Карпова О.А., ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева»,

1. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ТЕКСТОМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ Карпова О.А.,ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н. Коняева», преподаватель русского языка и литературы,г. Тверь

2. «Одно из важнейших сохраняющихся у России конкурентных преимуществ с точки зрения инновационного развития – человеческий капитал»¹. ___________________ ¹ Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 9

3. Ключевая задача инновационного развития– «создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, иначе говоря – компетенций«инновационного человека» как субъекта всех инновационных преобразований»². ______________________ ² ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

4. «Инновационный человек» - категория, означающая, что «каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной ________________________ ³ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30 жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений»³.

5. Ключевыми компетенциями инновационного сообщества должны стать: • способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому; • способность к критическому мышлению; • способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде; • широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации, включая способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению на английском языке.

6. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах» 5.1 Техник-программист должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: • ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес • ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

7. Способность и готовность использовать языковые ресурсы в реальных условиях общения Коммуникативная компетентность

8. Коммуникативная компетенция: – теоретический уровень: знание речеведческих понятий (стили речи, типы речи, текст, тема, способы связи предложений в тексте и др.), понимание речевой ситуации и условий, знание правил речевого этикета, приемов речевого поведения в различных ситуациях общения; - практический уровень: умение выбрать нужную языковую форму, способ выражения сообразный коммуникативной ситуации (кто говорит, с кем, где, с какой целью); владеть разными видами речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование): адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, владеть разными видами чтения, создавать тексты различных стилей и жанров, владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога и т.д.; – личностный уровень: самореализация, самоактуализация через полноценную коммуникацию.

9. Один из основных способов формирования коммуникативной компетенции – работа с текстом на уроках русского языка.

10. "Ничто не существует вне текста" (Ж. Деррида) Текст характеризует человека в его смысловом бытии, где он сталкивается с другими людьми, создаёт свое послание миру. С помощью текста человек способен выразить себя, разобраться со своей душой, отношениями с окружающими, а также с миром. Следовательно, предназначением текста является осуществление коммуникации с другими людьми, внешним миром, а также возможность самовыражения.

11. «Филологический анализ художественного текста предполагает взаимодействие литературоведческого и лингвистического подходов к нему. Художественный текст в этом плане рассматривается и как эстетический феномен, обладающий цельностью, образностью и функциональностью, и как форма обращения к миру, т.е. как коммуникативная единица, в которой, в свою очередь, моделируется определенная коммуникативная ситуация; и как частная динамическая система языковых средств».4 ___________________ 4 Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. - С.4

12. Важным моментом является резкий рывок в качестве чтения и понимания текста в начальной школе – по результатам PIRLS-2006 (Progress in International Reading Literacy Study)5Россия заняла первое место (вместе с Сингапуром и Гонконгом), поднявшись по сравнению с 2001 годом сразу на 13 мест, при этом российские четвероклассники демонстрируют практически одинаково высокий уровень чтения и понимания как литературного, так и научно-популярного текста. Это значит, что стартовые позиции российских школьников «на выходе» из дошкольного и семейного образования лучше, чем у большинства сверстников в других странах. Однако базовое образование следующих уровней эти преимущества фактически нивелирует. _________________ 5 Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy) – мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA

13. «Российские школьники старших классов уступают своим зарубежным сверстникам из развитых стран по большинству показателей уровня знаний – математике (34-е место из 57 стран), навыкам работы с текстом (39 из 56), знаниям в области точных наук (35 из 57)».6 ______________________ 6ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

14. Практический уровень формирования коммуникативной компетенции • Анализ (лингвистический и/или комплексный) текстов различных стилей и жанров (фрагментов программных произведений художественной литературы, публицистических статей из специальных и/или актуальных периодических изданий);

15. Создание собственных текстов различных стилей и жанров (чаще всего эссе), связанных, прежде всего, с профессиональными и общественно значимыми темами;

16. Выполнение практических работ на основе наблюдений над структурой художественного текста, а также с использованием материалов из учебных пособий по спецдисциплинам.

