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台灣商學院 對創業 教育環境的營造

台灣商學院 對創業 教育環境的營造. 組員 ： 李靜琪 蔡昌軒 潘佳哲 陳忠信 陳昭安. 研究動機與目的. 美國將創業教育作為解决社會失業問題的有效手段之一，並已逐漸成為美國職業教育發展的新驅勢。 創業在高失業率時代已然成為不可不知的趨勢，使得學校需要營造創業教育環境培養出具有創業素養的人才，以在就業市場裡創造出新的機會。 隨著知識經濟及創業型態的時代來臨，對於創新和創業人才的需求日益漸增，無論是國家或企業都需要依靠知識的創新提升其競爭力 。. 研究 問題.

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台灣商學院 對創業 教育環境的營造

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  1. 台灣商學院對創業教育環境的營造 組員：李靜琪 蔡昌軒 潘佳哲 陳忠信 陳昭安

  2. 研究動機與目的 美國將創業教育作為解决社會失業問題的有效手段之一，並已逐漸成為美國職業教育發展的新驅勢。 創業在高失業率時代已然成為不可不知的趨勢，使得學校需要營造創業教育環境培養出具有創業素養的人才，以在就業市場裡創造出新的機會。 隨著知識經濟及創業型態的時代來臨，對於創新和創業人才的需求日益漸增，無論是國家或企業都需要依靠知識的創新提升其競爭力。

  3. 研究問題 根據本文研究目的與動機，我們要研究在台灣創業教育的環境，以有通過AACSB的教授做問卷調查，探討以下三個問題： 1.台灣目前通過AACSB認證之商學院創業教育現況如何? 2.各商學院之間創業教育現況的差異為何? 3.如何改善商學院的創業教育環境?

  4. 文獻探討-國際商學院促進協會(AACSB) 該機構是歷史最悠久的全球商管學院管理教育的認證機構，致力於推動並提昇管理教育的品質。 AACSB認證代表著全世界商學院的最高成就。學院通過嚴格和全面的評估取得認證資格意味著對其質量和發展前景的肯定。

  5. 文獻探討- AACSB認證標準

  6. 文獻探討- AACSB的含金量 • 高質量的承諾 • 通向更多資源 • 每五年需要次評估認證，是維持高質量的機制 • AACSB的649所學校在全世界組成的網路使得每一所會員學校都能瞭解到最好的商學院實踐經驗。

  7. 文獻探討-獲得AACSB認證的商學院特色 • 商學認證標準的大部分規定都與教育質量密切相關 • 接受並鼓勵通過不同的方法實現管理學教育的高質量 • 一系列措施以加強課程設置、提高教師水平、改進教學方式和發展研發等

  8. 文獻探討-台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況文獻探討-台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況 目前台灣通過AACSB認證的學校有7所，分別是： 1.中山大學　　2.輔仁大學 3.政治大學　　4.交通大學 5.臺灣大學　　6.元智大學 7.成功大學

  9. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  10. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  11. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  12. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  13. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  14. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況

  15. 台灣通過AACSB證認商學院之教育環境現況 • 於2011年通過認證 • 秉承全台首府的傳統，以國際性的全方位大學為目標，培養有人文與專業素養、創意與國際觀及關懷社會的領袖人才，並發展跨領域的研究特色，回饋社會及造福人類 • 成功大學

  16. 研究方法-分析方法

  17. 研究分析與結果-研究設計與方法 一、樣本資料 由於台灣至今只有７所通過AACBS認證之商學院，所以本文的調查對象為通過AACBS認證之商學院的各級職別的教授們，包括兼任行政職與非兼任行政職者。

  18. 以學校別區分之教授應答比率

  19. 以職務別區分之教授應答比率

  20. 以系所／學程區分之教授應答比率

  21. 以教學年資區分之教授應答比率

  22. 研究量表來源及衡量方式 本研究以通過AACSB的管理學院教授為研究對象，並且採用問卷調查法以收集初步資料． 問卷設計方面，本研究參考Measuring Entrepreneurship in Business，MaryHazeldine&Morgan Miles(2007)開發的問卷項目，該問卷之目的乃是試圖衡量美國獲得AACBS認證之商學院的創業教育環境。 • 雪費平均數多重比較檢定 • 次數百分比 • 因素分析

