Republic of Croatia Negotiating team

1. Republic of CroatiaNegotiating team Nova generacija učenika i studenata Prof. dr. sc. Pero Lučin 3. dani Agencije za odgoj i obrazovanje Opatija, 8. – 10. studenoga 2007. http://www.eu-pregovori.hr

2. Što nas čeka?

3. Svijet se promijenio • Obrazovni sustav nije • Učenici i studenti to očekuju od nas • Što će se dogoditi ako se ne promijenimo? • Što će se dogoditi ako se promijenimo? • Kako da do toga dođe?

4. Svijet se promijenio • 1950 je većina radnih mjesta bila kategorizirana kao nekvalificirana • 2000 većina radnih mjesta se kategoriziraju kao kvalificirana

5. Internet – star svega jedno desetljeće Broj priključaka na Internet (milijuni) 1990 Internet dolazi na tržište 1992: www (izmišljen) Internet Systems Consortium, Inc.

6. Mobilni telefon – niti desetljeće Broj korisnika (milijuni) Internet Systems Consortium, Inc.

7. 1500 2000 Vrijeme Razvoj znanja – ušli smo u eksponencijalnu fazu Izgradnja Poučavanje Društvo Znanje Novi koncepti učenja Pojedinac

8. Svijet se promijenio • Današnji učenik može očekivati 10-14 zaposlenja (US Department of Labor) ….. do 38 godine • Deset najtraženijih poslova 2010. nisu postojali u 2004. • 2,7 milijardi upita se mjesečno uputi na Google ….. kome su ta pitanja bila upućena ranije? • Količina tehničkih informacije se udvostruči svake dvije godine .... ... očekuje se da će se 2013. udvostručavati svaka 72 sata • Treća generacija optičkih vlakana može prenijeti istodobno 150 milijuna telefonskih poziva u sekundi

9. Svijet se promijenio • Tijekom proteklih 25 godina: • “Snaga” kompjutera se povećala 3.500 puta • Cijena kompjuterske memorije se smanjila 45.000 puta • Cijena kompjuterskih diskova se smanjila 3,6 milijuna puta. Mi pripremamo studente za poslove koji još ne postoje ... • Do 2013. će biti konstruiran superkompjuter “jači” od ljudskog mozga ... ... do 2023. će koštati 1000 EUR ... ... i za korištenje tehnologija koje još nisu izmišljene ... a do 2043. će biti “jači” od svih ljudskih mozgova zajedno. • U sljedećih 13 godina: • iPod ili sličan uređaj moći će spremiti: • godinu dana video snimka (8.760 sati) do 2012. (5 godina od danas) • svu komercijalnu glazbu ikad snimljenu do 2015. (8 godina od danas) • Sav sadržaj ikad stvoren (u svim medijima) do 2020. (13 godina).

10. Utjecaj IT na učenje S-krivulje organiziranog učenja (Nolan 2000., Rogers 2003.) Organizirano učenje Tehnološki diskontinuitet Razdoblje umreženosti Razdoblje mikrokompjutera Tri S-krivulje razdoblja organiziranog učenja Razdoblje obrade podataka Vrijeme 1960 1970 1980 1995 2010 Industrijska ekonomija Tranzicijska ekonomija Informacijska ekonomija Razdoblje tradicionalnih načela Razdoblje kreativne destrukcije Razdoblje transformiranih poduzeća

11. Stadiji primjene IT tehnologije u obrazovanju (Piet van der Zanden and Wim Veen, 2004.) Uporaba ICT Learning mall Raspodijeljeni elektronski virtualni centri znanja Učenje na poziv On line povezani sustavi učenja Učenje on line Osposobljavanje s pomoću kompjutera Višekorisničko virtualno okruženje za učenje Alati za pojedinačnog korisnika Vrijeme 1980 2000 2020 2040 Kreativna destrukcija Supstitucija Transformacija

12. Wikipedia – kolaborativno i brzo generiranje znanja

13. Pomak u dominaciji mentalnih modela Zapadnjačko razmišljanje Istočnjačko razmišljanje Odnosi Individualizam Ddiferencijacija Integracija

