计算机与通信工程学院

1. 通信技术专业剖析汇报 计算机与通信工程学院 通信教研室 2011.10

2. 1 专业基本情况 2专业建设与改革 3专业特色 4 专业存在问题 汇报 提 纲 5 下一步思考

3. 1.1 专业发展历程 一 专 业 基 本 情 况 1.2 专业基本现状 1.3 专业主要荣誉

4. 2011 2010 2009 启动国家重点建设专业建设 批准为省级品牌专业 2007 评为 院级品牌专业 2001 批准为省信产厅教改试点专业 1978 开设通信技术专业 开设无线电技术专业 1.1 专业发展历程 进取不息 追求不止

5. 1.2 专业基本现状 学生情况 在校学生共410人（09级175人，10级57人，11级178人）； 2009、2010、2011届就业率分别为97%，95.73%，97.58%。 师资队伍 本专业教师队伍共35人，校内专兼职教师20人，其中正高职称3人，副高职称2人，中级职称10人，省“青蓝工程”中青年学术带头人1人，省技能大赛优秀教练3人，通信教指委委员1人，市533拔尖技术人才1人，市教坛标兵1人，市劳动模范1人；校外兼职15人。 实践教学条件 本专业校内实验实训平台(含基础实验平台)共22个，设备总值900余万元；校外实训基地15个。

6. 1.3 专业主要荣誉 • “3G网络通信技术” 省级优秀教学团队 2009 • 全国职业院校技能高职组团体第1名，1个单项二等奖，2个单项三等奖 2009 • “3G移动通信接入网运行维护” 省级精品课程 2010 • ”通信技术专业“省级品牌专业建设点 2010 • 全国职业院校技能大赛团体第1名 2011 • 工信部通信技能鉴定培训基地 2011 • 教育部骨干教师培训基地 2011 • “通信技术专业”国家重点专业建设点 2011

7. 2.1 专业定位 2.2 人才培养 二 专 业 建 设 与 改 革 2.3 课程改革 2.4 师资建设 2.5 实践条件 2.6 学生质量 2.7 社会服务

8. 2.1 专业定位- 1.行业发展状况 • 2010年，全国累计完成电信业务总量30955亿元，同比增长20.5%。 • 2010年，全省完成电信业务总量2006.33亿元，同比增长21%，增幅高于全国0.5个百分点，居全国第2位。 • 十二五期间，国家电信业投资将达到2 万亿元的规模，较十一五期间增长36%，其中，将有80%的投资用于宽带建设。

9. 2.1 专业定位- 1.行业发展状况 • 2011.10.28，江苏省通信管理局十二五规划明确指出，将着重围绕“宽带江苏”、“无线江苏”两大工程，率先在全国实现信息通信基础设施现代化。江苏未来三年电信业务总量和用户数量如下：

10. 2.1 专业定位- 2. 企业状况 至2010年底，江苏省通信企业共12.5万家，共十大类企业，其中，适合高职层次的通信企业主要为以下三类： （1）通信工程服务企业（设备安装调测和管线工程施工维护、设备运维、工程监理、网络测试与优化等）； （2）通信设备制造企业（设备生产、组装及管理等）； （3）通信产品销售企业（售前、售后技术支持）。 据智联招聘网统计，省内每天为通信大专人才提供约3.2万 个职位。

11. 2.1 专业定位- 3.专业岗位群 “双身份”交替学习 市场调研 岗位群确定 岗位能力分析 通信产品生产 与管理人员 通信工程 施工人员 通信系统 调试人员 通信系统 维护人员 通信产品销售 与售服人员 • 通信产品生产制造能力 • 通信产品组装能力 • 通信产品测试能力 • 通信产品质量管理能力 • 通信产品项目管理能力 • 中、高级无线电调试工 • 中、高级通信设备检验员 • 通信工程施工验收能力 • 通信线路工程施工能力 • 通信线路工程维护能力 • 通信设备安装维护能力 • 通信工程制图能力 • 中、高级设备安装师 • 中、高级CAD工程师 • 通信系统软件配置能力 • 通信系统软件管理能力 • 通信设备开局能力 • 通信设备开局能力 • 通信系统联调能力 • 通信设备调试助理工程师 • 中级通信线务员 • 通信系统运行维护能力 • 通信设备查障排障能力 • 通信系统升级优化能力 • 通信网络测试规划能力 • 线路维护助理工程师 • 网络优化助理工程师 • 通信产品营销能力 • 通信产品技术支持能力 • 通信产品业务售服能力 • 行业动态把握能力 • 中、高级无线电调试工 • 中、高级通信设备检验员

