UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PSICOLOGICAS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE PSICOLOGÍAINSTITUTO DE INVESTIGACIONES PSICOLOGICAS XI TALLER DE INVESTIGACIÓN RESILIENCIAY DEPRESION EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LIMA METROPOLITANA CON Y SIN PARTICIPACION EN ACTOS VIOLENTOS VELASQUEZ CENTENO, CARLOS MOISÉS MONTGOMERY URDAY, JOH WILLIAM GUEVARA ORTEGA, GILMER WILIAN VEGA GONZALES, JOSÉ MANUEL GARCÍA PIZARRO, PEDRO POMALAYA VERASTEGUI, RICARDO 25 y 26 de setiembre de 2008

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO • Determinar la relación entre Resiliencia y Depresión en los estudiantes de Secundaria de Lima Metropolitana. • Determinar las diferencias en la Resiliencia en los alumnos de educación Secundaria en función a la participación o no en actos violentos,el sexo,la edad y el cono donde vive. • Determinar las diferencias en la Depresión en los alumnos de educación Secundaria en función a la participación o no en actos violentos, el sexo, la edad y el cono donde vive. • Adaptar la Escala de Resiliencia (ER) de Wagnid y Young para estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana. • Adaptar el Inventario de Depresión para Adolescentes(IDA) de Aranda para estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana.

3. FUNDAMENTOS -TEORICO CONCEPTUALES SOBRERESILIENCIA El origen del término resiliencia fue importado por la Psicología desde la Ingeniería, desde ese entonces muchas han sido las definiciones Rutter (1985), Vanistendael (1993), Rutter (1993), Granero (2003), Brooks y Goldstein (2004), pero todas ellas la caracterizan como la capacidad de recuperación o enfrentamiento exitoso a la abrumadora adversidad. En nuestro medio, suele asociarse la resiliencia a los factores protectores, sin embargo, ellos ni agotan ni explican exhaustivamente a los procesos resilientes.

4. Fundamentos Teóricos sobre la DEPRESION • La Depresión, es uno de los conceptos que tiene su origen en la obra original de Fraud "el duelo y melancolía". En la actualidad existen cinco escuelas que abordan el estudio de la depresión: la psicoanalítica, la conductual, la sociológica, la existencial y la medico-biológica, y aunque en general todas estas escuelas están de acuerdo con los diferentes síntomas que presupone el estado depresivo, existen discrepancias entre los modelos explicativos que describen las causas de dicho estado

8. PROCEDIMIENTO • La selección de las I.E., se realizó de acuerdo a los reportes existentes de actos violentos en cada una de las UGELs involucradas en el estudio, • A través de la mencionada Unidades se procedió a la realización de coordinaciones con los Directores de cada uno de las I.E. para la administración de los instrumentos, quienes sobre la base del conocimiento de su realidad agruparon a los alumnos de secundaria en dos grupos de acuerdo a la variable participación o no participación en actos violentos

9. RESULTADOS

15. CONCLUSIONES • Se puede contar con dos instrumentos adaptados para nuestra realidad que nos `permiten medir la Resiliencia y la Depresión de los alumnos de 3º a 5º de Lima Metropolitana. • Al establecer las correlaciones intra-componentes, tanto de la ER como el IDA, estas son positivas, significativas y fluctúan entre bajas - moderadas • Las correlacionar inter-componentes, de la ER el IDA, son mayoritariamente inversas, bajas y significativas. • Los alumnos violentos presentan una baja confianza en si mismos, son autocráticos y presentan ideas suicidas, en comparación con los no violentos.

16. CONCLUSIONES • Las mujeres se caracterizan por tener un mejor control emocional en la ER; mientras que en el IDA manifiestan indecisiónes, autocríticas, ser propensas al llanto, pierden la alegría e interés por las cosas, así como el apetito y sufrir de insomnio en comparación con los varones. • El grado de instrucción y la edad no influyen en la resiliencia y la depresión para los alumnos de IE publicas de Lima Metropolitana. • El lugar de residencia de los alumnos marca diferencias en los componentes confianza en si mismo, perseverancia y optimismo de la ER, así como también el componente cognitivo del IDA.