פעילות שגרירי מפתח הל"ב

1. פעילות שגרירי מפתח הל"ב שנת תש"ע מחצית א רכוז חברתי: מאיה גוזלן

2. ב"רותם" מיישמים את תוכנית מפתח הל"ב תוכנית מפתח הל"ב הינה ספיראלית ומתמקדת בנושאי הליבה המרכזיים בתחום- החינוך לחיים בחברה במעגלים הולכים ומתרחבים- מהפרט והקבוצה ועד ביה"ס הקהילה והמעגל הלאומי . לכל חודש נבחר ערך שהינו רלוונטי ומחובר לאירועי החודש, הן ברמת הכיתה וביה"ס והן ברמת לוח השנה הלאומי. בכל חודש נבחרה כיתה לשגרר את ערך החודש באמצעות פעילות ייחודית.

3. חודש תשרי ערך החודש: שיתוף והשתתפות את פעילות השגרירים הנחתה : עדינה מחנכת כיתה ו3 אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: כל תלמידי ביה"ס. -התלמידים למדו אודות ערך "שיתוף והשתתפות". -נערך דיון בכיתה על סוג הפעילות שבאמצעותה ישגררו את הערך בביה"ס. -הוחלט שעל מנת שכול ילד בבה"ס ישתתף במשהו , הוא יכתוב ברכת שנה טובה לילד אחר. -הכיתה התחלקה לזוגות ולשלשות וכול קבוצה הגרילה את הכיתה שאליה היא תיכנס להעביר את הפעילות. כול קבוצה יצאה באופן עצמאי לכיתה המיועדת ויחד עם המחנכת קבעו זמן לפעילות. כול תלמידי ביה"ס קיבלו ברכה לפני יציאתם לחופשת סוכות.

4. החודש: חשוון ערך החודש: מעורבות חברתית את פעילות השגרירים הנחתה : מחנכת הכיתה – סימה עטיה אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: תלמידי כיתות ג' – ו'. מטרת הפעילות להעלות את המודעות בקרב כלל תלמידי ביה"ס לחייל החטוף גלעד שליט . לעודד את התלמידים לגלות מעורבות ואכפתיות במצבו של החייל.

5. מהלך הפעילות -התלמידים חולקו לזוגות, כל זוג תלמידים שובץ בכיתה אחרת. -התלמידים ערכו סיעור מוחות לגבי ערך החודש "מעורבות חברתית", כיצד ערך החודש בא לידי ביטוי בהווי ביה"ס והציגו הגדרה של ערך החודש. מעורבות חברתית במדינה – פועלים למען שחרורו של גלעד. -התלמידים הציגו רקע על חייו ולגבי חטיפתו של גלעד שליט. -התלמידים התבקשו לכתוב מכתב לגלעד / למשפחתו. -כריכת המכתבים לספר והעברתו למשפחת שליט.

6. החודש: חשוון ערך החודש: מעורבות חברתית את פעילות השגרירים הנחתה רינת נחמני מחנכת כיתה ו ורכזת ח"ח מאיה גוזלן . אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: כיתות א'-ו'. מטרת הפעילות -לעודד פעילות חווייתית תוך דגש על מעורבות חברתית ושיתוף פעולה. -במהלך שיעור נערכה פעילות הסברה. -בשיעור ובהפסקה נערכה הפעילות המעשית. -כיתה ה' 3 לקחה על עצמה לשגרר את הערך מעורבות חברתית תוך דגש על ההיבט "לכולנו הזכות להנות מפעילות פנאי" וביצעו את הפעילות: "הפסקה פעילה בטעם של פעם". -במהלך שבוע עברו נציגי הכיתה בין כיתות א'-ו' ושיגררו את הערך. -התלמידים הדגישו את חשיבות מעורבות חברתית בתחומים שונים תוך שימת דגש על מעורבות חברתית בזמן ההפסקה. -בתום השבוע נערכה הפסקה פעילה בה הפעילו תלמידי הכיתה את תלמידי ביה"ס במגוון רחב של משחקים של פעם כגון: גומי, חמש אבנים, חבל, שקים, שלוש מקלות ועוד.

7. הפסקה פעילה בטעם של פעם חמש אבנים גומי

8. החודש: כסלו ערך החודש: שונות את פעילות השגרירים הנחתה מחנכת כיתה – ד1מאיה גוזלן אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: כיתות א' – ד' -כיתה ד'1 לקחה על עצמה לשגרר את הערך שונות תוך דגש על ההיבט " לגלות את השונות בדרך יצירתית". -במהלך השבוע עברו נציגי הכיתה בין כיתות א'-ד ושיגררו את הערך. -התלמידים חולקו לזוגות וכל זוג תלמידים שובץ בכיתה אחרת . -התלמידים ערכו בירור למושג שונות עם תלמידי הכיתה בה שובצו והציגו דרכים שונות לשונות כגון: שונות במנהגים, במראה, בדעות וכו'. -הנציגיםהקריאו את הסיפור: "הצבע הכי יפה בעולם" של פאול קור וערכו דיון כיצד מתקשר הסיפור לערך שונות ומה ניתן ללמוד מהסיפור בהקשר לערך החודשי. -תלמידי הכיתה קיבלו דף ובו מאויר נר והתבקשו לציין את האור המיוחד שבהם. האור שבי "כלבן אדםהוא צבעשונהוביחד העולם צבעוני"

