DEVĚT REGIONÁLNÍCH CENTER - POKRYTÍ V RÁMCI ČR

1. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnostPrioritní osa 4 Systémový rámec celoživotního vzděláváníOblast podpory 4.1 – systémový rámec celoživotního učeníRovnost příležitostí ve vzdělávání - podpora soudržnostiCPIV - Centra podpory inkluzivního vzděláváníIndividuální národní projekt2009 - 2012MŠMT ČR IPPP ČR Tato prezentace je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

2. DEVĚTREGIONÁLNÍCH CENTER - POKRYTÍ V RÁMCI ČR Ústecký a Liberecký kraj–CPIV Most;Plzeňský a Karlovarský kraj–CPIV Plzeň; Středočeský kraj a Praha– CPIV Praha Královehradecký a Pardubický kraj – CPIV Hradec Králové;Moravskoslezský kraj - CPIV Karviná, CPIV Opava Olomoucký a Zlínský kraj – CPIV Olomouc; Jihomoravský kraja Vysočina– CPIV Brno;Jihočeský kraj – CPIV Č. Budějovice

3. ODBORNÍ PRACOVNÍCI CENTER • psycholog • speciální pedagog • pedagog didaktik • sociální pracovník • projektový manažer • kulturní antropolog • činnost pracovníků řídí koordinátor regionálního centra

4. CÍLOVÉ SKUPINY • pedagogičtí pracovníci škol (MŠ, ZŠ, ZŠ praktické a speciální, SŠ, SOU) • pracovníci školských zařízení (PPP, SPC, SVP, zařízení pro DVPP) • pracovníci NNO zaměřených na děti a mládež • děti a žáci s potřebou podpůrných a vyrovnávacích opatření (včetně přípravných tříd a MŠ)

5. MOŽNOSTI A CÍLE PROJEKTU nastavení podmínek pro inkluzivní vzdělávání na školách a jeho další podpora přímé služby odborných pracovníků CPIV (metodická podpora, odborné poradenství) tvorba plánu inkluzivního rozvoje školy (Školní podpůrný program) šíření dobré praxe (škola – škola) pomůcky a nástroje pro inkluzivní rozvoj škol, DVPP vznik sítě spolupracujících škol a dalších institucí → fórum inkluze (nastavení efektivní komunikace školy se ŠPP, NNO a poskytovateli služeb školám v regionu)

6. VÝSTUPY PROJEKTU celkem 8 metodik v následujících oblastech:   1. spolupráce s asistentem pedagoga   2. školní a mimoškolní doučování   3. realizace IVP s ohledem na potřeby vyrovnávacích opatení   4. formy spolupráce s rodinou založené na principech sociální práce 5. zavádění preventivních opatření proti soc.–patolog. jevům ve škole          6. práce s třídním kolektivem    7. rozvoj spolupráce s MŠ při aplikaci včasné péče 8. rozvoj spolupráce s dalšími aktéry v místní vzdělávací síti celkem 3 zprávy o stavu inkluzivního vzdělávání modelová struktura Školního podpůrného programu závěrečná konference

7. PRŮBĚH REALIZACE ve školním roce • mapování - seznámení s fungováním školy, zjištění potřeb školy/pedagogů (dokumenty školy, dotazníky, rozhovory, pozorování) • vytvoření koordinační skupiny na škole • Inkluze po špičkách (pro celý pedagogický sbor) • stanovení priorit a realizace zakázek prostřednictvím odborných pracovníků CPIV • šíření informací o principech inkluze (semináře, DVPP) • síťování, výměna dobrých praxí • pomůcky na podporu inkluzivního vzdělávání • Školní podpůrný program - plán inkluzivního rozvoje školy

9. Zapojené školy v Ústeckém kraji 1. ZŠ A. České Ústí nad Labem – Krásné Březno 2. ZŠ Hlavní, Ústí nad Labem – Mojžíř 3. ZŠ a MŠ Nová, Ústí nad Labem – Střekov 4. ZŠ Zahradní, Chomutov 5. ZŠ Petlérská, Klášterec nad Ohří 6. ZŠ a MŠ Máchovo náměstí, Děčín 7. ZŠ a MŠ Na Pěšině, Děčín - Bynov 8. ZŠ Plynárenská, Teplice 9. ZŠ Okružní, Most 10. ZŠ V. Talicha, Most 11. ZŠ Mládežnická, Litvínov – Hamr 12. ZŠ Postoloprty 13. Gymnázium J.A.Komenského Dubí – Bystřice 14. ZŠ a MŠ Školní, Krásná Lípa

10. Zapojené školy v Libereckém kraji 1. ZŠ Školní, Hrádek nad Nisou 2. ZŠ 28. října, Česká Lípa 3. ZŠ a MŠ Klíč, s.r.o., Česká Lípa 4. ZŠ Dlouhá, Dubá 5. ZŠ K. H. Máchy, Doksy 6. ZŠ a MŠ Raspenava 7. MŠ Cvikov 8. Svobodná ZŠ, o.p.s., Jablonec nad Nisou 9. ZŠ a MŠ Bílý potok, Hejnice 10. ZŠ a MŠ Osečná 11. ZŠ a MŠ Rynoltice 12. ZŠ a MŠ Nové Město pod Smrkem 13. ZŠ a MŠ Rychnov u Jablonce nad Nisou 14. ZŠ Gen. Svobody, Nový Bor - Arnultovice

11. AKTIVITYCPIV MOST newsletter CPIV Most (informační měsíčník pro školy a další subjekty) účast na konferencích souvisejících s činností v projektu CPIV (např. Specifika integrace cizinců) účast na akcích měst na podporu neziskového sektoru (např. Říjen pro neziskový sektor) pravidelná setkání ředitelů zapojených škol účast v rámci Lokálního partnerství (Agentura pro sociální začleňování) účast na Komunitním plánování měst spolupráce s univerzitním sektorem semináře pro pedagogy 1. a 2. stupně ZŠ (např. žák s SPU na škole, hyperaktivní žák při výuce) zápisy do 1. ročníků ZŠ (desatero předškoláka, poradenství pro rodiče, metodické vedení pedagogů, aktivní zápis) burza dobrých praxí

12. Motto závěrem Inkluze znamená změnu. Je to nikdy nekončící proces zkvalitňování vzdělávání a zapojování se všech žáků. Je to ideál, ke kterému školy mohou směřovat, kterého však nikdy nemohou zcela dosáhnout. Avšak inkluze nastává v okamžiku, kdy je proces zvyšování míry zapojení nastartován. Inkluzívníškolou je ta, která je „v pohybu“. Booth, Ainscow (2002): Index for Inclusion: developing learning and participation in schools.

13. Mgr. Hana Schambergerová koordinátorka CPIV MostMgr. Pavla Jiráskovápsycholožka CPIV MostCentrum podpory inkluzivního vzdělávání MostJ. Seiferta 2159/7434 01 Moste-mail: most@cpiv.cztel.: 774 089 183www.cpiv.czdetašované pracoviště Liberec