  23. 研究量表構念的重整與信效度測試 本研究KMO值為0.848，Bartlett’s球型檢定為776.816，自由度為171，顯著性為0.000，根據以上各值表示此問卷適合做因素分析。

  24. 各商學院對於五個構面之多重比較表

  25. 各商學院對於五個構面之多重比較表

  26. 各商學院對於五個構面之多重比較表

  27. 各商學院對於五個構面之多重比較表

  28. 各商學院對於五個構面之多重比較表

  29. 研究量表構念的重整與信效度測試

  30. 研究結果-1 2010年以後認證的學校有，台灣大學、元智大學、成功大學，在學校使命裡面，都有強調創意或創新。 而2010年以後重新認證的學校，有輔仁大學和中山大學，輔仁大學於2008年開始設有「創意創新創業學程」，中山大學於2004年開始設立校的一級單位創意與創新研發中心。

  31. 研究結果-2 各商學院在「創業教育策略評估」、「創新改變程度」以及「高層管理方式」三構面中，北部國立及私立商學院的教授皆比南部商學院的教授更認同三個構面；在「創意創新鼓勵」構面中，只有北部公立商學院的教授比南部商學院的教授更認同該構念；最後在學院使命重估的構面中，則三個商學院群組之間無差異，即教授們皆認同該構念。

  32. 研究結果-3 教授對於院校的「學院使命重估」這一部分是相當認同，也就是為什麼有通過AACSB認證的學校，會為了每5年的再次認證而努力。在「創意創新鼓勵」及「高層管理方式」方面,教授們認同目前商學院院長都能做到為學生培養創業能力，也能鼓勵老師們結合研究與專長領域落實於課程教學中、爭取政府經費以及從事社區型應用計畫的產學合作。至於在「創新改變程度」方面教授們認同的比率較低，表示目前學院的教育創新程度不夠,教育策略太為保守，建議各商學院可以做較大幅度的創新變革。

  33. 研究建議 國際在創業教育方面有創新的作法，例如在美國，史丹佛大學資工系教授索恩(Sebastian Thrun)，開創了「Udacity」這所號稱「新世紀大學」的開放式課程網站，讓學生能在網路上完成學分就能取得學位。 又例如中國大陸浙江省義烏商學院，他們顛覆傳統，開設網路創業班，讓學生可以利用網路銷售的業績來抵免學分，藉由此方法更可讓學生明白市場競爭的生存壓力。因此建議台灣的各商學院可以採用更大膽的創業教育策略來提升對於學生創業教育的成效。

  34. THEEND

  35. 我國政府對於創業教育的推廣 台灣在政府的鼓勵與推動下，大專院校陸續增設創業教育等課程，期望達成培育具高創業能力學生之目的。根據教育部所發佈「創造力教育白皮書」提出以下三大要點： 1.建立有利於創造力教學之評鑑制度 2.推動大專院校成立創新中心 3.鼓勵發展創意教師成長工程

  36. 文獻探討-創業教育環境 • 良好的心理素質和個性 • 適應社會經濟及文化

  37. 創業教育環境

  38. AACSB認證步驟 • AACSB的會員 • 使命陳述 • 資格申請 • 認證計劃 • 自我評價報告

  39. 建構效度 當KMO值越接近1表示變數間的共同因素越多，越適合進行因素分析。從Bartlett’s球型檢定，要先得到卡方值，而相對應的p值需小於0.05即代表著顯著，方才能檢定出題項之間有共同關係存在。當把上述兩種檢定分析過後，對因素分析更能了解到合不合適。

  40. 信度分析 Cronbach‘s α值越大，所得到的信度則越高，因此在實務上α值至少要大於0.5，而根據學者Nunnally(1978)認為最好是大於0.7較具有良好的信度。

  41. 台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量

  42. 台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量

  43. 台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量

  44. 台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量

  45. 台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量台灣商學院對學生創業環境的營造之主要構面、題目、及因素負荷量

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