Уважаемые коллеги

1. Уважаемые коллеги, мы рады приветствовать Вас и представляем Вам изданный нами в 2011-2013 гг. учебно-методический комплект по безопасности жизнедеятельности состоящий из 29 учебных пособий. Все книги в этом комплекте получили грифы УМО и Центров преподавания безопасности жизнедеятельности.

2. Уважаемые коллеги С учетом возможного возникновения различных чрезвычайных ситуаций Президентом РФ издан Указ № 537 "О Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 года" который стал основой дальнейшего развития учебно­-методической базы обеспечения безопасности в РФ и обязал всех нас работать в этом направлении. Актуальность проблемы усиливается пожарами, авариями и иными ЧС на объектах образования, культуры и здравоохранения, в быту, экономике и на транспорте. Повышены требования ФГОС к готовности наших выпускников решать практические задачи в условиях ЧС. На заседаниях Госсовета РФ неоднократно обсуждались проблемы молодежного экстремизма, военной подготовки и патриотического воспитания. Внесены соответствующие изменения в государственные образовательные стандарты. дисциплина "безопасность жизнедеятельности" стала обязательной для всех профилей подготовки в средних и высших учебных заведениях. К сожалению, в отдельных образовательных учреждениях отсутствует современная учебно­-методическая и справочная литература по безопасности жизнедеятельности, учитывающая новые реалии и нормативные документы, а среди преподавателей этой дисциплины имеется дефицит кадров со специальным базовым образованием. В этой связи Издательство «АРТА» в 2011-2013 гг. выпустило первый в нашей стране уникальный учебно-методический комплект из 29 учебных который впервые в мировой практикерассматривает все виды природных, техногенных, социальных опасностей, вопросы управления рисками, обеспечение режимов личной и коллективной безопасности в обычных условиях и условиях ЧС.Комплект создан авторским коллективом шести вузов и четырех ведомств, специалистами в области чрезвычайных ситуаций права медицины, психологии, социологии транспорта и т.д. и может оказать существенную помощь преподавателям. Это большой и важный шаг в формировании культуры безопасности, базирующийся на основе идеи непрерывной системы образования и воспитания. Авторами являются ведущие профессора 6 вузов, специалисты в области права, медицины, психологии, социологии, транспорта и другие, всего более 30 человек, имеющих опыт издания УМК.Все пособия получили грифы УМО и Центров преподавания безопасности жизнедеятельности, дипломы и медали девяти конкурсов и выставок учебников в 2011-2013 гг. Доводим до Вас эту информацию в соответствии с функциями, возложенными на ИАЦ БЖ. С уважением, Директор НИИ здоровья и безопасности НГПУ. Заведующий кафедрой анатомии физиологии и безопасности жизнедеятельности д.б.н. профессор зал деятель науки РФ Р.И. Айзман  Директор информационно -аналитического цента проблем преподавания БЖ МПГУ полковник профессор С.В. Петров МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)ул М. Пироговская, д. 1, стр.1, г. Москва,119991,ГСП-1, тел/факс:(499)245-03-10, факс (499)248-01-62, e-mail: mail@mpgu.edu

3. Анатомия и физиология человека.Лысова Н.Ф., Корощенко Г.А., Савина С.Р. Анатомия и физиология человека относятся к биологическим наукам. Анатомия– это наука, изучающая форму и пропорции тела человека, его частей, отдельных органов, строение (макро- и микроскопическое) и развитие организма человека в связи с его функциями и влиянием окружающей среды. Физиология– это наука изучающая процессы, протекающие в органах и системах человека, в их взаимосвязи с окружающей средой, при различных состояниях организма. Анализируя особенности строения тела человека и его функции, анатомия и физиология в итоге изучает целостный человеческий организм, практически здоровых людей, у которых строение и функции не нарушены. Для изучения строения тела человека анатомия использовала различные методы. Эти методы используются при изучении живого организма. В настоящее время в современной анатомии применяются различные высокотехнологичные методы. Так, с помощью компьютерной томографии можно послойно исследовать органы человека в рентгеновских лучах, а ультразвуковой томограф позволяет исследовать внутренние органы с помощью ультразвука. Физиология ХХ–ХХI вв. характеризуется значительными достижениями в области раскрытия деятельности органов, систем и организма в целом. Особенностью совре­менной физиологии является глубокий аналитический подход к исследованиям мембранных и клеточных процессов. Знания о количественных взаимоотношениях между различными процессами дают возможность осуществлять их математическое моделирование и выяснить, как они будут осуществляться в живом организме при различных воздействиях и в различных условиях среды. В данном учебном пособии кратко представлена морфологическая характеристика тканей, органов и систем организма человека и особенности их функционирования и регуляции. Особое внимание уделено нервным и гормональным механизмам контроля деятельности физиологических систем, обеспечивающих постоянство внутренней среды организма и его взаимосвязь с окружающим миром. Во всех темах уделяется внимание биологическим естественным системам защиты организма. Изучение этого курса позволит: овладеть основными понятиями анатомии и физиологии; • иметь представление о расположении, особенностях строения и функционирования нервной, эндокринной, висцеральных, сенсорных и моторных систем; • ознакомиться с существующими естественными механизмами защиты органов и систем; • иметь представление о деятельности организма во взаимосвязи с окружающей средой. Учебное пособие предназначено для преподавателей, аспирантов студентов и учащихся старших классов и является базовой теоретической основой для изучения дисциплин специальной предметной подготовки. Оно также может быть использовано учителями общеобразовательных учреждений.

4. Возрастная анатомия, физиология и гигиена.Лысова Н.Ф., Айзман Р.И., Завьялова Я.Л., Ширшова В.М. Возрастная анатомия и физиология как наука сформировалась относительно недавно, в начале XX века. Она изучает особенности строения и жизнедеятельности организма, размеры, формы и функции его отдельных органов и систем, процессы, протекающие в них, и механизмы их регуляции на разных этапах индивидуального развития. До настоящего времени нет общепринятой классификации возрастных периодов, что затрудняет единый подход к систематизации результатов исследований. Однако проблема возрастной периодизации остается актуальной не только с точки зрения теории, но и практики. Очень важно знать, когда, какие и на каком возрастном этапе наиболее эффективны и безопасны для здоровья ребенка те или иные методы педагогического воздействия. Нередко выделяют два направления в возрастной анатомии и физиологии: физиологию детей и подростков и геронтологию, каждое из которых посвящено определенному этапу онтогенетического развития – детству и старости. В настоящемпособии мы остановились только на рассмотрении возрастной динамики формирования, становления и развития целостного организма и его систем, а также процессов, протекающих в них (физиологических функций) и механизмов их регуляции до дефинитивного (зрелого) уровня. Это обусловлено тем, что возрастная анатомия и физиология является естественнонаучной основой для всей системы педагогического и психолого-педагогического образования. Знания об особенностях развития детей в различные периоды их жизни необходимы для разработки основ организации учебной деятельности, определения влияния на них различных форм и методов обучения. Важное значение возрастная анатомия и физиология имеет для специалистов в области медицины, психологии, труда и спорта.Возрастно-половые морфофизиологические показатели и физиологические константы необходимы для оценки состояния здоровья и физиологических возможностей организма человека на разных этапах его развития, определения объема тренировочных, трудовых и спортивных нагрузок. На основе знаний возрастных особенностей строения и функционирования детского организма формируются гигиенические нормативы к организации всего учебно-воспитательного процесса,что заложено в новых санитарных нормах и правилах, принятых в 2010 г. и представленных в настоящем учебном пособии. Пособие состоит из 12 глав. В конце каждой главы имеются вопросы для самопроверки обучающимисяполученной и осмысленной ими информации. Таким образом, настоящее учебное пособие является основой теоретической подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности, а также может быть полезно всем родителям и специалистам в области возрастной психологии, врачам-педиатрам, тренерам.

5. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.Айзман Р.И., Петров С.В., Ширшова В.М. Безопасность – объективная потребность любой жизнедеятельности. Проблемы обеспечения безопасности жизни человека были и будут всегда. Они объективно затрагивают все стороны нашей жизни. Любая деятельность человека, необходимая и полезная для его существования, одновременно может быть источником опасностей, то есть приводить к ущербу, травматизму, заболеваниям. В то же время любая деятельность может и должна быть защищена, уменьшены риски деструктивных воздействий, вреда и иных опасных последствий. Процессы обучения и воспитания обучающихся, нахождения их в образовательных учреждениях, за их пределами, организация досуга, отдыха и оздоровления, создание комфортных бытовых условий, проезда до места учебы и обратно и т.д. непосредственно сопряжены с мерами безопасности. Знание основ теории безопасности позволяет полнее выявлять и учитывать разные факторы и угрозы, формировать прогнозы развития опасных ситуаций, использовать качественные и количественные оценки для формирования решений, мер и систем безопасности в разных сферах общества, в том числе в образовательном пространстве. Изучивший дисциплину, должен. Уметь: выявлять признаки, причины и условия возникновения опасных ситуаций; оценивать вероятность возникновения потенциальной опасности для учащегося и принимать меры по ее предупреждению в условиях образовательного учреждения; прогнозировать возникновение опасных или чрезвычайных ситуаций; применять полученные умения и навыки в целях обеспечения безопасности учащихся. Владеть:профессиональным языком данной предметной области знания;- аналитическими умениями в области выявления и оценки различных видов опасностей; общими методами и принципами решения задач безопасности в собственных интересах, обучающихся и образовательного учреждения; простейшими методиками и навыками оценки допустимого риска Таким образом, данная дисциплина является первым шагом в овладении студентами компетенциями специалиста по безопасности жизнедеятельности в любой сфере. Пособие предназначено для обучающихся вузов и средних учебных заведений изучающим Безопасность жизнедеятельности. А также может быть полезно преподавателям профиля безопасность жизнедеятельности, учителям общеобразовательных учреждений и учащимся старших классов обще образовательных школ.