9. החודש: כסלו ערך החודש: שונות ההיבט החברתי ערכי-"אנשים שונים דעות שונות" את פעילות השגרירים הנחתה מחנכת כיתה ד4 נורית סרדם.אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: תלמידי כיתות ד-ו . מטרת הפעילות:להעלות את המודעות של הילדים כיצד מתבטאת השונות והייחודיות של כל אחד מהם במסגרת ביה"ס. מסגרת הזמן בה התקיימה הפעילות שיעור . -דיון קצר על משמעות הערך "שונות" וכיצד ניתן להרגיש שונה ומיוחד במסגרת של ביה"ס הדורשת אחידות בתחומים רבים. -כל אחד מילדי הכיתה הציע דרכים משלו להדגשת הייחודיות והשונות שלנו, ביכולת להביע דעות שונות, בבחירת תחומי עניין, בסגנון הדיבור וההתנהלות וכו' -כל ילד קיבל דף לבן, העתיק עליו את כף ידו וגזר אותה. על כף היד רשם את ההצעה שלו וכל כפות הידיים הודבקו על לב גדול מבריסטול כשהרעיון היה: "לב אחד –דעות שונות"

10. החודש: טבת ערך החודש: ניהול קונפליקטים ההיבט החברתי ערכי: "בעת התנגשות בין העדפות משתמשים באמירות ובשפת גוף מכבדת" . שגרירי מפתח הל"ב -נציגי כיתות ג'2ו ג'3 את הפעילות הנחו -המחנכות נדיה מינאי ועמליה רובין. אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: כיתות ביה"ס ד' – ה' . מטרת הפעילות : להעלות מודעות בדרכים שונות ומגוונות לניהול קונפליקט. להדגים לילדים דרכי התמודדות עם קונפליקט.

11. מהלך הפעילות: קבוצת תלמידם מכיתה ג'2 וג' 3 לקחו על עצמם לשגרר את הערך החודשי ניהול קונפליקטים. במהלך השיעור הפתיחה – הציגו הילדים את ערך החודש – ניהול קונפליקט. נערך דיון במליאה סביב הערך החודשי : מהו קונפליקט? וכיצד מנהלים אותו? לאחר מכן הילדים הציגו והקריאו בפני תלמידי הכיתה את הספר העוסק בקונפליקטים – "אוזו ומוזו בכפר קקרוזו" המטרה: להדגים לילדים כיצד קונפליקט לכאורה קטן ולא מהותי יכול להפוך לבעיה סבוכה וגדולה.

12. דיון במליאה: איך הסיפור קשור לערך החודש? וכיצד ניתן לפתור אותו? הילדים התבקשו להציע הצעות כיצד ניתן לפתור קונפליקטים. המסקנה הייתה: אין פתרון אחד , יש פתרון טוב שבו שני הצדדים מרוצים ושני הצדדים מרגישים זוכים. עבודה: לכתוב את הפתרונות האפשריים לניהול קונפליקטים על גבי המפתח. פשרה, הקשבה, וכו) עזרים :יצירה ספרותית "אוזו ומוזו מכפר קקרוזו", דף עבודה. ועוד חשוב לנו לספר ש... המחנכת עמליה: "היתה העצמה של הילדים הם הרגישו ביטחון ודיווחו על תחושה של שליחות ומסירות" הילדים: " נהנו מאוד והרגישו שסומכים עלינו".

13. החודש: טבת ערך החודש: ניהול קונפליקטים את פעילות השגרירים הנחתה מחנכת כיתה ג1 רחל והמורה לחנ"ג אוכלוסיית היעד של פעילות השגרירים: כיתות א-ב ההיבט החברתי ערכי:"לשחק ולהתחרות באולם ובמגרש הספורט" מטרת הפעילות לאפשר לילדים התנסות בזמן משחק וניהול נכון של קונפליקטים במצבי יום יום. להעלות את המודעות לפתרון של קונפליקט בזמן משחק. מסגרת הזמן בה התקיימה הפעילות- שיעור מהלך הפעילות: מספר נציגים מהכיתה ערכו פעילות הכנה בכיתות, הם היצגו סיטואציות שבהן נוצרו קונפליקטים וניהלו שיח כיצד יש לפתור קונפליקטים, כמו כן התלמידים הסבירו את מהלך יום הספורט חשיבותו והדגש שיושם ביום זה : ניהול קונפליקטים" . עקב תנאי מזג האוויר הפעילויות נערכו בכיתות שבמהלכן הוקמו 3 תחנות בכיתות א' ו-3 תחנות בכיתות ב', כל תחנה נערכה 7 דק' ובסיום המוזיקה שהתנגנה ברקע עברו השגרירים (שופט + סדרנים) עם העזרים לכיתה הבאה. בכל תחנה הוצבו שגרירים שמטרתם הייתה לשפוט ולוודא שלא מתקיימים קונפליקטים ובמידה ונוצר קונפליקט הושם דגש על דרך פתרונו בדרכי נועם ולא באלימות.

14. באילו עזרים השתמשו השגרירים במהלך הפעילות: -משחק סיטואציות בכיתה והסבר כיצד יש לבצע את הפעילות הספורטיבית ומהו הדגש עליו יוקפד בתחרות. -ציוד ספורט: כדורים , בקבוקי באולינג, חישוקים , טבעות, קונוסים, הכף והכדור וכו'. הכף והכדור מרוץ טבעות

15. פעילויות נוספות בעיטה לשער מנהרה-"מרבה רגלייים"

16. תעודת הערכה שניתנה לשגרירים

17. תעודות הצטיינות שחולקו לכיתות