14. Jeli nešto krenulo naopako?

15. Nova evolucijska sila Biće koje nadzire protok informacija Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

16. Oni su svjesni razvoja znanja! “DOK ZAVRŠIMO DRUGI RAZRED SVE ŠTO SMO NAUČILI BITI ĆE ZASTARJELO”

17. Različite generacije – različite vještine – različiti koncepti učenja 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Silent generacija Baby boom generacija Telefon Pisaći stroj “gestetner” Televizija Radio Ploče Pisaći stroj Flip chart Kalkulator Video recorder Audio i video kazete Stereo Kalkulator Fotokopirni stroj Printer Telefaks PC Floppy disk CD-ROM Internet Mobilni telefon Instant messaging MP3 player, iPod Broadband internet Digitalne camere Camera phones Social networking GPS Satellite radio Online gaming Touch screens Skener Generacija X Generacija Y Net generacija

19. Homo Zappiens Ne mogu slušati i stalno su u pokretu Generacija za koju je učenje igra i zabava • Generacija koja: • Igra igrice • Grand Theft Auto, World of Warcraft, PS2, Xbox, LAN Parties • Komunicira 24/7 • SMS, MSN, chat rooms, mobile • Integrira f2f i virtualne prijatelje • Nikad ne čita upute • Nije zainteresirana za tehnologiju Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

20. Homo Zappiens • Skateboarding uz stepenice • Surfa na valovima • Snowboarding umjesto skijanja • U potrazi za ekstremima • Generacija koja izmišlja igre • bez pobjednika i gubitnika, bez početka i kraja, stalno se mijenjaju pravila • Generacija koja školu zamišlja kao mjesto gdje se susreću prijatelji Što im se prigovara? Kratko zadržavaju pažnju Hiperaktivni Nedisciplinirani Bez poštovanja

21. SMS/MSN 24/7: 10 istodobnih konverzacija Više od 150 kontakata

22. Igraju strateške igre

23. Šalju e-razglednice koje uključuju tekst, zvuk, sliku ili film

24. Za nekoliko sekundi pronađu sve o europskoj povijesti

25. Surfaju internetom pomoću pretraživača

26. Skeniraju linkove, ikone, zvuk, boje, pokrete i slike

27. Multi tasking Razgovor s prijateljem Slušanje glazbe Zadaća iz matematike Surfanje ili SMS Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

28. Kanal 1 Kanal 2 Kanal 3 Procesuiranje diskontiuiranih informacija Zapping je vještina konstruiranja smislenog znanja iz diskontinuiranih audio-vizualnih i tekstualnih izvora informacija. Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

29. A B C D E F B D C A F E Ne-linearno učenje Linearno Ne-linearno Strategije ne-linearnog učenja zahtijevaju preuređivanje sadržaja: aktivu za učenje (learning assets), pristup u trenutku kad se javi potreba itd. pristup u trenutku kad se javi potreba Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

30. Dnevna uporaba medija Masmediji nisu za novu generaciju – prosječna starost onih koji slušaju radio je 61. Današnja generacija želi kreirati svoju radio stanicu – www. pandora.com Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

31. Različiti mediji – različite vještine • Konfiguriranje (oblikovanje) • Izbor različitih putova i mogućnosti • Objekt i proces • Dinamičnost • Više mogućih završetaka • Moguća dvosmjerna komunikacija • Uključenost • Interpretiranje • Sve je jednako važno • Objekt • Knjiga je statična • Uvijek isti kraj • Jednosmjerna komunikacija • Čitatelj je gledatelj Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

32. Roditelji su dobri u čitanju ... Perma jendom isrtažvianju kjoe je prvoedneo na enlgeksom svuečilšitu, njie vžan reodslejd solva u riejči, jeidno je vanžo da je pvro i zanjde solvo na tončom polžoaju. Osattak mžoe biti poptnuo poimjeašn, no sevjendo mžoete čtiati bez ptoekšoća. To je tkao zobg tgoa što mi ne čtiamo savko solvo zaesbno, već rjieč u cejlini. Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

33. …. ali slabiji u vizualnom komuniciranju Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

34. Homo Zappiens uči drukčije ... • Homo Zappiens (digitalni urođenici) • trzajna brzina • višezadaćnost (multi tasking) • ne-linearni pristupi • diiskontinuirano procesuiranje informacija • ikonske vještine • povezan • kolaborativan • aktivan • uči uz igru • trenutna isplativost • fantazija • tehnologija je prijatelj • Prijašnje generacije (digitalni imigranti) • konvencionalna brzina • jedno-zadaćnost (mono-tasking) • linearni pristup • procesuiranje pojedinačnih informacija • vještine temeljene na čitanju • sam • kompetitivan • pasivan • razdvaja učenje i igru • strpljiv • realističan • tehnologija je neprijatelj Cijeli svoj život žive u digitalnom svijetu, stalno čekaju promjene i ne poznaju vrijeme kad kompjuter nije bio dio svakodnevnog života Normalno im je doći do informacije i komunicirati s drugima, neovisno o geografskoj lokaciji I sada žele participirati Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