6. Основы национальной безопасности. Петров С.В., Пушкарёв Ю.В., Пушкарёва Е.А. Основы национальной безопасности– направление научного знания, в центре внимания которого находятся концептуальное видение проблем национальной безопасности России. Формирование международных отношений сопровождается конкуренцией, а также стремлением ряда государств усилить свое влияние на мировую политику, в том числе путем создания оружия массового уничтожения. Значение военно-силовых аспектов в международных отношениях продолжает оставаться существенным. Россия является одной из крупнейших стран мира с многовековой историей и богатыми культурными традициями. Несмотря на сложную международную обстановку и трудности внутреннего характера, она объективно продолжает играть важную роль в мировых процессах. Вместе с тем активизируются усилия ряда государств, направленные на ослабление позиций России в политической, экономической, военной и других областях. Попытки игнорировать интересы России при решении крупных проблем международных отношений, включая конфликтные ситуации, способны подорвать международную безопасность и стабильность. В таких условиях, актуальность изучения проблем национальной безопасностисохраняется высокой, особенно для специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности. Главным смысл образующим понятием курса является категория«национальные интересы». Национальные интересы России – это совокупность сбалансированных интересов личности, общества и государства в экономической, внутриполитической, социальной, международной, информационной, военной, пограничной, экологической и других сферах. Они носят долгосрочный характер и определяют основные цели, стратегические и текущие задачи внутренней и внешней политики государства. Врезультате изучения дисциплины специалист должен иметь знания по следующим структурно-смысловым блокам дисциплины: - современный комплекс проблем безопасности, национальные интересы России; - правовое обеспечение национальной безопасности РФ; - экономическая, информационная и экологическая безопасность РФ; - социальная безопасность и национальные интересы России в сфере духовной жизни и культуры; усвоить динамику и характер угроз национальной безопасности России; - сформировать представление об источниках, основных сферах и средствах обеспечения национальной безопасности России. Цель курса – формирование у слушателей представления о национальных интересах России, умения определять их важнейшие приоритеты в конкретной внутриполитической и международной обстановке, пути их достижения.

7. Все виды обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и все учебные дисциплины в области БЖ базируются на законах и иных нормативных актах РФ. Правовое регулированиеохватывает почти каждое действие учителя, врача, туристической поездки, лечения и отдыха, покупки автомобиля, недвижимости, продуктов и т.д. Незнание правовых аспектов и невыполнение правовых предписаний в любой сфере жизнедеятельности может вести к потерям, ущербу и даже гибели человека. Изучение правовых основ обеспечения БЖ актуально для педагогов, воспитателей, директоров школ, классных руководителей,уже потому, что любое происшествие с учащимся (воспитанником) в школе, дома, на дороге, в магазине имеет свои правовые аспекты и может повлечь существенные правовые и материальные последствия. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: -способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; - владеет основными положениями теории БЖ и законодательства в области безопасности ; - готов к деятельности по обеспечению безопасности образовательного учреждения. В результате изучения дисциплины обучающийся должен Знать: систему нормативных актов по вопросам безопасности жизнедеятельности и понимать применяемую терминологию; основные органы обеспечения безопасности РФ, направления их деятельности. Уметь: излагать основные положения о правовом регулировании БЖ и органах безопасности; уметь: излагать основные положения о правовом регулировании БЖ и органах безопасности; поддерживать (при необходимости) взаимодействие с органами безопасности; использовать полученные знания в своей практической деятельности. Владеть:знаниями, достаточными для защиты личных, общественных и государственных интересов с использованием правовой системы и органов безопасности; умениями по формированию правовой культуры безопасного поведения; навыками самостоятельного поиска и анализа необходимых положений нормативных актов, для решения практических задач законного и безопасного осуществления профессиональной деятельности Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности.Петров С.В., Петрова А.С.

8. Социальные опасности и защита от них.Гиренко Л.А., Петров С.В., Слинькова И.П. Если природные бедствия чаще всего не зависят от воли человека, тоопасные ситуации социального характеранепосредственно связаны с деятельностью людей и могут носить сознательный и целенаправленный характер. Это обстоятельство делает их более опасными и разрушительными для людей и общества. Проблемы обеспечения безопасности личности, общества, государства от угроз социального характера стали не менее заметными и объёмными, чем проблемы природного и техногенного характера. Обеспечение социальной безопасности – важная часть построения системы национальной безопасности. Эта проблема имеет непосредственное отношение к системе образования. Все процессы обучения и воспитания граждан в образовательных учреждениях, организация досуга, отдыха и оздоровления, создание комфортных бытовых условий, проезда до места учебы и обратно непосредственно связаны с мерами безопасности. Знание основ социальной безопасности – позволяет работникам системы образования и иных учреждений своевременно выявлять и учитывать разные факторы и угрозы, прогнозировать развитие опасных факторов и ситуаций, использовать комплексные меры для обеспечения безопасности в социуме, в своем учреждении, в быту. В данном пособии рассматривается социальная сфера жизнедеятельности человека. Она полна острых противоречий и конфликтов, которые сегодня приобретают глобальный характер. Это, прежде всего, неравномерность социально-экономического развития разных стран, информационные угрозы, распространение психоактивных веществ и опасных заболеваний, межнациональные и военные конфликты, рост экстремизма, терроризма и др. Для того, чтобы предотвратить эти опасности и угрозы или снизить их разрушительное воздействие, необходимы общие усилия, как всего мирового сообщества, так и государств, обществ, и каждого конкретного человека. В решении насущных проблем общества огромное значение приобретает культура его граждан, в том числе и специалистов, работающих и тесно связанных с населением. Изучение опасных ситуаций социального характера, способов их предотвращения, локализации и ликвидации – одна из актуальных задач подготовки специалистов, и прежде всего учителей. В пособии изложены теоретические и правовые основы социальной безопасности, источники, механизмы возникновения и проявления опасностей социального характера, объекты воздействия, классификация опасностей, а также способы защиты от них. Содержащиеся в данном пособии материалы, помогут студентам и специалистам, изучающим проблемы безопасности жизнедеятельности, разобраться в сложных вопросах ее обеспечения на современном этапе развития общественных отношений.

9. Криминальные опасности и защита от них.Гумеров Г.Г., Петров С.В. Развитие любого государства непосредственно связанно с ростом преступности. Надежда на то, что можно окончательно устранить любые опасности и угрозы из жизни мирового сообщества, – бесплодная иллюзия. Агрессивность (нападение) и самозащита (оборона) являются неотъемлемыми сторонами генетической сущности человека, и забота о самосохранении есть наиболее важное свойство естественного состояния человека. Обязанность государства – защитить человека, гражданина, личность. Правоохранительные органы могут обеспечить эффективную защиту жизни, здоровья и в целом безопасное существование законопослушного гражданина только при грамотных и согласованных действиях в экстремальных ситуациях криминального характера самих граждан, при этом государство должно предоставить возможность осуществлять защиту от криминальных посягательств самим гражданам. Первое место среди причин происшествий занимает так называемый человеческий фактор, низкий уровень личной культуры безопасности, неумение вести себя в различных ситуациях. Практика расследования правонарушений показывает, что наличие многочисленных планов, дорогостоящих технических систем безопасности и охраны не снижает уровень преступности, если учащиеся, родители и педагоги сами не готовы к правильным действиям в условиях криминальных опасностей. Обучение таким действиям наиболее эффективно может осуществляться не в виде разовых кампаний, а исключительно в рамках систематического преподавания основ безопасности жизнедеятельности. Дисциплина «Криминальные опасности и защита от них»является одним из специальных предметов при подготовке специалистов – в сфере безопасности жизнедеятельности. Цель данного учебного курса – сформировать знания и научить применять их: - правильно вести себя в ситуациях криминального характера, особенно экстремальных, связанных с прямой угрозой жизнедеятельности человека. - предвидеть наступление вышеуказанных ситуаций, предотвращать их либо избегать последствий, способных нанести вред;- правильно оценивать криминальную ситуацию (реальность угрозы жизни), анализировать положение, в котором он оказался, и пути выхода из него, прогнозировать последствия разрешения ситуации криминального характера. Пособие рассчитано на широкий круг руководителей и работников образовательных учреждений, специалистов по обеспечению безопасности, может быть рекомендовано студентам вузов, а также слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации работников образования всех специализаций, всем читателям, интересующимся вопросами обеспечения личной и имущественной безопасности.