12. 2.1 专业定位- 4.人才培养目标 通信技术专业人才培养目标： 本专业面向通信工程施工企业、代维企业、客服企业、设备制造商、经销商，培养具有通信技术专业知识和技能，从事光传输、程控交换、软交换、数据通信、宽带接入、无线接入等通信系统工程施工、维护、管理以及通信产品生产、测试、技术服务工作的探索高端技能型人才。

13. 2.2、人才培养模式 校企融合、工学交替、订单培养 教学进度 顶岗实习 能力提升 第Ⅵ学期 零距离实习 职业能力 岗前技能培训 第Ⅳ、Ⅴ学期 岗位能力 现网情境化教学 专业技能训练 第Ⅲ学期 专业能力 项目化教学 基本素质训练 第Ⅱ学期 模块化教学、职场体验 基础能力 职业规划 第Ⅰ学期 划规能力 校企共同指导 职业规划 基础夯实 技能提升 岗前模拟 实战演练 成长阶段

14. 2.3 课程改革-1.课程体系构建 规划能力 基础能力 专业能力 岗位能力 岗位能力提升 职业能力 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 通信行业职业规划 电子技术 （中高级无线电工） 程控交换设备配置与维护 （华为、中兴助理工程师） 光传输网组建与维护 （华为、中兴助理工程师） EPON技术与应用 （华为、中兴助理工程师） 顶 岗 实 习 移动通信技术与系统 宽带接入网设备配置与维护 （华为、中兴助理工程师） 职业素质课程 现代通信网基础 路由交换技术与应用 （华山、思科、中兴工程师） 数字通信技术与应用 通信工程制图 （中望工程师） 电路基础 （中高级电工） TD-SCDMA业务配置实训 （中兴工程师） WLAN技术与应用 数据通信技术与应用 通信线路工程 通信电源安装与维护 网络综合布线实训 VOIP技术与应用 职场体验 局域网实训 无线网络规划与优化实训 移动IP技术与应用 通信终端维修实训 （中高级检验员） 3G移动通信接入网运行维护 （华为、中兴助理工程师） 软交换设备配置与维护 （华为、中兴助理工程师） 将职业资格认证项目嵌入专业课程（初级、中级、高级） 将大赛新技术引入到课程体系中（3G、EPON等) 校 企 合 作 大 赛 引 领 将行业标准嵌入课程标准（通信工程施工国家标准） 将大赛项目引入到课程内容中（RNC、NodeB数据配置） 将企业工程案例嵌入课程内容（传输、交换、3G等） 将企业文化嵌入校内实训环境（中兴、华为实训环境） 将大赛评价标准引入到考核模式中（项目化、分组考核等）

15. 2.3 课程改革-2.课程开发过程 ☆ “3G移动通信接入网运行维护”2010年省级精品课程 网址：http://222.168.16.189/3gydtx 1 2 3 4

16. 2.3 课程改革-3.课程建设成果 校企共建7门课程，其中，省级精品1门，院级精品2门

17. 2.3 课程改革-4.教材开发思路 以教师为主体，以企业为主导，进行教材开发 以岗位职业能力要求为依据，进行教材内容的选取 以学生能力培养为核心，进行项目化教学设计 以项目或任务先后逻辑关系，进行教材内容的组织

18. 2.3 课程改革-5.教材建设成果 校企合作开发教材15部，其中出版5部

19. 2.4 师资建设-1.基本思路 以校外培训为抓手，不断提升理论和实践教学水平 以校企合作为平台，优化专业师资双师结构 以技能大赛为引领，打造创新性专业师资团队

