Literatuuronderwijs en het Belang van Verhalen

1. Literatuuronderwijs en het Belang van Verhalen Geert.Vandermeersche@UGent.be Universiteit Gent – Onderzoeksgroep Cultuur & Educatie www.cultureeducation.ugent.be

2. CRISIS

3. "We bevinden ons midden in een crisis van enorme omvang ... die grotendeels onopgemerkt voortwoekert, net als bij kanker; een crisis die op lange termijn veel schadelijker kan zijn voor de toekomst van het democratische zelfbestuur: een wereldwijde crisis in het onderwijs." (1-2) - Niet voor de winst

4. Vele Grondoorzaken, Vele Verhalen • Financieel/Politiek: Hervormingen, Besparing • Economisch: Neoliberaal kapitalisme • Institutioneel: benoemingen (tenure) • Sociaal : Verminderd belang van humanoria • Ideologisch: Schuld van postmodernisme, Cultureel relativisme • Technologisch: Internet, Nieuwe Media • Generatie: “De jeugd van vandaag ….”

5. Analyse van Argumenten

6. 1. Onderwijs en Maatschappij

7. “Enclave” of dialoog? “the more society invests and expects of education, the less that schools and universities demand of students" (ix) "Education needs to be saved from those who want to turn it into an all-purpose institution for solving the problems of society" (6) "all social institutions exist in some state of symbiosis with the society of which they are a part" (xii). "these periods of critical reexamination of the university's role and the nature of its educational and scholarly agenda have been key to its social survival and evolution" (xiii).

8. Literatureacross the curriculum

9. 2. Literatuur & Nieuwe Media

10. Competitie tussen Media “We canthink of the matter in terms of gainsandlosses” (Birkets, p. 27) Verwacht wordt dat het zal leiden tot een verlies van (culturele) geletterdheid en (humane) competenties

11. ‘Einde van de literatuur’-publicaties

12. "shouldn't we have a betteridea of whatbooks do toandforus? ... Havingdecidedwhat we want toprotect, how do we make sureitsurvives the movementfrombooktoscreen?" (p. 99)

13. van Boek naar Scherm(en) “print narrativesmigrate far beyond the originalplaceand time in whichtheywereproduced” Nick Montfort, The Cambridge Companion toNarrative

14. 3. De vele gebruiken van Lezen

15. Leesplezier Culturele Geletterdheid Empathie Prestige Taalvaardigheid Wijsheid

16. “it calls on ustoengageseriouslywithordinarymotivesfor reading – such as the desireforknowledge or the longingfor escape – that are eitheroverlooked or undervalued in literaryscholarship.” (p. 14)

17. “many readers in the United States today treat novels less as a source of aesthetic satisfaction than as a practical dispenser of advice or a form of therapy. They choose books that will offer strategies for confronting, understanding, and managing their personal problems.” (p. 1)

18. 1 EssentialQuestions: Relevantie “The most powerful way we have found todemonstrate the why of whatwe’re teaching is toembedourinstruction in inquiry units that focus on essentialquestions. Essentialquestions are the big andenduringquestionsthatorganizedisciplinaryconversations”

19. 2 Multitextured Teaching: Organizing the Literature Curriculum in an Age of Multiliteracies It means usingall the texts at yourdisposal: print literature (fiction, non-fiction), the texts of popular culture (magazines, television shows, videos, graphictexts), andelectronictexts (web searches, fan sites, blogs, wikis, author pages). It means using these textsto help adolescentstocritically “read” the texts of theirownlives as teenagers in contemporary society.

21. “Wat werkt” versus “Waarom” Overzicht van empirisch vakdidactisch onderzoek Bonseten Braaksma geven aan dat er van 1997 tot 2007 "geenonderzoekverricht [is] naardoelstellingen van het literatuuronderwijs" (2008: 16). Vraagtekens bij zgn. ‘evidence-basededucation” “Goed (Literatuur)Onderwijs” Dialoog over implementaties

22. Nog nooit zoveel gepraat over literatuur? http://www.worldcat.org/profiles/Geert_VDM/lists/2560861 (+200 items)

23. Representatie van Literaire Cultuur • Representatie van de functiesen nut • Mythes / “narratives of transformation” • http://storiesofhigherlearning.wordpress.com/ • Lespraktijk: opleiding taalleerkrachten (oprichten en reageren op internetfora, productie wiki’s, …)

24. Belang van verhalen

25. Q:Hoe & • … beschrijven we de werkelijkheid? • … beschrijven we ons leven ? • … rechtvaardigen we onze handelingen en begrijpen we het gedrag van anderen? • … denken en herinneren we? • … communiceren we? • … worden we gevormd? • … kunnen we leren? • … kunnen we lesgeven? A:Narratief

26. “ Jerome Bruner. Actual Minds, Possible Worlds Modes of Thought ”

27. Richard Rorty. Contigency, Irony and Solidarity “ • Turn against theory & • towards narrative ”

28. “ • the narrative • imagination ”

29. Alasdair MacIntyre. After Virtue. A Study in Moral Theory. “ • Story-telling • animal ”

30. Verhaal analyse • Narratologie • Van structuuranalyse naar betekenisconstructie door delezer • Verhalen als tools • Hoe maken, denken en begrijpen ‘echte’ lezers verhalen

31. A. De Schoolfilm & de GraphicNovel: Veranderingen in Literaire Media

32. 2 Verhalen In Verschillende Media

35. http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol14/iss3/9/

36. Verhalen over/in Onderwijs

37. “ ” … novels taught me how a proper professor should speak, behave, dress, think, write, love, succeed, or, fail. - ElaineShowalter

39. Vaardigheden Kennis Gevoel Vs. Ratio Bildung Management Leraar Schoolhoofd

40. Irwin Teaching to the test Hector Algemene vorming

42. “ Door het masker van fictie kun je uiteindelijk eerlijker zijn. ” - Tobias Wolff

43. storiesofhigherlearning.wordpress.com

44. Literatuur & de idee van Bildung • Zelf-reflectie in een verhaal: op onderwijs en op de lezer • Opvoeden door verbeelding, geletterdheid • Wordt men een beter mens door het lezen van literatuur?

45. "what does the transformation of certain forms of literary reading into popular culture suggest about popular literacy, specifically in terms of what readers are now lead to believe they need to know in order to be culturally literate”

47. De GraphicNovel

48. we are in the midst of a cognitive shift and reading today has become a hybridtextual-visualexperience, as witnessedby the inescapablepresence of the Internet, Powerpoint, cellphonescreens, and the numerous full-colorillustrations and photographsnow found in newspapers. - Stephen Tabachnick, 2009 ”

49. Woord vs. Beeld, of Woorden & Beelden ScottMcCloud, UnderstandingComics, p. 140

50. ScottMcCloud, UnderstandingComics, p. 140