17. Основная тематика практических работ «Типы параллельных конструкций» «Орфоэпические нормы языка и их использование в речи» «Роль фонетических изобразительно-выразительных средств в художественном тексте» «Изобразительно-выразительные возможности русской лексики и их использование в художественном тексте» «Устранение лексических ошибок в устной и письменной речи» «Орфографическая и пунктуационная нормы русского языка и их соблюдение в устной и письменной речи»

18. «Роль фонетических изобразительно-выразительных средств в художественном тексте» Познакомьтесь с представленными стихотворными произведениями Рябину Рубили Зорькою. Рябина – Судьбина Горькая. Рябина – Седыми Спусками… Рябина! Судьбина Русская. М.И. Цветаева, 1934 г. Укажите аллитерационные повторы в каждом из стихотворений. Определите идею каждого произведения. Как аллитерация в каждом из случаев помогает раскрыть её? Свобода приходит нагая, Бросая на сердце цветы, И мы, с нею в ногу шагая, Беседуем с небом на «ты». Мы, воины, строго ударим Рукой по суровым щитам: Да будет народ государём Всегда, навсегда, здесь и там! Пусть девы споют у оконца, Меж песен о древнем походе, О верноподданном Солнца – Самодержавном народе. В. Хлебников, 1917 г.

19. Эссе на тему «Ценность, наиболее важная для меня» «Для меня главное – быть полезным. Не тратить время впустую, а совершать что-то нужное. Себе, кому-то другому, обществу в целом… Хочу ли я иметь много денег? Безусловно, да. Но не считаю их основной ценностью в жизни… Большие деньги могут дать большую власть. Нужна ли мне эта власть? Думаю, нет… Известность, знаменитость – это тоже не мое… Любовь. Вот это, действительно, одна из самых важных ценностей. Все в мире должно строиться на любви – к женщине/мужчине, к Родине, к искусству… Существуют разные пути. Можно идти по головам, изо всех сил стремясь преобладать над другими. А можно сложить руки и плыть по течению. Для себя я выбрал другой путь. Кому-то это может показаться неправильным. Ну что ж, каждому свое».

20. Творческая работа «Типы параллельных конструкций» • Предложения с объектными отношениями: • Журналы сообщают о выходе нового процессора. • Журналы сообщают, что выходит новый процессор. • Предложения с определительными отношениями: • Процессоры, изготавливаемые по старой технологии, уже устарели. • Процессоры, которые были изготовлены по старой технологии, уже устарели. • Предложения с условными отношениями: • Программа не будет работать в случае нехватки памяти. • Программа не будет работать, если будет не хватать памяти. • Предложения с временными отношениями: • Не вынимайте диск во время установки игры. • Не вынимайте диск, когда устанавливается игра.

21. Проектная деятельность

29. Креативность мышления Соблюдение в речи орфоэпических норм (произношение согласных) В скучный будничный день Троечнице готовить яичницу лень. Кирпичная булочная тут за углом, Взяточник копеечный там за столом. Совсем не пустячный вопрос: «Просо купить иль овес?»

30. Работа с текстом позволяет освоить следующие умения, являющиеся основой коммуникативной компетенции: • Ставить и решать многообразные коммуникативные задачи • Устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми • Владеть нормами и техникой общения • Определять цели коммуникации • Учитывать намерения и способы коммуникации партнера (-ов) • Выбирать адекватные стратегии коммуникации

31. Коммуникативная компетенция Работа с текстом Компетенции «Инновационного человека ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

32. Персональный сайт

34. Список литературы • ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. • Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. 23 апр. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-1.htm • Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. 256 с. • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование – http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=446 • Ю.А. Скоринова. От текста к компетенциям учащихся // Русский язык в школе. – 2011.- №1, 2.

35. Спасибо за внимание!