10. Опасности природного характера и защита от них.Волобуева Н.А., Петров С.В. Стихийные бедствия угрожают обитателям нашей планеты с начала цивилизации. Где-то в большей мере, в другом месте менее. Современный человек и среда его обитания образуют систему состоящую из множества взаимодействующих элементов, имеющую упорядоченность в определенных границах и обладающую специфическими свойствами. Такое взаимодействие определяется множеством факторов и оказывает влияние, как на самого человека, так и на соответствующую среду его обитания. Это влияние может быть, с одной стороны, положительным, с другой – одновременно и отрицательным (негативным). Негативные воздействия факторов природной среды проявляются главным образом в чрезвычайных ситуациях. Природные катастрофы могут приносить колоссальный ущерб, размер которого зависит не только от интенсивности самих катастроф, но и от уровня развития общества Большое значение имеет обучение населения правилам поведения в таких ситуациях, а также подготовка специальных кадров в области безопасности жизнедеятельности. Стихийные бедствия угрожают обитателям нашей планеты с начала цивилизации. Где-то в большей мере, в другом месте менее. Стопроцентной безопасности не существует нигде. Природные катастрофы происходят внезапно, совершенно опустошают территорию, уничтожают жилища, имущество, коммуникации, источники питания и могут приносить колоссальный ущерб.По-разному можно встретить стихийные бедствия. Растерянно, даже обреченно или спокойно, с несгибаемой верой в собственные силы, с надеждой на их укрощение. Но уверенно принять вызов бедствий могут только те, кто, зная, как действовать в той или иной обстановке, примет единственно правильное решение: спасет себя, окажет помощь другим, предотвратит, насколько сможет, разрушающее действие стихийных сил.В целях локализации и ликвидации негативных воздействий, возникающих в чрезвычайных ситуациях, создаются специальные службы, разрабатываются правовые основы и создаются материальные средства для их деятельности. Большое значение имеет обучение населения правилам поведения в таких ситуациях, а также подготовка специальных кадров в области безопасности жизнедеятельности. В широком смысле слова, под чрезвычайной ситуацией (ЧС) понимается обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия. Каждая чрезвычайная ситуация имеет свою физическую сущность, причины возникновения и характер развития, а также свои особенности воздействия на человека и окружающую его среду обитания. Учебно-методическое пособие «Опасности природного характера и защита от них»составлено в соответствии со специальностью «Безопасности жизнедеятельности» и учебной программой соответствующей дисциплины, разработанной автором курса.

11. Безопасный отдых и туризм. Петров С.В., Жигарев О.Л., Токарева О.Н. Все этапы и элементы организация досуга, отдыха и оздоровления, комфортных условий проживания, проезда до места отдыха и обратно тесно сопряжены с задачами обеспечения безопасности. Проблемы обеспечения личной и коллективной безопасности населения, особенно молодежи, учащихся и воспитанников, на отдыхе, в том числе в форме туризма, — одна из сложных приоритетных задач каждого педагога, специалиста, руководителя образовательного учреждения, а также «вечная головная боль» родителей и близких. Создание системы обучения вопросам безопасности в сфере отдыха— актуальная проблемане только в сфере образования, она затрагивает интересы любого человека, и этим обусловлено особое значение данной дисциплины. Актуальность проблемы обусловлена растущими масштабами современного активного отдыха (и туризма). Авторы решают важную педагогическую задачу— формирование психосоциальной компетентности обучающихся с учетом требова­ний и изменений повседневной жизни, умений сохранять здравый смысл, адекватно действовать вместе с окружающими людьми в опасных и чрезвычайных ситуациях. Для этого необходимы умения самостоятельно замечать, выявлять, правильно оце­нивать неблагоприятные факторы и оперативно реагировать на них, независимо от субъективных ошибок других лиц, не дожидаясь последней и трагической коман­ды — «спасайся кто может».Комплексное обеспечение безопасности отдыха подразумевает защиту отдыхаю­щих от всех возможных видов природных, техногенных, социальных и смешанных опасностей, в первую очередь от опасностей транспортных происшествий, пожаров, отравлений, мошенничества, краж, насилия, бытового травматизма, вторжения в личное информационное пространство, терроризма, экстремизма и множества иных опасных факторов и ситуаций. Для решения этой задачи необходимо сформировать и развить у детей и взрос­лых следующие жизненно важные компетенции, умения и навыки: понимать и ставить цели и рамки отдыха и развлечений; - критически мыслить, выявлять и оценивать опасности отдыха; - творчески принимать решения в проблемных ситуациях; - ставить себя на место другого человека, позитивно общаться; - учиться управлять своими рисками и поведением; - справляться со стрессами и эмоциями. В пособии рассмотрены все основные виды и источники возникновения опас­ностей в сфере отдыха и туризма, методы их предупреждения и ликвидации по­следствий. Рассмотрены вопросы повседневной защиты в процессе отдыха в обра­зовательной и коммунально-бытовой сфере, что делает книгу весьма полезной для любого гражданина. Изучение представленного курса позволяет получить систе­матизированное представление об опасностях на отдыхе, их влиянии на человека, понять и усвоить алгоритмы защиты в контексте своих реальных возможностей и условий. С учетом актуальности затрагиваемых проблем настоящее пособие будет полез­но для любого специалиста и любого читателя, обеспокоенного вопросами личной и общественной безопасности.

12. Опасности техногенного характера и защита от них.Петров С.В., Омельченко И.В., Макашев В.А. Научно-технический прогресс не только способствовал повышению производительности труда, качества техники, но и привёл к появлению большого количества опасностей техногенного характера для человека и цивилизации в целом. В современной техносфере непрерывно формируется множество опасных факторов (процессов, явлений, веществ), которые значительно превышают адаптационные, физиологические и психологические возможности человека. Поэтому проблема обеспечения защиты человека от техногенных опасностей становится всё более актуальной. В нашей жизни появились мощные технические и энергосистемы. Их небывалая концентрация в быту (обычные розетки и пробки уже не выдерживают) и в производстве актуализировали проблемы технической безопасности, поскольку существенно увеличили вероятность неконтролируемого выхода энергии и воздействия негативных техногенных факторов на человека и природную среду. Опасная ситуация техногенного характера– это неблагоприятная обстановка, порожденная элементами техносферы, могущая оказывать негативное (разрушающее) воздействие на здоровье человека, его имущество и, угрожающая его иным законным интересам. Опасные ситуации возникают каждый день, например на дорогах каждую минуту (водители и пешеходы это знают). В современном мире непрерывно формируется множество опасных факторов (процессов, явлений, веществ), которые значительно превышают адаптационные, физиологические и психологические возможности человека. Поэтому проблема обеспечения защиты человека от техногенных опасностей становится всё более актуальной. От опасных происшествий техногенного или смешанного характера страдают законные интересы граждан,их имущество, нарушается нормальная жизнедеятельность образовательных, производственных, транспортных и иных важных объектов. Поэтому проблема обеспечения защиты человека от техногенных опасностей становится всё более актуальной. Безопасность, защищенность жизнедеятельности каждого человека (учащегося, педагога, служащего, бизнесмена) являются базовой потребностью личности и общества, важным условием эффективности нашей работы, критерием качества функционирования в любой сфере жизнедеятельности. В пособии рассмотрены все основные виды и источники возникновения техногенных опасностей, методы их предупреждения и ликвидации последствий. Рассмотрены вопросы повседневной технической безопасности в образовательной и коммунально-бытовой сфере, что делает книгу весьма полезной для любого гражданина. Изучение представленного курса позволяет получить систематизированное представление об опасностях техногенного характера, их влиянии на человека, понять и усвоить алгоритмы защиты в контексте своих реальных возможностей и условий становится всё более актуальной. Данное пособие, адресовано будущим кадрам образовательных и культурно-просветительных учреждений, несомненно, будет полезным и для работников сферы здравоохранения, государственной службы, охранных предприятий и иных специалистов.

