Renata Ivanković Šibenik, 28 . rujna 2009.

1. Renata Ivanković Šibenik, 28. rujna 2009.

2. Projekt “Tesla u školi”

3. DIGITALNI NASTAVNI SADRŽAJI • CARNet-ov Odjel za podršku obrazovanju prati i potiče primjenu digitalnih nastavnih materijala u nastavi • Primjenu je nužno pažljivo osmisliti i ugraditi u nastavni proces vodeći brigu o primjerenim oblicima i metodama rada, te mogućnostima i interesima svakog učenika

4. Interaktivni digitalni nastavni materijali s Nacionalnog portala za učenje na daljinu „Nikola Tesla“ za srednjoškolsku nastavu matematike, fizike, biologije i kemije • Nastavnici i učenici, kroz audio i video zapise te brojne animacije, vizualiziraju problem i njegovo rješenje

5. PROJEKT TESLA U ŠKOLI • Početak projekta – prosinac 2008. g. • Završetak projekta – srpanj 2009. g. • Korisnici - nastavnici matematike, fizike, biologije i kemije srednjih škola RH – 48 nastavnika iz 18 srednjih škola

6. Ciljevi • Poticanje primjene digitalnih nastavnih materijala s Portala • Osmišljavanje nastavnih metoda i oblika rada koji omogućuju kvalitetnu primjenu ICT-a u nastavi • Poticanje primjene ostalih alata s ciljem informatizacije odgojno-obrazovnog sustava

7. Krajnji rezultati projekta • Izvedba većeg broja nastavnih sati uz primjenu materijala s Portala N. Tesla • Radovi nastavnika (priprave za sat i video zapisi) • Ankete za nastavnike i učenike • Preporuke za daljnji rad s materijalima

8. Faze projekta • Izrada letaka (siječanj 2008.g.) • Izrada web stranice (siječanj 2008. g.) • http://www.carnet.hr/teslauskoli

9. Prijava i izbor škola sudionika (veljača, 2009.) • Uvodna radionica za nastavnike sudionike projekta (ožujak, 2009., Zagreb)

10. Savjetovanje nastavnika u školama (ožujak – lipanj 2009.) • Prikupljanje i ocjenjivanje pristiglih radova (lipanj 2009.) • Analiza i statistička obrada učeničkih anketa (lipanj 2009.) • Završni skup – dodjeljivanje nagrada i predstavljanje rezultata projekta (2. srpanj 2009.)

11. Kriteriji vrednovanja radova • Osnovni kriteriji vrednovanja radova • Raznolikost primjene • Inovativnost • Aktivna uloga nastavnika i učenika • Opći dojam • Uvjeti za pristup natjecateljskom dijelu projekta: • Video demonstracija • Pisana priprava • Učeničke ankete

12. Statistički podaci • Materijali prikupljeni u okviru projekta • Radovi nastavnika • Priprave za nastavne sate – 19 nastavnika i 2 škole • Video snimka nastavnog sata – 13 nastavnika • Anketni upitnici koje su ispunjavali učenici • 21 nastavnik - 415 učeničkih anketa iz 9 gradova: Vinkovci Požega Osijek Trogir Varaždin Buje Dubrovnik Daruvar Zagreb

13. Učenički anketni upitnici Oblici rada u kojima su učenici koristili digitalne nastavne sadržaje u okviru nastave

14. u paru na računalu samostalno na računalu

15. Zanimljivost nastavnog sata • Nastavni sati na kojima se koriste digitalni nastavni sadržaji • učenicima su zanimljivi 76 % učenika ovakav način rada smatra zanimljivim ili jako zanimljivim

16. Što je učenicima bilo zanimljivo? • “najviše mi se dopalo što smo neke zadatke rješavali i igrali igrice i • gledali zanimljive filmove” • “tehnologija i zanimljivost sadržaja” • “objašnjenje gradiva iz video isječka” • “dopalo mi se što smo radili zadatke na računalu i puno je zabavnije od • klasičnog načina rada” • “jednostavnije je, ima slikovitih primjera, općenito je zabavno i čini se • lakšim”

17. Motivacija učenika • Upotreba digitalnih nastavnih sadržaja dodatno je motivirala • veći dio učenika na aktivnije sudjelovanje u nastavi 59 % učenika je odgovorilo da ih je motivirao ili jako motivirao ovakav oblik nastave

18. Učenici su rekli… • “zanimljivije je, nije suhoparno” • “stekla sam dojam da se u ovakvom radu uključe gotovo svi učenici i da • je porastao interes za radom na satu, ujedno je jednostavno i jasno • ono što je važno u gradivu”

19. Aktivnost učenika • Učenici procjenjuju da su više sudjelovali na nastavnom satu 75 % učenika je procijenilo da je sudjelovalo u nastavi više nego inače

20. Učenici su rekli… • “najviše mi se svidjelo što smo svi bili aktivni, atmosfera je bila radna • svi smo bolje shvatili gradivo” • “dopalo mi se više sudjelovanje na satu i nastavi”

