Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2. ФГОС дошкольного образования разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

3. Предметом регулирования ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования и Организацией, осуществляющей образовательную деятельность

4. При разработке Стандарта учтены: • особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; • возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации

5. Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребёнка, Конституции РФ, законодательства РФ и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов РФ при разработке и реализации Программы Организацией

6. Стандарт утверждает основные принципы: • Поддержки разнообразия детства; • Сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; • Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации(обогащения) детского развития; • Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

7. Стандарт утверждает основные принципы: • содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; • приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; • формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности; • учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей

8. Стандарт преследует следующие цели: • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; • обеспечение государством гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; • Сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования

9. Стандарт решает задачи: • Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей ( в том числе их эмоционального благополучия); • Сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; • Формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

10. Стандарт решает задачи: • Обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников; • Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; • обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); • Обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; • Определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений( в том числе сетевого).

11. Стандарт является основой для: • Разработки и реализации Программы (в том числе примерных образовательных программ) • Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы; • Формирования учредителем государственного(муниципального) задания в отношении Организаций; • Объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы; • Подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных организаций.

12. Программа дошкольного образования: • Определяет основные характеристики: объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров; • Направлена: на создание условий социальной ситуации развития дошкольников ; • На создание образовательной среды (пространственно-временная, социальная и деятельностная) • Утверждается Организацией самостоятельно; • Реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в Организации.

13. Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы: • к структуре Программы; • к условиям реализации; • к результатам освоения Программы

14. Содержание Программы: Образовательные области: • коммуникативно-личностное развитие • познавательно-речевое развитие • художественно-эстетическое развитие • физическое развитие

15. Аспекты социальной ситуации: • Предметно-пространственная образовательная среда; • Характер взаимоотношений со взрослыми • Характер взаимодействия с другими детьми; • Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к самому себе.

16. 1. Обязательная часть Программы: (не менее 60%) • Развитие воспитанников в четырех образовательных областях. 2. Формируемая часть Программы: (не более 40%) • Парциальные программы, методики, формы организации образовательного процесса

17. Структура Программы: 1. Целевой раздел: - пояснительная записка - целевые ориентиры 2. Содержательный раздел: - развитие специфических видов деятельности; - становление первичной ценностной ориентации и социализации; - развитие первичных представлений; - коррекция нарушений развития 3. Организационный раздел: - рамки организации образовательного процесса; - механизм реализации положений основной программы

18. Виды деятельности: -двигательная -игровая -коммуникативная -познавательно-исследовательская -восприятие художественной литературы и фольклора -элементарная трудовая деятельность -конструирование -изобразительная деятельность -музыкальная

19. Ценностная ориентация и социализация: - любовь к семье, малой и большой родине - основы собственной безопасности - нормы и правила поведения в социуме - правила здорового образа жизни - любовь к прекрасному

20. Развитие первичных представлений: - я и окружающий мир - свойства и отношения окружающего мира - планета Земля

21. Коррекционная работа: - обеспечение коррекции нарушений - освоение Программы с учётом социальной адаптации - особенности развития каждой категории детей

22. Требования к условия реализации Программы: - психолого-педагогические - кадровые - материально-технические - финансовые - развивающая предметно-пространственная среда

27. Целевые ориентиры дошкольного образования • Не подлежат непосредственной оценке • Являются ориентиром • Не могут служить основанием при решении управленческих задач • Выступают основанием преемственности дошкольного и начального общего образования

28. Социальные и психологические • характеристики личности ребёнка • Проявляет инициативность и самостоятельность • Ребёнок уверен в своих силах • Обладает развитым воображением • Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам • Развита крупная и мелкая моторика • Способен к волевым усилиям • Проявляет любознательность • Склонен наблюдать, экспериментировать • Способен к принятию собственных решений

29. Благодарю за внимание!