13. Безопасность на дорогах и транспорте.Иашвили М.В., Петров С.В. Одной из основных отраслей народного хозяйства любой страны является транспорт, осуществляющей перемещение (перевозки) грузов и пассажиров. Никакие развитые виды жизнедеятельности и программы развития и модернизации страны немыслимы без развития транспорта.Технический прогресс одновременно с ростом объемов и скоростей передвижения несет и значительное увеличение рисков и опасностей для людей. Несмотря на достижения теории безопасности и постоянное совершенствование технического оснащения транспортных систем, в мире ежедневно совершается 140 тыс. аварий и гибнет более 4 тыс. человек. Человеческие ошибки и социальные факторы обуславливают 60% авто и авиакатастроф, 80% катастроф на воде. Меньшая часть приходится на причины техногенного и природного характера. Каждый гражданин, пассажир, водитель, бизнесмен, пользующийся услугами транспорта, должен хорошо знать правила безопасного поведения и выживания при авариях и катастрофах на транспорте. Это повышает требования к формированию культуры безопасного поведения на транспорте у всех педагогов, независимо от их специализации. Особенно это актуально для учащихся, ведущих активный образ жизни, но не имеющих жизненного опыта и культуры безопасного поведения на транспорте.Роль школ и вузов и состоит в том, чтобы систематически и целенаправленно готовить население страны к освоению культуры транспортной безопасности, позволяющей снизить риски гибели и травмирования людей, порчи имущества и загрязнения окружающей среды. Защита человека, его имущества и интересов от природных, техногенных и социальных опасностей на транспорте требуют постоянной подготовки специалистов и населения к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях. Наилучшие результаты дает систематическая подготовка обучающихся и воспитанников в образовательных учреждениях, начиная с дошкольного возраста. Система формирования транспортной культуры учащихся должна стать многоуровневой педагогической системой, целостной и взаимосвязанной совокупностью субъектов, средств, методов и процессов обучения, необходимых для воспитания и подготовки учащихся к безопасной жизнедеятельности в окружающей транспортной среде. В пособии представлены правовые, психологические, тактические рекомендации по различным направлениям обеспечения транспортной безопасности. Использован практический опыт работы авторов, материалы МЧС и МВД России, работы Г.Е. Цвилюка, А.М. Якупова и других известных специалистов.Пособие адресовано студентам, педагогам, а также всем интересующимся безопасностью на транспорте.

14. Основы пожарной безопасности в образовательных учреждениях.Кочетков С.И., Марченко В.А., Петров С.В. Научно-технический прогресс привёл к появлению множества пожароопасных объектов и факторов (процессов, явлений, веществ), которые не было ранее. От пожаров страдают законные интересы граждан, их имущество, нарушается нормальная жизнедеятельность образовательных, производственных, транспортных и иных важных объектов. Обеспечение пожарной безопасности включает в себя два основных направления: предупреждение, т.е. профилактику пожаров, и обеспечение условий для успешной ликвидации возможных пожаров. Основной задачей пожарной профилактики, является исключение возникновения пожара. Эта задача решается в учреждении или на предприятии системой предотвращения пожара.Система предотвращения пожарареализуется строгим исполнением инструкций о мерах пожарной безопасности, разработанных на предприятии, выполнением режимных мероприятий и достигается предотвращением образования горючей среды. Другие задачи направлены на обеспечение безопасности людей и материальных ценностейпутем ограничения распространения пожара, а также создание условий для успешного тушения пожара. Эти задачи решаются на предприятии системой противопожарной защиты. Система противопожарной защиты реализуется комплексом технических, конструктивных и собственно противопожарных мероприятий в виде применения установок пожарной сигнализации, пожаротушения, дымоудаления и обеспечения помещений первичными средствами пожаротушения.Любой человек, находящийся в лаборатории (кабинете труда, физики, химии) на любом объекте, имеющем высокие риски возникновения пожаров, должен быть подготовлен к грамотным и правильным действиям в условиях повышенного пожарного риска.Это принципиально и важнейшее требование Законов России, которое может быть реализовано только через систему систематического и непрерывного обучения учащихся и персонала образовательных учреждений и иных организаций, предприятий. В обеспечении безопасной жизнедеятельности образовательных учреждений проблемы защиты от пожаров занимает особое место. Защищенность жизнедеятельности каждого человека (учащегося, педагога, служащего) от пожаров являются базовой потребностью личности и общества, важным условием эффективности нашей работы, критерием качества функционирования в любой сфере жизнедеятельности. Только глубокое знание причин пожаров, способов борьбы с ними, современных средств пожаротушения может обеспечить реальное снижение количества пожаров в образовательной и других сферах. В пособии рассмотрены все основные виды и источники возникновения пожаров, методы их предупреждения и ликвидации последствий. Изучение представленного курса позволяет получить систематизированное представление об опасностях пожаров, их влиянии на человека, понять и усвоить алгоритмы защиты в контексте своих реальных возможностей и условий. Поэтому данное пособие, адресованное кадрам образовательных и культурно-просветительных учреждений, несомненно, будет полезным и для работников сферы здравоохранения, государственной службы, охранных предприятий и иных специалистов, а также граждан, заботящихся о своей личной и имущественной безопасности.

15. Экологическая безопасность.Айзман Р.И., Герасёв А.Д., Иашвили М.В., Петров С.В. Экологический риск– это вероятность нарушений природной среды, которые могут привести к неблагоприятным последствиям для здоровья человека Экологическая опасность- угроза нарушения природных условий, происходящих вследствие деятельности человека или в результате стихийных бедствий и техногенных катастроф. Экологическая угроза-непосредственная опасность нарушения устойчивости и надежности экосистем в результате человеческой деятельности и стихийных бедствий и техногенных катастроф, что может привести к необратимым изменениям окружающей среды и оказать неблагоприятное влияние на здоровье человека. В современном обществе глубоко укоренился технократический образ мышления, определяющий ведущую роль высокопроизводительной техники и правильной организации хозяйства в решении всех экономических и социальных проблем государства. Однако исторический опыт убеждает, что даже самая совершенная техника, если она вступает в противоречие с законами самопроизводства природы, неизбежно наносит ущерб окружающей среде, а, следовательно, становится опасной для жизни и здоровья человека.Среда обитания людей во многих регионах, особенно в городах и промышленных центрах, оказывается все более опасной для живых систем, в том числе человека. Это остро поставило задачи оценки рискаэкологических катастроф, принятия мер по их предотвращению, что возможно при наличии необходимого информационного обеспечения о прошлом, текущем и будущем состоянии объектов окружающей среды, включая природные, природно-техногенные и антропогенные системы. Однако никакие нормативные документы не смогут решить указанные проблемы, если не будет сформирована новая система взглядов, идеология, определяющая экологически безопасную экономику, технологию, промышленность. А для этого необходимы новые знания и соответствующая им практическая деятельность. Настоящее учебное пособие, подготовлено для студентов направления «Безопасность жизнедеятельности», и ставит своей целью познакомить с экологическими и продовольственными проблемами современного мира, их влиянием на здоровье человека и представить различные пути их решения.Овладение этими знаниями необходимо не только для просвещения и воспитания молодого поколения, но и для критического конструктивного анализа ситуации в том регионе, в котором живет читатель. Этот принцип заложен в структуру построения самой книги, в которой кроме теоретического материала, даны вопросы для проверки степени его усвоения, задания для самостоятельной работы по их применению в своей практической деятельности и список использованной и рекомендуемой литературы.

16. Основы обороны государства и военной службы.Булыгин И.В. Корощенко А.Д., Петров С.В. Основы военной службы— один из крупных и самостоятельных раз­делов курса «Основы безопасности жизнедеятельности», оказывающих значитель­ное влияние на формирование культуры безопасности обучающихся. Он введен в курс ОБЖ в связи с принятием Федерального закона от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»Военная служба — это особый вид федеральной государственной службы. Она заключается в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей. Военная служба в России всегда считалась почетной обязанностью, священным долгом, исключительным по важности и необходимости. Обеспечение обороны страны — задача государственной важности! Главной задачей военной службы является постоянная целенаправленная под­готовка к вооруженной защите или вооруженная защита территории РФ. Военная служба имеет ряд существенных отличий по сравнению с другими видами государ­ственной службы. Она требует от военнослужащих самоотдачи, высокой профес­сиональной подготовки, особой ответственности за исполнение обязанностей. Задачами обучения граждан начальным знаниям в области обороны и их под­готовки по основам военной службы являются:формирование морально-психологических и физических качеств, необходимых для прохождения военной службы; воспитание патриотизма, уважения к историческому и культурному прошлому России и ее Вооруженным Силам; изучение гражданами основных положений законодательства Российской Фе­дерации в области обороны государства, о воинской обязанности и воинском учете, обязательной и добровольной подготовке к военной службе, о прохожде­нии военной службы по призыву и по контракту, о пребывании в запасе, о пра­вах, обязанностях и ответственности военнослужащих и граждан, находящихся в запасе; изучение основ безопасности военной службы, устройства и правил обраще­ния с боевым ручным стрелковым оружием, основ тактической, медицинской, строевой подготовки, вопросов радиационной, химической и биологической защиты войск и населения. В данном учебном пособии раскрываются сущность и особенности военной службы, качества, необходимые современному воину, методы и формы военно­патриотического воспитания подростков. В процессе изучения обратите внимание на тесную связь данной дисциплины с педагогикой, психологией, социологией. и другими предметами цикла «Безопасность жизнедеятельности» (БЖ), особенно с дисциплиной «Национальная безопасность». В пособии немало материалов для практической работы педагога-организатора БЖ. Предназначено для студентов и преподавателей безопасности жизнедеятельности, а также для учителей общеобразовательных учреждений и учащихся старших классов.

