QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC DỰ ÁN PTGV THPT&TCCN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDHVÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THÁNG 10 NĂM 2012

2. ĐỔI MỚI PPDH, KTĐG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH, KTĐG

3. VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH, KTĐG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH, KTĐG? ĐỔI MỚI PPDH KTĐG HỌC SINH ĐỔI MỚI CÁCH HỌC GIÁO VIÊN ĐỔI MỚI CÁCH DẠY CÁCH KTĐG - LẬP KH - TỔ CHỨC - CHỈ ĐẠO - KIỂM TRA HIỂU VỀ ĐỔI MỚI MUỐN, SẴN SÀNG ĐỔI MỚI PHẢI ĐỔI MỚI ĐỦ ĐK ĐỔI MỚI • Tập huấn • Tự NC • Học hỏi ĐN • Thực hành • Tự khẳng định • Được thừa nhận • Được động viên • Được K.khích • Được khen • Được giúp đỡ • ĐM KTĐG • ĐM PPDH • Quy định • Áp lực từ HS • Bị đánh giá • Có P.Tiện • Có Thời gian • Có kinh phí

4. ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA ĐỔI MỚI PPDH Việc đổi mới PPDH được thể hiện qua 4 đặc trưng cơ bản sau: Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, HS tự khám phá những điều chưa biết… Chú trọng rèn luyện tri thức phương pháp để học sinh biết cách đọc SGK, tài liệu học tập… Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác theo phương châm “tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn và thảo luận nhiều hơn”… Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập. Chú trọng phát triển kĩ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.

5. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PPDH Cải tiến PPDH truyền thống Kết hợp đa dạng các PPDH Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề Vận dụng dạy học theo tình huống Vận dụng dạy học định hướng hoạt động Tăng cường sử dụng PTDH và CNTT Tăng cường sử dụng ĐDDH đặc thù bộ môn Bồi dưỡng PP học tập học sinh Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

6. LẬP KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PPDH, KTĐG • Hoạt động 1: Quy trình lập kế hoạch * CH thảo luận: Để lập kế hoạch đổi mới PPDH và KTĐG cần tiến hành theo bao nhiêu bước, đó là những bước nào và mối quan hệ giữa chúng? * Yêu cầu • Làm việc nhóm, thảo luận và thể hiện quy trình lập kế hoạch trên giấy A0 • Các nhóm báo cáo và trình diễn kết quả thảo luận về quy trình lập kế hoạch.

7. TIẾN TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH Bước 1: Phân tích thực trạng hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG và quản lý hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG Bước 2: Xác định mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt được của hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG và đánh giá tính khả thi của mục tiêu, chỉ tiêu đó Bước 3: Xác định các hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG của nhà trường tương ứng với các mục tiêu Bước 4: Xác định các nguồn lực thực hiện hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG của nhà trường Bước 5: Xác định các biện pháp, chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG của nhà trường Bước 6: Biên soạn kế hoạch đổi mới PPDH, KTĐG của nhà trường

8. THỰC TRẠNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG • CH thảo luận nhóm 1,2,3: Trình bày thực trạng đổi mới PPDH, KTĐT tại trường THPT? * Yêu cầu trình bày: + Mặt tích cực + Mặt hạn chế + Nguyên nhân gây ra hạn chế • Làm việc nhóm, thảo luận về thực trạng đổi mới PPDH, KTĐG ở trường THPT, trình bày trên giấy A0. • Các nhóm chia sẻ và trình diễn kết quả thảo luận về thực trạng đổi mới PPDH, KTĐG. • Câu hỏi: Bằng cách nào có thể đánh giá được thực trạng một cách chính xác nhất?

9. THỰC TRẠNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG 1. Mặt tích cực - Chương trình, SGK được biên soạn thuận lợi cho đổi mới - Chỉ đạo của Bộ và Sở về đổi mới PPDH, KTĐG - Công tác tập huấn, hội thảo cấp Bộ và Sở thường xuyên…

10. THỰC TRẠNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG 2. Những hạn chế - PPDH truyền thống vẫn là PP chủ đạo của nhiều GV Số GV thường xuyên, chủ động sáng tạo phối hợp các PPDH, sử dụng PPDH tích cực chưa nhiều. Nhiều GV chưa chú trọng tính thực tiễn trong DH lí thuyết cũng như thực hành Việc ứng dụng CNTT trong dạy học chưa rộng rãi, chưa hiệu quả. Một số GV chưa nắm vững chuẩn KT, KN nên chuẩn bị đề KT chưa tốt… - Nhìn chung chất lượng đề KT chưa cao, một bộ phận GV chưa thấy hết vai trò của KTĐG…

11. THỰC TRẠNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG 3. Một số NN dẫn đến hạn chế Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới PPDH, KTĐG của một bộ phận CBQL, GV chưa cao, còn sử dụng PP cũ, thụ động. Kiến thức, năng lực của một bộ phận GV về đổi mới PPDH, KTĐG còn hạn chế… Nôi dung chương trình chưa phù hợp. Các nguồn lực vừa thiếu, chưa đồng bộ. Công tác quản lí, chỉ đạo đổi mới về PPDH, KTĐG của HT và các cơ quan QLGD còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu.