20. 2.4 师资建设-2.教师培训 近三年师资培训63人次，共投入17.8万元，其中大赛培训22人次

21. 2.4 师资建设-3.教研项目 近三年主持省级以上教研课题11项

22. 2.4 师资建设-4.发表论文 近三年发表论文48篇，其中核心期刊11篇，EI检索2篇

23. 2.5 实践条件-1.基本思路 以现网设备和关键技术为切入点，进行实训平台选择 以通信行业顶尖企业为抓手，进行实训平台共建 以职业技能大赛为契机，不断扩展实训平台 以校、企、生共赢为目的，不断增强实训平台功能

24. 2.5 实践条件-2.校内实训基地 校内实训基地22个，其中大赛建设8个，共900余万元，企业捐赠100余万，

25. 校内实训基地

26. 校内实训基地

27. 2.5 实践条件-3.校外实训基地 校外实训基地15个，其中紧密合作4个

28. 2.6 学生质量-1.大赛（思路） 以职业技能大赛为载体，探索优秀学生选拔机制 以职业技能大赛为载体，探索工学结合教学模式 以职业技能大赛为载体，探索校企合作新模式 以职业技能大赛为载体，探索创新型师生培养模式

29. 2.6 学生质量-1.大赛（主要成绩） 2009全国职业院校技能大赛中兴通讯杯“3G基站建设维护及数据网组建”竞赛项目获团体一等奖第一名，“TD-SCDMA基站运行维护”单项第三名，“3G基站建设维护”专项第二名以及“数据网组建”单项第三名的好成绩。 2011年全国职业院校技能大赛“三网融合与网络优化” 项目竞赛获团体一等奖第一名。 1 2 3 4 5 6

30. 2.6 学生质量-2.就业分析 统计数据来源于麦可思报告

31. 2.6 学生质量-3.技能认证 近三年学生行业、企业资格认证616人

32. 2.6 学生质量-4. 业务活动

33. 二、专业建设成就- 社会服务-企业培训 2.7 社会服务-1.社会培训 企业培训110人

34. 二、专业建设成就- 社会服务-企业培训 2.7 社会服务-1.社会培训 利用国家师资培训基地，培训国家骨干教师52人

35. 二、专业建设成就- 社会服务-企业培训 2.7 社会服务-1.社会培训 兄弟院校培训518人，接待参观多次

36. 二、专业建设成就- 社会服务-企业培训 2.7 社会服务-2.科研项目 近三年主持省市级以上课题13项，经费200余万元

37. 三 专 业 特 色 3.1 大赛引领 3.2 立体化校企合作

38. 3.1 大赛引领 培训师资22人次， 大大提高教师教学水平 1 深化教学改革，引入 项目考核、分组教学模式。 增建实训基地 8个， 极大增强专业实训环境 5 2 大 赛 引 领 4 3 以大赛项目为载体， 校企共同开发教材7门 深化课程改革，新建 课程7门，其中一门为省级精品

39. 3.2 立体化校企合作-企业类型 生产类 企业 施工类 企业 代维类 企业 运营类 企业 淮安电信 淮安移动 淮安联通 …… 江苏邮建 南京铁电 南京嘉环 …… 江苏海讯 深圳讯方 都市驼铃 …… 华为 中兴 苏州百得 …… 合 作 企 业 类 型

40. 3.2 立体化校企合作-合作内涵 校企共建平台20个，企业投入100余万元 共建 实训室 参加企业培训56人次 已与3家企业共建订单班7个，待建企业2家 成立 订单班 师资 培训 校企 合作 内涵 开发课程6门，开发教材12部 已指导2届全国大赛，涉及5个参赛项目 课程教 材开发 大赛 指导 工学 交替 职业规划、职场体验、岗前培训、顶岗实习

41. 四、主要存在问题 主要问题1 主要问题2 由于通信技术发展快和师资开发课程能力尚显不足，核心课程建设水平滞后于专业建设和学生培养质量要求。 由于校企合作运行机制不健全，合作过程中会出现企业积极性不高的现象。

42. 五、下一步思考 1 以省级品牌专业和省级优秀教学团队的建设为契机，深化课程内涵建设。 主要措施1 2 以校企共赢为目的，以订单培养作为切入点，健全校企合作运行机制。 主要措施1 3 紧跟通信行业发展动态，及时更新课程内容，保持与时俱进，满足岗位技能要求。

43. 敬请各位专家指导，谢谢！