17. Гражданская оборона.Мазурин Е.П, Айзман Р.И. Гражданская оборона– система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возник­новении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Основными задачами в области гражданской обороны являются:обучение населения в области гражданской обороны; оповещение населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; разработка и осуществление мер, направленных на сохранение объектов, необходимых для устойчивого функционирования экономики и выживания населения в военное время; обеспечение постоянной готовности сил и средств гражданской обороны. Организация и ведение гражданской обороны являются одними из важнейших функций государства, составными частями оборонного строительства, обеспечения безопасности государства. Подготовка государства к ведению гражданской обороны осуществляется заблаговременно в мирное время с учетом развития вооружения, военной техники и средств защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Произошедшие за последние годы изменения в общественном устройстве и экономике страны, смена многими предприятиями форм собственности требуют внесения существенных корректив в организацию ведения ГО, предупреждения и ликвидации ЧС природного и техногенного характера, подготовку специалистов для организации этой работы. Обучение обучающихся вопросам ГО, предупреждения и ликвидации ЧС – один из составляющих элементов единой системы подготовки населения в области ГО и защиты от ЧС природного и техногенного характера. Цель курса – формирование у учащихся системных знаний организационно-правовых норм, а также организационно-технических способов гражданской защиты территорий и населения от воздействия оружия массового поражения (ОМП) и обычных средств поражения, ЧС природного и техногенного характера, содействие развитию активной гражданской позиции по организации защиты населения в процессе будущей профес­сиональной деятельности. Задачи курса – выработать системные знания по организации способов гражданской защиты персонала объекта экономики (общеобразовательного учреждения), сформировать представление о документах, разрабатываемых по ГОЧС, ознакомить с порядком прогнозирования обстановки и подготовки населения по ГОЧС. Решению этих задач и посвящено настоящее пособие. Пособие предназначено для студентов профиля «Безопасность жизнедеятельности», а также может быть полезно преподавателям вузов, средних учебных заведений, руководителям, организаторам и учителям общеобразовательных учреждений, ведущим курс

18. Информационная безопасность.Петров С.В., Слинькова И.П., Гафнер В.В., Кислякова П.А. В основе жизни лежит сочетание трех потоков: веществ, энергии и информации. Они качественно различны, но сливаются в некоторое «биотическое триединство», составляющее динамическую основу жизни (академик В.А. Энгельгардт). Все живые организмы связаны обменом этих потоков – непременным условием жизни: размножения, роста, приспособления к среде, развития и умирания. Информация– сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством(Толковый словарь С.И. Ожегова). Определение информации, введенное американскими учеными, трактует ее как сведения, которые уменьшают или снимают существовавшую до их получения неопределенность (энтропию). В ходе перехода человечества от индустриальной цивилизации к цивилизации информационной, работа с информацией становится все большей частью нашей жизнедеятельности.Она необходима для успешного функционирования всех общественных и государственных институтов, адекватного поведения каждого человека. Без постоянного обмена информацией с окружающим миром невозможна эффективная жизнедеятельность людей и организаций, общества и государства. Информация и информационные системы необходимы каждому из нас и как условие, и как средство, и как форма существования человека в обществе. Они также нуждаются в защите, как вода, воздух, пища и все остальные элементы жизнедеятельности. Но нередко этим вопросам уделялось недостаточное внимание, хотя многие поколения людей страдали от хищений информации, лжи, мошенничества, манипуляций и иных проявлений информационного воздействия и противоборства. Вот почему одним из основных элементов национальной, общественной и личной безопасности становится информационная безо­пасность. В современном мире информационная безопасность – жизненно необходимое условие обеспечения интересов человека, общества и государства. В связи, с чем курс «Информационная безопасность» занимает важное место в предметном изучении безопасности жизнедеятельности. Цель дисциплины «Информационная безопасность»:формирование систематизированных знаний о системах и мерах обеспечения информационной безопасности государства, общества, человека, в том числе учащихся и воспитанников в общественной жизни и быту. В результате изучения дисциплины студент должен УМЕТЬ:определять признаки опасностей информационного характера, применять методы защиты личности, общества, государства от угроз в сфере информационных процессов; организовывать и применять меры обеспечения комплексной защиты обучающихся от информационной агрессии и манипулирования в быту; формировать у учащихся психологическую устойчивость к негативным факторам СМИ. ВЛАДЕТЬ:методами анализа различных угроз информационного характера в сфере своей деятельности Отличительной особенностью пособия является акцентирование внимания на социальных аспектах информационной безопасности личности, общества, государства.

19. Охрана труда на производстве и в учебном процессе.Айзман Р.И., Корощенко А.Д., Нифонова А.В., Петров С.В. Труд — это процесс преобразования ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага, осуществляемый и (или) управляемый человеком, либо по принуждению (административному, экономическому), либо по внутреннему побуждению, либо по тому и другому. Труд играет огромную роль в развитии человеческого общества и человека. Процесс труда есть естественное вечное условие человеческой жизни, и потому он не зависим от какой бы то ни было формы этой жизни. Как первое основное условие существования человеческого общества труд сыграл решающую роль в процессе формирования человека.Человек обязан труду разделением функций между руками и ногами, развитием нервно-психической деятельности, совершенствованием органов чувств. В процессе труда у человека расширялся круг восприятий и представлений, его трудовые действия стали осознанными. Труд содействовал появлению речи, развил мыслительную способность до познания законов природы и общества. Трудовая деятельность людей предполагает их организацию — установление связей и отношений участников производства, обеспечивающих достижение его целей на основе наиболее эффективного использования коллективного труда. Те связи и отношения участников производства, которые обусловлены совместным участием в общественном труде, выражают социальную сторону организации труда. Отношения между людьми в процессе труда или общественное устройство труда определяются господствующими производственным отношениями. В учебном пособии изложены современные требования законодательных и нормативных правовых актов Российской Федерации к организации и управлению охраной труда на производстве и в образовательных учреждениях; сведения о вредных и опасных производственных факторах; вопросы аттестации рабочих мест по условиям труда и сертификации работ по охране труда; порядок расследования несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве; принципы возмещения вреда пострадавшим на производстве. Включены вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь понятий и терминов. Учебное пособие разработано на основе Трудового кодекса РФ и других нормативно-правовых актов, содержащих действующие государственные нормативные требования охраны труда. Пособие соответствует государственному образовательному стандарту профиля «Безопасность жизнедеятельности», предназначено для преподавателей и руководителей образовательных учреждений, студентов вузов и средних учебных заведений, а также всех, кто осуществляет трудовую деятельность (работников и работодателей).

20. Психологические основы безопасности человека. Айзман Н.И., Айзман Р.И., Зиньковская С.М. Все экстремальные и чрезвычайные ситуации, чем бы они ни были вызваны и чем бы ни завершились - всегда сопровождаются сильнейшим стрессом. Считается, что каждый пятый пострадавший становится после этого пациентом психиатрических клиник и психологов. Сохранение жизни и здоровья в различных экстремальных ситуациях в значительной степени зависит от психологической готовности человека, которая определяет стратегию его поведения. При всем разнообразии реакций человека на ту или иную чрезвычайную ситуацию можно выделить два основных типа: избегания и оцепенения. Иногда в экстремальных ситуациях у человека появляются феноменальные возможности, которые он ни за что не сможет проявить, когда опасность минует. Как выяснилось, «виной всему» инстинкт самосохранения, который заложен в каждом. В момент угрозы жизни происходит максимальная концентрация всех сил и возможностей организма. Лучше всего, когда человек знает, что нужно делать и действует адекватно ситуации. А для этого необходимы тренировки, в результате которых вырабатывается стереотип безопасного поведения. Большую опасность в экстремальных ситуациях представляет паника. Зачастую ее последствия страшнее чрезвычайной ситуации, которой она была вызвана. Панику можно характеризовать как дезорганизацию психической деятельности. При этом люди порой совершают необдуманные поступки. Любой чрезвычайной ситуацией можно и нужно управлять. А самое главное, нужно стараться при любых обстоятельствах держать себя в руках и не терять головы. Безопасность человека при всех чрезвычайных ситуациях требует мобилизации психофизиоло­гических качеств человека, знания методов коррекции психического и физиологического состояния, биологических основ адаптации, поведения и деятельности в зоне ЧС. Отдельное место отводится обучению навыкам безопасного поведения детей и подростков в современном мире. Психология безопасности представляет собой направление в психологии, изучающее психологические причины возникновения экстремальных ситуаций в процессе различных видов деятельности, и пути использования психологических методов для повышения безопасности и предупреждения возникновения экстремальных ситуаций. В настоящем учебном пособии изложены основные психофизиологические процессы, обеспечивающие поведение человека в экстремальных условиях и безопасность его деятельности, особенности личности, способствующие ее безопасному поведению, психологические проблемы управления безопасностью в профессиональной деятельности, а также некоторые методы психологической защиты и помощи при экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Пособие соответствует государственному образовательному стандарту профиля «Безопасность жизнедеятельности», предназначено для студентов вузов и средних учебных заведений, преподавателей, а также всех, кто интересуется вопросами психологии в обеспечении безопасности деятельности человека. а также для учителей общеобразовательных учреждений и может быть полезно учащимся старших классов

