C.L.I.L.

1. C.L.I.L. CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING A.S 2010/2011 a cura della Prof.ssa Francesca Mauro in collaborazione con la ”Benedict school” di Pomigliano

2. Punti chiave Verifica e valutazione Clil: termine ed esperienze Contenuti, operazioni cognitive, competenza linguistica Sviluppo attività; Moduli Docenti coinvolti Finalità e metodologia

3. Esperienze CLIL • Insegnare i contenuti veicolati e la lingua mediante attività consuete, facendo prevalere il contenuto, ma puntando allo stesso tempo sulla qualità della lingua (Balboni); • Regola fondamentale per ogni momento dell’insegnamento veicolare: “just keep communication going” (Robert Di Pietro)

4. Saper fare

5. DOCENZA Sinergia nel CLIL: Compresenza di docenti interni e docenti madrelingua; insegnamenti ed apprendimenti integrati ed equilibrati

6. Finalita’ CLIL Allo studente l'approccio CLIL consente : • Fiducia in sé come comunicazione, abilità e consapevolezza interculturale • Competenze spendibili per il lavoro • Ambienti e tecniche d'apprendimento stimolanti ed innovativi • Riconoscimento e validazione di competenze aggiuntive • Una base positiva per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita

7. Metodologia CLIL Metodo: Insegnamento/apprendimento cooperativo Obiettivo: l’insegnamento deve condurre all’acquisizione integrata di conoscenze disciplinari e conoscenze linguistiche. Modalita’: preparazione e realizzazione di percorsi didattici

8. Sviluppo attività • Garantire interazione tra alunni (lavori in gruppi di quattro, progetti, presentazioni.) • Garantire più negoziazione dei significati (alunno-alunno; insegnante-alunno-insegnante) • Incentivare attività di ricerca e scrittura di sintesi • Gestire fasi di riflessione ed esercizio linguistico all’interno del contesto disciplinare • Valorizzare le preconoscenze dei discenti e sommarle tra loro (addizione delle competenze) • Variare le pratiche didattiche 8

9. Moduli • Moduli Contenuti ore • 1 Test di ingresso 1 • 2 Descrizione fisica e politica di un paese 1 • 3 Il continente Europeo 1 • 4 Che cosa è l’Unione Europea? 1 • 5 Viaggiare attraverso l’Europa 1 • 6 Preparazione dei lavori 2-3 • 7 Discussione sui lavori prodotti 2-3 • 8 Valutazione 1

10. Module (Program outline: points to be considered) Test • The test is written. Students are expected to have a A2 level in order to participate in the project Physical geography and political description of a country • Presenting vocabulary regarding different types of terrain, surfaces and other related concepts • Political systems existing in Europe and structure. (e.g. Democracy, Monarchy, Republic, etc…) The European continent • Countries that are part of the European Continent • Regions of Europe (Western Europe, Central Europe, Eastern Europe, Southern Europe and Asia*) What is the European Union? • Brief history • Countries that are part of the E.U. • Political institutions (European Council, Commission and Parliament)

11. Program outline: points to be considered A trip through Europe • Preparing the written essays and oral presentation • The class is divided in groups of three • Each group will have to select a country from the E.U. that will then be researched • Each group within the same class will have a different country • The students are not allowed to select their own country • The students cannot choose the country. This will be done by randomly drawing two counties from a bag. They will then have to pick one of the countries based on preference and place the other inside the bag • The final document presented has to be original and the teacher must prevent the students from copying complete texts from the internet or other sources • How to write a report • How to prepare an oral presentation

12. Program outline: points to be considered Preparation of essays • The teacher will only supervise by helping and guiding students work in their research • The students must be able to work as a team. They must learn to delegate and meet time deadlines • They have to bring into the classroom prepared materials done at home, so that the teacher can read them and guide them through the next step and/or make necessary corrections • The students must learn how to research and use tools such as internet, books, etc, in order to obtain information to formulate their final essays • They can provide documents and materials to illustrate their work such as e-mails, brochures, photos, etc. • Students should also be aware that their work will be continuously evaluated in the following areas: 7. Work done at home and in class 8. Interest shown in class and his/her participation 9. Written essay 10. Oral presentation 11.This evaluation counts towards the year’s final evaluation Oral presentation • Students should be encouraged to prepare their oral presentation with a clear and structured content • They should be encouraged to prepare materials in an original way by using some type of visual aid (power points, videos, photos, etc.) • Students need to be aware that the oral presentation has a time limit and therefore they need to know how to synthesize

13. Verifica • Assoluta necessità di criteri precisi, omogenei e trasparenti validi per tutte le classi terze e quarte dello scientifico e prima e seconda sezione C del classico • Momenti di verifica sia concomitante, sia separata. • Necessità di non separare i contenuti didattici da quelli linguistici: CLIL – integrato i

14. Valutazione CLIL Studenti: • Si focalizza sia sugli aspetti contenutistici, sia su quelli linguistici Docenti: • Verifica la qualità dell’insegnamento ed il confronto delle docenti nei diversi corsi

15. Esempio di Lavoro prodotto