Здоровье школьника – интегративный критерий качества образования

1. Здоровье школьника – интегративный критерий качества образования МОУ общеобразовательная школа – интернат № 1 среднего (полного) общего образования г. Томска заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Пахорукова Дина Петровна

2. «…Образование,которое не только сберегает, но и главным образом формирует здоровье школьников» («Концепция модернизации Российского образования») Факторы, оказывающие влияние на здоровье: • Наследственный фактор – 30%; • Развитие медицины – 10%; • Состояние окружающей среды – 20 %; • Образ жизни – 50 %

3. Школьные факторы риска и заболеваемость учащихся • месторасположение региона (долгий зимний период, мало солнечных дней); • недостаток продуктов питания; • психологический климат в школе, классе, семье; • классно-урочная система обучения; • мотивация обучения

4. Цель: совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни. • содействовать сохранению и укреплению здоровья каждого школьника в процессе обучения и воспитания; • продемонстрировать многогранную природу здоровья; • сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих; • обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; • расширить и разнообразить взаимодействие школы и общества в контексте укрепления здоровья; • создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе-интернате.

5. Структурно-организационное взаимодействие всех участников процесса

6. Направления деятельности для реализации поставленных целей: • социальное – формирование позитивных моральных и нравственных ценностей определяющих выбор здорового образа жизни; • психологическое – формирование стрессовых устойчивых личностных установок детей, навыков поведения в трудных жизненных ситуациях; • Образовательное – формирование системы, направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников (здоровье сберегающие технологии)

7. Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления: • здоровый ребёнок – практически достижимая норма детского развития; • оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей; • индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с о школьниками

8. Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики: • построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения; • реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических; • обеспечение необходимых условий для продуктивной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей; • установление межпредметных связей; • активизация развития всех сфер личности; • эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр и т.д.); • формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.

9. Основные блоки комплексной оценки работы школы в сфере охраны здоровья учащихся и педагогов • Оценка гигиенических требований к помещениям для учебных занятий и пребывания учащихся в соответствии с требованиями СанПиНов; • Оценка качества питьевой воды и питания учащихся в школе; • Оценка физической активности школьников в период их пребывания в школе (анализ уроков физкультуры, условия для проявления физической активности учащихся на переменах и во внеурочное время, проведение физкультминуток и физкультпауз на уроках); • Оценка здоровьесбережения при проведении урока; • Оценка психологического климата в школе; • Оценка заболеваемости школьников и педагогов; • Оценка уровня грамотности школьников и педагогов по вопросам здоровья.

10. Список используемой литературы: • В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие технологии» • Н.Ю.Синягина И.В.Кузнецова «Как сохранить и укрепить здоровье детей» • Н.К.Смирнов «»Анализ и оценка деятельности педагогического коллектива» • Internet – сайт Н.К.Смирнова farn@ripc/redine.ru Спасибо за внимание!