21. Основы медицинских знаний.Айзман Р.И., Бубнов В.Г., Рубанович В.Б., Суботялов М.А. В повседневной жизни человеку нередко приходится встречаться с развитием острых критических состояний здоровья, возникающих при заболеваниях внутренних органов, травмах, отравлениях, воздей­ствиях на организм физических и химических факторов. Эти состояния требуют проведения безотлагательных мер по оказанию медицинской помощи больному или пострадавшему.Высокое индустриальное развитие современного общества и научно-технический прогресс нередко порождают негативные явления, связанные не только с аварийностью промышленного производства, но и подчас с человеческим фактором. Это приводит к авариям, в следствии чего сотни тысяч людей получают различные травмы. К этим жертвам добавляются жертвы многочисленных стихийных бедствий. Опасность подстерегает человека повсюду: по дороге на работу и при возвращении домой, на реке, в лесу и т.д., и даже в собственной квартире. Не исключено возникновение серьезных травм у детей. Травматизация детей возможна при чрезвычайных ситуациях, в быту, в дошкольном учреждении, в школе, на природе и т.д. У больных детей, так же как и у взрослых, могут развиться угрожающие жизни состояния, при которых необходимо немедленно оказать помощь. В настоящее время недостаточно иметь обычные навыки гигиенического воспитания и санитарной культуры. Появилась необходимость в приобретении специальных медицинских знаний. Особенно актуален этот вопрос в системе образования. Первая медицинская помощь, или помощь, оказываемая на месте происшествия сразу после возникновения необходимости в ней, в условиях современной действительности играет важную роль в спасении жизни пострадавших или больных людей. «Правило золотого часа», указывающее, что правильная помощь, оказанная в первые 30 мин., позволяет спасти до 85% пострадавших в различных ситуациях, диктует необходимость для любого человека овладения знаниями и навыками оказания первой неотложной помощи. Предлагаемое учебное пособие и приложение к нему позволяет решить такие задачи – получить необходимые знания о здоровье человека и методах его оценки, узнать об основных неотложных состояниях взрослых и детей, их признаках и методах оказания неотложной помощи, что лежит в основе практического овладения этими навыками. В книгу включены рабочая учебная программа курса, вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь основных понятий и литература по данной дисциплине. Пособие соответствует государственному образовательному стандарту учебной дисциплины «Основы здорового образа жизни» Рекомендовано студентам ВУЗов, преподавателям СУЗов, учителям и учащимся общеобразовательных школ, а также широкому кругу читателей.

22. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИРубанович В.Б., Айзман Р.И. Во все времена человека сопровождали опасности, он был вынужден бороться за свое существование с опасными факторами окружающей среды, природными катаклизмами, болезнями, эпидемиями и т.д. Жизнь в современном мире трудно представить без различных видов транспорта, без многих бытовых приборов, обеспечивающих его жизненные потребности. В то же время деятельность человека приводит к возрастанию проблем в области безопасности жизнедеятельности. С увеличением количества технических средств, используемых в повседневной жизни, возрастает вероятность возникновения опасных ситуаций. В 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор», причем трагедия нередко связана с пренебрежением правил личной гигиены и нормами здорового образа жизни, низкими адаптивными возможностями организма, психоэмоциональными расстройствами. Таким образом, личная безопасность человека зависит от состояния здоровья и использования его физического и психофизиологического потенциала. Сегодня проблема сохранения здоровья граждан России стала одним из приоритетов государственной социальной политики, поскольку здоровье нации является безусловной общественной ценностью, основой национального богатства и национальной безопасности России, отражает жизнестойкость и перспективы нации. Если человек не подготовлен к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде, не способен оценить уровень опасности для жизни и здоровья в конкретной опасной или чрезвычайной ситуации, найти наиболее оптимальный выход из создавшейся ситуации, позволяющий ему снизить фактор риска для жизни и здоровья, то высокий уровень физического и психического потенциала теряют свою значимость. Настоящее пособие посвящено рассмотрению различных видов деятельности человека, составляющих образ его жизни. Несмотря на многие книги и пособия, посвященные этой проблеме, роль здорового образа жизни в обеспечении безопасности человека практически не рассматривалась. Между тем, именно учитель по безопасности жизнедеятельности является основным проводником этого направления в учебном заведении. Более того, вопросы образа жизни занимают существенный объем в структуре курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях. Настоящее пособие может быть полезно учителям общеобразовательных учреждений, учащимся старших классов, родителям, а также студентам средних учебных заведений.

23. Медицина катастроф. Мельникова М.М., Айзман Р.И., Айзман Н.И., Бубнов В.Г. На фоне возрастающего числа различных аварий, катастроф и стихийных бедствий, являющихся причинами высокой смертности, массовых увечий и длительной утраты трудоспособности, все большее значение приобретают проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты жизни и здоровья человека, своевременного оказания первой медицинской помощи . В России, в ходе несчастных случаев летальность составляет в 3-8 раз выше, чем в европейских странах или США. Уровень профессиональной подготовки и степень оснащенности реанимационных бригад не имеет большого значения, так как подавляющее большинство летальных исходов наступает до прибытия врачей на место происшествия. Оказалось, что гибель 25% пострадавших наступает в течение 6 минут с момента получения травмы («реанимационный интервал»), 30% погибают в течение 60 минут («золотой час») и 20% - в последующие 6 часов («интервал обратимости травматического шока»). Если в указанные интервалы не оказывается первая медицинская и врачебная помощь, пострадавшие очень быстро погибают от асфиксии (удушья) либо явлений прогрессирующей недостаточности функций жизненно важных органов и систем. Прогресс в решении существующей проблемы может заключаться в интенсификации обучения населения, спасателей, парамедиков, личного состава различных аварийно-спасательных формирований, медицинского персонала правилам оказания ПМП при различных неотложных со-стояниях. Эти знания необходимы каждому человеку.Мы исходим из того, что целью обучения студентов на занятиях по «Медицине катастроф» является приобретение ими знаний, умений, навыков, необходимых для оказания само- и взаимопомощи при неотложных состояниях - во время катастрофы, аварии, экстремальных состояниях, травмах и других нарушениях здоровья. Поэтому в настоящем пособии основное внимание уделяется вопросам оказания первой медицинской помощи, которую необходимо оказать до прибытия медицинских работников. Другие виды медицинской помощи, требующие профессиональных знаний (доврачебная, врачебная, квалифицированная и специализированная) рассматриваются в специальных дисциплинах медицинского профиля. По окончании изучения дисциплины «Медицина катастроф» студенты должны владеть следующими компетенциями: знать возможные причины и механизмы возникновения, общую характеристику и внешние проявления травм и неотложных состояний, принципы оказания первой медицинской помощи; уметь распознавать неотложные состояния, требующие своевременной первой медицинской помощи; оказывать первую медицинской помощь при неотложных состояниях; освоить способы транспортировки пострадавшего, организовывать эвакуацию пораженного в лечебное учреждение, либо вызывать врача на место происшествия Пособие содержит краткую характеристику состояний, требующих оказания своевременной первой медицинской помощи при различных ЧС, а также изложение экстренной психологической помощи в экстремальных и чрезвычайных ситуациях. для студентов и преподавателей педагогических и медицинских вузов, будет полезно преподавателям ОБЖ средних общеобразовательных учреждений, а также всем заинтересованным в изучении основ медицинских знаний и формировании навыков само- и взаимопомощи.

24. БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯАйзман Р. И., Лысова Н.Ф., Петров С.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения (ОУ), охрана жизни и здоровья всех участников образовательного процесса, защита их прав, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других ЧС являются приоритетными направлениями образовательной политики в России. В последние годы этим вопросам руководством страны и системы образования уделяется самое пристальное внимание. В 2003 году стартовала Федеральная программа «Безопасность образовательного учреждения», направленная на увеличение финансирования всех мероприятий, обеспечивающих повышение защищенности всех участников образовательного процесса. Безопасность образовательных учреждений включает в себя все виды безопасности, начиная от размещения учреждения, его конструкции до системы организации учебного процесса и выхода учащихся из здания, т.е. инженерно-техническую, физическую, дорожную, и обеспечение их должно решаться во взаимосвязи. Анализ происшествий в образовательных учреждениях дает основание утверждать, что любая дея­тельность учащихся и персонала образовательного учреждения потенциально опасна.В то же время любая деятельность может быть защищена,уменьшен риск деструктивных воздействий и опасных последствий. Эти положения составляют основу теории и методики решения общей проблемы — обеспечения БЖ человека во всех видах его деятельности. В настоящее время безопасность становится обязательным условием и одним из критериев эффективности деятельности образовательного учреждения. В учебном пособиипредставлена общаяконцепция государства по обеспечению безопасности образовательного пространства и образовательных учреждений . Рассматриваются вопросы по анализу и планированию мероприятий обеспечения пожарной, электрической и технической безопасности зданий, сооружений в ОУ; организации охраны ОУ, работы по охране труда и условий обучения в ОУ. Представлены критерии оценки эффективности деятельности ОУ по формированию безопасности образовательного пространства и обеспечению безопасности и сохранению здоровья участников образовательного процесса. Пособие предназначено для обучающихся специальности "Безопасность жизнедеятельности», а также для обучающихся всех направлений и профилей, где изучается или должна изучаться данная дисциплина. Настоящее учебное пособие поможет руководителям и сотрудникам ОУ в практической работе по обеспечению безопасности ОУ. Оно опирается на другие учебные пособия настоящей серии книг «Безопасность жизнедеятельности» под ред. Р.И.Айзмана и С.В.Петрова (Новосибирск: АРТА, 2011-2014) и обобщает материалы, касающиеся безопасности образовательного учреждения.

25. Методика обучения ОБЖ в школе.Абаскалова Н.П., Акимова Л.А., Петров С.В. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) с каждым годом повышает свою значимость в школьном образовании. Он предназначен для приобретения школьниками обширных практических знаний в области безопасности повседневной жизни и деятельности.Изучение основ БЖ осуществляется на базовом и профильном уровнях среднего (полного) общего образования. Предмет ОБЖ в школе – это не только познавательная, образовательная дисциплина; это, прежде всего, инструмент воспитания – нравственного, эстетического, интеллектуального, физического, патриотического и т.д.. Курс ОБЖ как никакой другой способствует развитию умений самоорганизации, навыков безопасного и эффективного поведения в обществе и в природной среде. Сегодня образовательная область ОБЖ внесена во все действующие государственные стандарты среднего (полного), общего, профессионального и высшего образования. Качество подготовки учащихся по ОБЖ во многом определяется методикой его преподавания. Курс «Теория и методика безопасности жизнедеятельности»максимально приближен к потребностям современной школы, требующим реализации единства обучения, воспитания и развития учащихся в образовательном процессе. В результате изучения дисциплины студент должен Знать: - основные понятия и принципы преподавания ОБЖ; - различные технологии и методики изучения ОБЖ в школе; - формы и средства организации всех видов занятий; Уметь: - проводить занятия и внеклассные мероприятия по курсу ОБЖ на уровне современных требований; - применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания; - использовать современные технические и педагогические средства в процессе обучения. Владеть: - навыками планирования занятий; - навыками демонстрации основных способов и средств спасения и выживания; - навыками применения современных технологий обучения; - навыками оценки усвоения учащимися программ по ОБЖ. В учебном пособии рассматривается специфика предмета «Безопасность жизнедеятельности», его связи с другими дисциплинами, основные методы, средства обучения и контроля знаний, а также формы организации учебно-воспитательной деятельности и инновационные педагогические технологии, в том числе и здоровье сберегающие. Раскрываются основные принципы воспитания и обучения, в том числе и в области безопасности жизнедеятельности и формирования культуры безопасного поведения. Может быть, полезно учителям общеобразовательных учреждений и преподавателям курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

26. Этнопедагогика и культура безопасностиИглина Н.Г., Керимшеева О.А. Этнопедагогика- это наука, изучающая исторически сложившийся опыт традиционной народной культуры воспитания и обучения подрастающего поколения и вскрывающая его закономерности и процессы становления в связи с развитием и изменением природно-климатических факторов, экономических, религиозных, социальных и других общественных явлений, показывающая способы и пути функционирования этого опыта в современных учебно-воспитательных системах. Этнопедагогика, изучающая народную педагогику как систему народного воспитания, является педагогикой национального спасения. В настоящее время народная педагогика продолжает оставаться самой главной конструктивной, самой созидательной духовной силой в жизни нации. Народная педагогика - составная и неотъемлемая часть общей духовной культуры народа. Народная культура - это неисчерпаемый источник эстетического, нравственного и патриотического воспитания школьников. Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающей личность. Красной нитью в этнопедагогике проходит мысль о необходимости верного служения Родине, защите ее безопасности, приумножении ее богатства и славы в созидательном труде, бережного, уважительного отношения к истории народа, его языку, культуре, просвещению, традициям и нравам. Современное социально-экономическое положение страны выдвинуло ряд проблем, связанных с формированием деятельности мыслящего гражданина России, определяющими качествами которого должны стать широкий кругозор, компетентность, профессионализм, патриотизм, чувство национальной гордости, чести, достоинства. Именно такие люди, обладающие национальным самосознанием, способны возродить общество и духовность нации, развить идею государственности, обращенную к человеку. В пособии представленыпедагогические здоровье сберегающие и воспитывающие технологии, развиваемые в рамках этнопедагогики, и эффективные для реализации задач обеспечения БЖ. Рассмотрены проблемы выживания и самосохранения человека и этносов в контексте современных неблагоприятных социальных процессов.Рассматриваются средства сохранения здоровья и формирования безопасного поведения разных народов мира. Представлены обычаи, обряды и традиции различных народов от рождения детей до вступления их в самостоятельную жизнедеятельность. Для студентов высших учебных заведений, слушателей ФПК, педагогов и воспитателей образовательных учреждений.

27. Безопасность жизнедеятельности: словарьАйзман Р.И., Петров С.В., Корощенко А.Д. Настоящий словарь содержит основные, а также наиболее трудные для обучающихся термины из всех разделов курса «Безопасность жизнедеятельности» , ставшего обя­зательной федеральной дисциплиной во всех стандартах среднего и высшего профессио­нального образования. Лаконичная и полная характеристика понятий позволит получить представление об основных направлениях и темах курса «Безопасность жизнедеятельности» : правовых, технических, социальных, медицинских, психологических, экологических и иных. Особое внимание уделено терминологии новой «Стратегии национальной безопас­ности РФ до 2020 года», принятой 12 мая 2009 г. указом Президента РФ. Реализация данной Стратегии призвана «стать мобилизующим фактором развития национальной экономики, улучшения качества жизни населения, обеспечения политической стабиль­ности в обществе, укрепления национальной обороны, государственной безопасности и правопорядка, повышения конкурентоспособности и международного престижа РФ». Указанные цели и проблемы стоят в полной мере перед образовательными учрежде­ниями и являются главным вектором развития курса «Безопасность жизнедеятельности». Стратегия национальной безопасности России — важнейший документ, определяющий направления дальнейшего развития понятийного аппарата и содержания предмета, его углубления и расширения, особенно в направлении социально-экономических аспектов безопасности. Словарь построен по алфавитному принципу; термины, поясняемые в отдельных статьях, выделены курсивом. Многие вопросы и задания в других учебных пособиях настоящей серии книг по БЖ основаны именно на терминологии данного Словаря, что делает его важным подспорьем при самостоятельной работе и подготовке ко всем видам занятий. Список сокращений: АХОВ — аварийно химически опасное вещество АЭС — атомная электростанция БЖ — безопасность жизнедеятельности ГО — гражданская оборона ГЭС — гидроэлектростанция ДТП — дорожно-транспортное происшествие КоАП РФ — Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации МВД — Министерство внутренних дел РФ МЧС — Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий ОБЖ — основы безопасности жизнедеятельности ОВД — органы внутренних дел ООН — Организация Объединенных Наций ОС — опасная ситуация ОУ — образовательное учреждение РФ — Российская Федерация УК РФ — Уголовный кодекс Российской Федерации ФЗ — федеральный закон ЧС — чрезвычайная ситуация

28. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособиеАйзман Р.И., Шуленина Н.С, Ширшова В.М. Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на Земле наших предков. На заре человечества людям угрожали опасные природные явления, представители биологического мира. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек. В настоящее время человек больше всего страдает от им же созданных опасно­стей. Образовательная область «Безопасность жизнедеятельности» создавалась на основе накопленного в стране опыта обеспечения безопасности человека в повсе­дневной жизни, в процессе его трудовой деятельности в различных экстремальных и чрезвычайных ситуациях, а также с учетом нормативно-правовых актов РФ и меж­дународных документов в области безопасности. Здоровье и безопасность— объективная потребность человека в любой сфере деятельности. Эти состояния объективно затрагивают все стороны жизнедеятель­ности, и имеют многоплановый характер. В то же время любая деятельность может и должна быть защищена, умень­шены риски деструктивных воздействий, вреда и иных опасных последствий, а че­ловек должен прожить свою жизнь полноценно, используя свой биологический и социальный потенциал, который отражает здоровье личности. Цели учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:формирование мышления безопасного типа и здоровьесохраняющего поведе­ния; подготовка студентов к упреждающим комплексным действиям по защите жизни и здоровья от опасностей природного, техногенного и социального характера. Задачи дисциплины: овладение понятийным аппаратом и терминологией в области безопасного и здорового образа жизни; формирование представлений об основах безопасности жизнедеятельности, сущности опасных и чрезвычайных ситуаций, поражающих факторах; формирование знаний о принципах, методах, средствах и системах обеспече­ния безопасности и формирования здоровья; воспитание мировоззрения и культуры безопасного и здоровье сберегающего мышления, поведения и деятельности в различных условиях. Таким образом, данная дисциплина является важным шагом в овладении сту­дентами любого профиля компетенциями по сохранению собственного здоровья и личной безопасности в жизни и профессиональной деятельности. Данное пособие снабжено соответствующим практикумом, изданным в этой же серии («Безопасность жизнедеятельности: практикум»)Р.И.Айзман и др., Новосибирск: АРТА, 2011), в котором даны практические задания и тесты для контроля знаний. Такой комплект позволяет обеспечить необходимую теоретическую и практическую подготовку студентов по дисциплине, определенной Федеральным государственным образовательным стандартом в качествебазовой.Для студентов вузов и сузов всех профилей, преподавателей БЖ и ОБЖ, аспирантов, методистов и учащихся старших классов общеобразовательных школ. .