35. Zaključak Homo Zappiens: Kreativno rješava probleme Lako komunicira Uči samousmjereno Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

36. Zaključak • Danas su studenti (učenici) digitalni – škole su analogne • Obrazovanje ne prepoznaje vještine screenagera • Obrazovni sustavi trebaju odgovoriti na potrebe net generacije Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

37. Trendovi u obrazovanju Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

38. Posljedice po obrazovanje • Sadržaj dostupan u onom trenutku kad je potreban • Interdisciplinarni pristup • Prikladne zajednice • Učenje u skupinama koje se okupljaju oko istog interesa • Vremenski okvir od 4 sata • Vlastiti putovi učenja • Portfelj • Kurikulum • Predmeti • Sadržaji suženi na predmet • Nastava s cijelim razredom • Vremenski okvir od 45 minuta • Školske godine • Ispiti(vanje) Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

39. Transformacija škola • Tradicionalne škole • 45 minuta predavanja • predmeti • razredi od 30 učenika • učenje u skupini iste životne dobi • Buduće škole • razdoblja od 4 sata • interdisciplinarne teme • područja od 90 do 120 učenika • trajni individualizirani putovi učenja Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

40. Škole trebaju i izgledati drukčije

41. Ključna riječ je fleksibilnost • Fleksibilnost sadržaja • Fleksibilnost modela učenja • Fleksibilnost vremena i mjesta • Fleksibilnost ciljeva i vrednovanja • Fleksibilnost mreža (zajednica) za učenje Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

42. Fleksibilnost sadržaja • Sadržaji su dostupni posvuda • Kurikuli ne mogu biti više okvir ili katalog – moraju se temeljiti na ishodima (ciljevima) učenja • Kontekst postaje važniji od sadržaja

43. Fleksibilnost modela učenja Usmjerava učenik Usmjerava učitelj Usmjerava skupina

44. Fleksibilnost vremena i mjesta • Sve manje nastave s cijelim razredom • Vremenski okvir prilagođen temi • Različita razdoblja individualnog i grupnog rada • Nezavisnost vremena i mjesta • Dualni putovi učenja • Hibridni načini komuniciranja (platforme za teleučenje, iTV, PDA, prijenosni uređaji) Sedam sati dnevno Svaki sat 45 min. Svaki tjedan isti 40 tjedana godišnje

45. Fleksibilnost mreža (zajednica) za učenje • Otvaranje škola i sveučilišta • npr. uključivanje u međunarodne programe razvoja učenja s IBM • npr. međunarodne zajednice škola, sveučilišta i privatnih kompanija • Škole i sveučilišta gube monopol u obavljanju obrazovnih usluga

46. Fleksibilnost ciljeva i vrednovanja • Student (učenik) je “vlasnik” svojeg procesa učenja • Nastavnici mogu definirati kompetencije • Student (učenik) preuzima odgovornost za: • formuliranje svojih vlastitih ciljeva učenja • i njihovo provjeravanje • Student (učenik) može pokazati (dokazati) svoje kompetencije • prikazujući materijale koji pokazuju njegove kompetencije, npr. elektronski portfolio

47. Prvi zaključak • Homo zappiens se priprema za budućnost • Obrazovni sustav podcjenjuje Homo zapiensa • Obrazovni sustav ne prepoznaje vještine screenagera • Obrazovanje će morati razviti i primijeniti potpuno nove pristupe

48. Drugi zaključak Vještine koje screenageri razvijaju se dok skeniraju kompjuterski ekran, prebacuju se s TV kanala na kanal i čitaju tekst na preskok te na taj način procesuiraju goleme količine informacija jamčit će preživljavanje naše civilizacije u 21. stoljeću.

49. Problem nije od jučer What is done in our classrooms today will be reflected in the successes or failures of civilization tomorrow. Bill Mauldin (Cartoon published in the St. Louis Post-Dispatch. November 11, 1958) Sve ono što danas radimo u učionici odrazit će se na uspjehe ili promašaje civilizacije u budućnosti. Svijet u kojem će živjeti naša djeca mijenja se četiri puta brže od naših škola Dr. Willard Dagget, Director International Centre for Leadership and Education

50. Nemojmo zaboraviti da smo u 21. stoljeću