21. Uspjeh u savladavanju nastavnog gradiva • Učenici procjenjuju da su dobro savladali gradivo tumačeno uz • pomoć digitalnih nastavnih sadržaja 68 % učenika smatra da u uglavnom ili u potpunosti savladali nastavno gradivo

22. Učenici su rekli… • “lakše je kada nešto što učimo vizualiziramo” • “sve je čitko i precizno objašnjeno, te uz objašnjenje profesora još • sam bolje shvatio gradivo”

23. Svrhovitost upotrebe digitalnih nastavnih sadržaja - povezanost sa svakodnevnim životom • Učenici uključivanje digitalnih nastavnih sadržaja u nastavu smatraju • svrhovitim i pronalaze njihovu povezanost s primjerima iz • svakodnevnog života 74 % učenika vide svrhu uporabe digitalnih sadržaja u nastavi i njihovu povezanost s primjerima iz svakodnevnog života

24. Učenici su rekli… • “dopalo mi se što zvučnim i slikovnim sadržajem možemo dokazati teoriju pa da mi je primjena zanimljiva” • “učenicima je nekada lakše objasniti na konkretnom primjeru” • “dopale su mi se jasne prezentacije o onome što učimo, uglavnom, • lakše razumijem o čemu se radi”

25. Atmosfera na satu • Upotreba digitalnih nastavnih sadržaja doprinosi opuštenijem, ali • istovremeno i radnom ozračju na satu 84 % učenika atmosferu na satu doživljava radno i opušteno ili izrazito radno i opušteno

26. Učenici su rekli… • “sve je bilo zabavno i atmosfera je bila radna” • “ovakav pristup je zabavniji i opušteniji, tako učenici puno više nauče”

27. Kako učenici opisuju učenje pomoću računala?

28. Što kažu nastavnici? • O digitalnim sadržajima… • “pokusi koje nije moguće izvesti u učionici su lijepo snimljeni” • “mogućnost ponavljanja do iznemoglosti” • “učenici su aktivniji, motiviraniji te se postiže ugodna, opuštena i radna atmosfera” • “jasna primjena sadržaja u svakodnevnom životu” • “gradivo jednostavnije, zornije i slikovito objašnjeno”

29. O zadovoljstvu u radu… • “zadovoljni i motivirani učenici” • “učenički pozitivni komentari su bili jako motivirajući” • “zainteresiranost učenika” • “jako dobro!” • “izvrsna zamisao i ideja, pruža profesorima mogućnost raznovrsnosti” • “učenici su zadovoljniji napuštali učionicu”

30. O sudjelovanju u projektu… • “bilo je ugodno, korisno i poučno” • “nastava se može kvalitetnije organizirati” • “smatram da su učenici motiviraniji i aktivniji u ovakvom obliku • nastave” • “učenici su bili „jako važni“ što su sudionici jednog projekta i jako • motivirani”

31. Što učenici zaista žele? • Vrijednostikojima se današnji učenici okreću: • samostalnost • istinitost • originalnost • kreativnost • povezivanje i dijeljenje • stalna motiviranost

32. Prioriteti:na prvom mjestu su prijatelji, zatim zabava, glazba, interakcija u realnom vremenu i predstavljanje sebe samog putem socijalnih mreža • Odbojnost: prema složenostiilošem dizajnu

33. Što se učenicima najviše svidjelo u TUŠ-u… • “sve je čitko i precizno objašnjeno, te uz objašnjenje profesora sam još • bolje shvatio gradivo” • “što smo svi učenici bili aktivni, atmosfera je bila radna, svi smo shvatili • gradivo” • “što smo puno toga samostalno radili, i naučili uz pomoć digitalnih • nastavnih sadržaja” • “presavršeno je, kužiš, baš uzbudljivo, priznajem da ne znam na kojoj • stranici u udžbeniku iz kemije se nalazimo, ali ono, zainteresirala me • kemija, profesorica je zakon”

34. I ovo su potrebe naših obrazovnih sustava • Ne samo funkcionalnost nego i DIZAJN. • Ne samo argumenti nego i PRIČA. • Ne samo fokus nego i SIMFONIJA. • Ne samo logika nego i EMPATIJA. • Ne samo ozbiljnost nego i IGRA. • Ne samo nagomilavanje nego i RAZMIŠLJANJE.

35. Nagrađeni radovi • SKUPNA NAGRADA za najaktivniju školu • Veterinarska i zdravstvena škola dr. A. Štampara – Vinkovci • Vedran Žadanj • Senka Knežević-Čeple • Ružica Kruhoberec • Manuela Murvaj • Vesna Đurković • ovom su nagradom opremili svoju školu novom interaktivnom • pametnom pločom

37. 1. mjesto • Vedran Žadanj • Veterinarska i zdravstvena • škola dr. A. Štampara • Nagrada: prijenosno računalo

38. 2. mjesto • Nataša Vacka i Goran Repinc • Tehnička škola Daruvar Nagrada: mini prijenosno računalo

39. 3. mjesto • Jasmina Horvatović • Graditeljsko-geodetska • škola Osijek Nagrada: prijenosno računalo

41. video

42. HVALA NA PAŽNJI!