12. MỤC TIÊU ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG • CH thảo luận nhóm 4,5: Xác định mục tiêu của hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG trong trường THPT? • Làm việc nhóm, thảo luận về mục tiêu đổi mới PPDH, KTĐG trong trường THPT, trình bày trên giấy A0 • Nhóm chia sẻ và trình diễn kết quả thảo luận về mục tiêu đổi mới PPDH, KTĐG. • Câu hỏi: Trong các mục tiêu đã xác định, mục tiêu nào dễ thực hiện nhất, mục tiêu nào khó thực hiện nhất?

13. MỤC TIÊU ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG Mục tiêu của hoạt động đổi mới… GV trong nhà trường có nhận thức đúng đắn về đổi mới PPDH và KTDH. GV vận dụng được các PPDH và KTDH mới; sử dụng hiệu quả các TBDH và TLBT để tổ chức hoạt động dạy học trên lớp và hướng dẫn HS tự học ở nhà; sử dụng hợp lí các hình thức KTĐG, tăng cường sử dụng hình thức tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS. HS tích cực, chủ động trong học tập trên lớp và ở nhà; được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn. Phát triển hệ thống TBDH và tài liệu bổ trợ phục vụ hoạt động dạy học và KTĐG theo tinh thần đổi mới. Vận dụng sáng tạo các PPDH, sử dụng có hiệu quả các TB hiện có và TBDH tự làm. Đổi mới KTĐG, kết hợp giữa TL và TNKQ một cách hợp lí, phù hợp với từng bộ môn. Đánh giá đúng năng lực học tập của HS để điều chỉnh quá trình dạy học.

14. CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG • CH thảo luận: Xác định và liệt kê các hoạt động cần tiến hành trong kế hoạch đổi mới PPDH, KTĐG ở trường THPT? • Làm việc nhóm, thảo luận và xác định các hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG ở trường THPT, ghi kết quả vào A0, thuyết minh về các hoạt động đó. • Các nhóm chia sẻ và trình diễn kết quả thảo luận về các hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG. • Câu hỏi: So với mục tiêu đã đặt ra, các hoạt động đã đáp ứng được chưa?

15. CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG Các hoạt động cần tiến hành Phân tích chương trình môn học căn cứ vào chuẩn KT-KN. Xây dựng nội dung và các hình thức KTĐG. Tổ chức SHCM của nhà trường dựa trên nghiên cứu bài học. Dự giờ, góp ý giờ dạy GV, hội thi GVG, thao giảng, hội giảng Hướng dẫn HS đổi mới PP học tập. Học hỏi kinh nghiệm, nêu gương, khích lệ, bồi dưỡng nâng cao đội ngũ, tăng cường CSVC. Thiết kế và tổ chức các hoạt động NGLL. Tổ chức hoạt động NCKH cho học sinh. Thiết kế và triển khai một số dự án học tập cho học sinh. Tổ chức thi tự làm ĐDDH.

16. GỢI Ý MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG • Thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới PPDH, KTĐG; • Nâng cao năng lực đổi mới PPDH, KTĐG cho giáo viên • Tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ đổi mới PPDH, KTĐG; • Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động dạy học của giáo viên; • Ban hành các văn bản có liên quan trong đó có quy định về tiêu chí giờ dạy tốt, tiêu chí đánh giá giờ dạy; • Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm hiệu quả; • Tổ chức hội giảng giáo viên giỏi; • Xây dựng các tấm gương điển hình về đổi mới PPDH, KTĐG;

17. CÁC NGUỒN LỰC ĐỐI MỚI PPDH, KTĐG • CH thảo luận: Xác định các nguồn lực phục vụ hoạt động đổi mới PPDH, KTDG ở trường THPT? • Làm việc nhóm, thảo luận, lập sơ đồ tư duy trên giấy A0, thể hiện nguồn lực cho hoạt động đối mới PPDH, KTĐG; • Chuyển đổi nội dung về nguồn lực dưới dạng sơ đồ tư duy sang văn bản và trình bày vào khổ giấy A4. • Các nhóm chia sẻ và trình diễn kết quả thảo luận về nguồn lực đổi mới PPDH, KTĐG. • Câu hỏi: Đối chiếu với thực trạng đã xác định, đánh giá mức độ đáp ứng về mặt nguồn lực hiện có tại cơ sở?

18. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH • CH thảo luận: Trong quá trình triển khai thực hiện kế hoạch cần KTĐG cái gì? KTĐG để làm gì? KTĐG như thế nào? Ai thực hiện KTĐG? • Làm việc nhóm, thảo luận và lập bảng thể hiện các nội dung trên giấy A4; • Các nhóm chia sẻ và trình diễn kết quả thảo luận về KT, ĐG đổi mới PPDH, KTĐG. • Câu hỏi: Trong các hoạt động kiểm tra, đánh giá, nội dung nào cần được ưu tiên?

19. NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA BẢN KẾ HOẠCH • Căn cứ xây dựng kế hoạch • Phần 1: Thực trạng đổi mới PPDH, KTĐG • Phần 2: Kế hoạch đổi mới PPDH, KTĐG • Mục tiêu • Nội dung các hoạt động • Các nguồn lực • Các biện pháp • Tổ chức thực hiện