Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО в рамках музыкального образования.

1. ГМО учителей музыки г. Орска 2013-2014 уч.г. Преемственность и развитие ФГОС НОО и ФГОС ООО в рамках музыкального образования. Акценты в обучении смещаются с передачи знаний на формирование и развитие умений ими пользоваться Журавлева Н.С. учитель музыки в/к МОАУ «СОШ № 13 г. Орска»

2. Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты? Стандарт – это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития. Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО)

3. Особенности введения ФГОС ООО Особенности введения ФГОС ООО обусловлены спецификой самого стандарта, системными изменениями и связанны с особенностями трех компонентов стандарта: •  требованиях к результатам освоения основных образовательных программ; •  требованиях к структуре основной образовательной программы основного общего образования; •  требования к условиям реализации основной образовательной программы.

4. Приоритетная цель школьного образования: • развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, • проектировать пути её реализации, • контролировать и оценивать свои достижения. Научить учиться

5. Что лежит в основе ФГОС ? Единство преемственности и инновационности • преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); • обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

6. ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования преемственность развитие

7. Системно - деятельностный подход в реализации ФГОС ООО • Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий. • Основная педагогическая задача - создание и организация условий, инициирующих детское действие обновление содержания ценности образования (цель) Как учить? обновление средств обучения (методики) Ради чего учить? Чему учить?

8. ФГОС : I. Общие положения. п. 7 Цельюсистемно - деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности : • ставить цели, • решать задачи, • отвечать за результаты.

9. Преемственность начального и основного этапов музыкального образования школьников • Преемственностьпри переходе от начального музыкального к общему образованию должна осуществляться на уровне: • целей и задач; • содержания образования; • организационных форм; • планируемых результатов

10. Путь достижения этой цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

11. Основные направления музыкального образования в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС Фундаментальное ядро ФГОС: • базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях; • основные элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, как универсального свойства, так и относящиеся к отдельным отраслям знания и культуры, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы; • универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен образовательный процесс.

12. Содержание музыкального образования Основные категории и понятия ФГОС осваиваются учащимися в основной школе с позиций содержания общего музыкального образования и воспитания, базирующегося на таких «пластах» музыкальной культуры как: • фольклор; • музыка религиозной традиции; • шедевры композиторов-классиков (русских и зарубежных); • современная (академическая и популярная) музыка.

13. Виды музыкально-практической деятельности школьников На уроках музыки в основной школе используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности школьников как основы формирования УУД. К ним относятся: • восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные); • хоровое, ансамблевое, сольное пение; • музицирование (включая игру на различных инструментах, включая синтезаторы и миди-клавиатуры); • музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование, инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств; • проектно-исследовательская деятельность школьников, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства; • применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы; • перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

14. Технологии преподавания предмета «Музыка» в основной школе На уроках музыки в основной школе рекомендуется использовать следующие технологии: • технология развития процессов восприятия; • технологии арттерапевтического воздействия музыки на учащихся; • технологии развития ассоциативно-образного мышления школьников; • ученические исследовательские проекты; • технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников; • информационно-коммуникационные технологии; • технология преподавания музыки по учебно-методическим комплектам (УМК)

15. Учебно-методические комплекты «Музыка» для основной школы, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки РФ. • Алиев В.В. – издательство «Дрофа», • Сергеева Г.П. – издательство «Просвещение», • Школяр Л.В. – издательство «Вентана Граф» • Ригина Г.С - издательский дом «Федоров»

16. Вывод Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а  не  игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал. В результате изучения всех без исключения предметов основной школы, в том числе и музыки, получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.

17. Качества, которые должны быть у ребенка на выходе из школы для его успешности в современной жизни • Умение ставить цель и добиваться ее • Умение адаптироваться к ситуации • Умение общаться • Умение ориентироваться в мире • Самостоятельно добывать и применять знания • Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком • Сохранить здоровье …

18. Интернет-ресурсы 1. Cайт Министерства образования и науки РФ. 2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы. 3. http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций». 4. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. 5. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра. 6. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы. 7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы. 8. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».