29. Основы безопасности жизнедеятельности. Практикум Айзман Р.И., Петров С.В., Шуленина Н.С, Ширшова В.М., Волобуева Н.А. Настоящий Практикум нового поколения подготовлен в соответствии с Пример­ной основной образовательной программой Особенностью данного практикума является его ориентированность на новый Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессиональ­ного образования (ФГОС ВПО), утвержденный приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 788. В Практикум включены задания по всем основным разделам и темам курса «Безопасность жизнедеятельности», который изучается как базовый во всех выс­ших и средних специальных учебных заведениях.В каждую тему входят вопросы для теоретической подготовки; задания, требующие оперативного решения по ал­горитмам; ситуационные задачи; проблемные вопросы и тесты. Для удобства поль­зователей предусмотрены элементы рабочей тетради (таблицы, свободные строчки, подсказки и изображения). Используя собственный опыт преподавания данной дисциплины, авторы отобра­ли наиболее важные или сложные вопросы курса, требующие закрепления теорети­ческих знаний и практических умений. В зависимости от бюджета времени и указаний преподавателя задания могут вы­полняться как в аудитории, так и в режиме самоподготовки. Обсуждение решений и дискуссии по некоторым проблемам могут включаться в планы семинарских заня­тий, в билеты для зачетов и экзаменов. Это позволит в рамках часов учебного плана реализовать все основные темы курса «Безопасность жизнедеятельности». Ввиду региональных особенностей и наличия разной материальной базы зада­ния Практикума могут быть дополнены учебными ситуациями с использованием различных приборов, тренажеров, технических приспособлений и местных природ­ных условий. Выполнение заданий Практикума позволит закрепить теоретические знания и улучшить формирование практических компетенций, умений и навыков решения вопросов личной и общественной безопасности в условиях, приближенных к ре­альным. Практикумпредназначен не только для студентов вузов и сузов всех профилей, но интересен и полезен для преподавателей БЖ и ОБЖ, аспирантов, методистов и учащихся старших классов. В соответствии с требованиями к результатам освоения основных образовательных программ выпускник должен обладать множеством компетенций. Можно выделить следующие значимые для него компетенции: Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ; способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной без-опасности, в том числе защиты государственной тайны.

30. Прикладная физическая подготовка и основы самообороны.Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Петров С.В., Быструшкин С.К, Айзман Р.И. Успешная защита нашей жизнедеятельности от опасных ситуаций и факторов на производстве, в быту, во время службы в армии или органах правопорядка требует определенного развития физических двигательных способностей и специальных качеств. Особенно пригодятся специфические умения и навыки при защите от нападении животного или агрессивно настроенного или психически неуравновешенного человека. Современное законодательство дает гражданам значительные права на использование средств самообороны от неправомерных посягательств. Для граждан, поступающих на службу в Вооруженные Силы и правоохранительные органы, физподготовка и освоение приемов самообороны являются одним из направлений боевой подготовки, важной и неотъемлемой частью воинского обучения и воспитания. Мы считаем, что достижение минимальной степени готовности к самообороне и защите Родины любой гражданин или гражданка могут добиться не только в армии или в спецслужбе, но и при добросовестном обучении и самообучении соответствующим методикам в образовательном учреждении, в спортклубе и даже в домашних условиях. Как показывают обследования учащихся 10-11-х классов, многие из них имеют низкий уровень развития физических способностей . Естественно, в быту и на службе такие «слабенькие» юноши и девушки быстро становятся жертвами агрессивного поведения физически более сильных соседей, коллег и сослуживцев. В первом разделе пособия рассматриваются вопросы теории и методики физической подготовки учащихся образовательных учреждений, рассматриваются вопросы формирования прикладных умений и навыков, необходимых в будущей жизни и службе, а также при обеспечении личной безопасности в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Во втором разделе рассматриваются правовые, методические, тактические и технические вопросы доступной и необходимой самообороны в условиях современной жизни в нашем обществе.Это не пособие по рукопашному бою и не правила единоборств.Авторы попытались из многих источников выбрать наиболее доступные, гуманные и приемлемые рекомендации и средства, которые желательно освоить молодым согражданам для начального представления о способах и средствах самообороны. Более глубокая подготовка по вопросам самообороны должна проходить под руководством специалистов, тренеров и педагогов, обладающих соответствующими знаниями, моральными качествами и педагогическими умениями. Очень важно, чтобы специфические знания приемов и методов самообороны служили только задачам правомерного обеспечения личной и общественной безопасности граждан и не стали источником нарушения прав и интересов других лиц, не привели на скамью подсудимых. Многие собранные и представленные здесь рекомендации, накопленные специалистами и народами многих стран, просты и элементарны. Однако немало происшествий и преступлений происходит именно потому, что необходимые правила безопасности считаются слишком примитивными, чтобы их выполнять

31. Представляем новое в данной серии Уважаемы коллеги Вы ознакомились с 29-ю книгами уникальной серии учебно-методических пособий по безопасности жизнедеятельности. Надеемся, что данные пособия представляют для Вас интерес. Мы рады Вам сообщить, что Издательство «АРТА» не останавливается на достигнутом, понимает необходимость издания учебных пособий по безопасности жизнедеятельности и продолжает данную серию.В настоящие время в данной серии изданы еще две новые книги и теперь выше указанная серия состоит уже из 31-й книги. До конца года, а может быть даже и раньше, Издательство планирует продолжить данную серию еще пятью книгами. Будем рады дальнейшему сотрудничеству с Вами.

32. ОСНОВЫ СПАСАТЕЛЬНОГО ДЕЛА(НОВИНКА)И. А. Ушаков Пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом и примерной образовательной программой подготовки студентов педагогического направления профиля «Безопасность жизнедеятельности». Рассмотрены основные положения законодательства, регулирующего деятельность спасательных формирований, содержание и особенности работы профессиональных спасателей, основные методы, способы, средства спасения людей в чрезвычайных ситуациях, психологические аспекты деятельности спасателей, вопросы тактики проведения спасательных работ. Описаны методики организации и руководства спасательными работами, практические способы осуществления спасения людей в чрезвычайных ситуациях, доступные составу общественных спасательных формирований и подготовленному персоналу учебных заведений. Для студентов и преподавателей вузов, колледжей, лиц, ответственных за безопасность учебных заведений, и для личного состава общественных спасательных формирований.

33. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ (НОВИНКА)Р.И.Айзман, М.В.Иашвили, Н.И.Айзман, А.В.Лебедев В пособии представлены современные данные о психофизиологической сущности здоровья и история развития этих представлений. Рассмотрены психофизиологические показатели развития человека в онтогенезе, физиологические основы психической деятельности с точки зрения здоровья, а также принципы повышения эффективности учебного процесса с позиции психофизиологии здоровья. Особое внимание уделяется рассмотрению нервно-психических нарушении и заболевании у детей и подростков, их профилактике и коррекции, основам психогигиены и психотерапии. Новым является подход к изложению психофизиологических основ профилактики социально обусловленных зависимостей. В пособии впервые излагается авторская разработка по диагностике психофизиологического состояния человека. Рекомендовано в качестве учебного пособия для бакалавров, магистрантов и аспирантов психолого-педагогического, естественно-научного и рекреационно-оздоровительного направлений подготовки.

34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. Отдел продаж Руководитель отдела продаж:Кузьмин Андрей Евгеньевич Менеджеры: Клепикова Ольга Евгеньевна Евсюкова Анна Александровна 630058 г. Новосибирск, ул. Русская, д.39 оф. 630 Тел./факс +7(383)328-30-59; 328-30-69 E-mail: arta.mail.ru HTTP://arta.nsk.ru Ждем Ваших заявок. С удовольствием ответим на ваши вопросы.