三關 「木」部首 部首字典 英語文字遊戲 Take a photo with my best friends

16. 透過設計活動，兒童建構了不同的能力：

17. 老師的話—孩子學會學習的反思 以兒童為中心 這次的專題研習主題是『相機』，是由孩子的興趣引發出來的。原本老師的構思是帶動孩子發掘相機的結構，已經找來一部舊相機預備給孩子研究，誰知孩子細心觀察相機後，他們的注意力集中在相機的外形和功能，結果老師作了一個教學的微調，透過讓孩子創作平面和立體相機的過程，發展孩子與人協作、解難能力，發展孩子創意思維。 建構知識 在孩子的個人平面作品中，看到孩子掌握了已有的知識，再加上個人的創意，孩子製作了自己的相機；當中有孩子的喜愛，例如恐龍、白兔、花和蝴蝶等設計；但每部相機必定有快門和鏡頭，可見孩子都認知了相機的基本結構。 互動學習與互相欣賞 孩子進行立體創作時，他們互相合作，接受別人的意見，適當地選取物料；在遇到困難時，例如：男孩子組的恐龍雙腳板總是不能支撐恐龍的頭部和身體，他們不但沒有氣餒反而嘗試多種方法，直至恐龍能成功地站立著，即時引來孩子們的掌聲和自豪。男孩子組從想辦法鞏固每一個部件、怎樣才能讓相機的外型酷似恐龍，以至讓『恐龍』站起來，孩子們都經歷討論、思考和協作，失敗後再檢查、再思考、再嘗試，最後親嚐成功的喜悅。而女孩子則相對地在構思和協作上都較男孩子成熟，而最難得的是女孩子非常讚賞男孩子組作品的那份情操! 相機拍下我們經歷的種種片段，從相片中我和孩子們學會欣賞彼此的創意、讚嘆他們鍥而不捨的堅毅、感謝家長的協助…多麼值得紀念的一個學習旅程啊!

18. 我們的孩子擁有 • 思考的智慧 • 懂得獨立思考，解決問題 • 語言的智慧 • 懂得尊重別人，表達意見 • 行動的智慧 • 懂得與人協作，以行動探索求真