小说文本细读与局部细究

1. 泉州市城东中学　　廖延杜 小说文本细读与局部细究 福建省高中新课程2014届高三毕业班语文学科教学研讨会（平潭 2013年12月20日）

2. 你爱或者不爱考试 考试就在那里 不灭不减 你读，或者不读小说 小说就在那里 不躲不藏 读懂了是一种享受！！！ 读不懂是一种折磨！！！

3. 平时做小说阅读题的习惯 快快快快快…… 快速浏览全文 迅速看题目 立即回看文本寻找相关信息 按照答题套路抓紧组织答案 …… 我们要直面考场阅读，但我们不能把所有的阅读都变成考场阅读 阅读习惯——阅读方法——阅读品质

4. 开胃小菜：请阅读下面这篇闪小说，说说这篇小说给你的感受。开胃小菜：请阅读下面这篇闪小说，说说这篇小说给你的感受。 最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声…… 最后一个 无 限定 地球人 矛盾 突然 心理 有 敲 指向,暗示 …… 空白 文字之内 文字之间 文字之外 沉入词语 挖掘细节

5. 饕餮大餐： 《一面墙的回忆》青霉素

6. 一个日本兵掏出一把花花绿绿的东西抛过来，散落在邾镇人的脚边，一个日本兵掏出一把花花绿绿的东西抛过来，散落在邾镇人的脚边， 一起来琢磨这些词语、细节 随意还是蓄意？ 蓄意，那目的是什么？ 数量多 友善 扔糖 矛盾 抛过来 叙述者的视角 一把 脚边 伪善 戏耍 亮刀 还原到现实中，比较中发现矛盾。 于矛盾处生疑，有质疑的敏感

7. 一起来琢磨这些词语、细节 就有许多人争抢。拾粪的朱三也抢了两个，剥开一个扔到嘴里嚼，嚼出一嘴甜甜的羊奶子味。他和周围的人嘎嘎地笑， 该不该这样？ 不该 民众什么心态？ 争抢、剥开、扔、嚼、笑 毫无戒心 看客式的愚昧与麻木 毫无顾忌、欢快 于悖情理处探疑，可捕获文意

8. 剑指考场： 2)文章第③段写日本兵抛糖和邾镇民众争抢糖吃的细节有什么作用？请简要分析。(6分) 后文 答：①推动情节的发展，抛糖而后抢糖。（2分）②刻画人物：描写日本兵随意将糖抛到邾镇人的脚边，抛糖“示好”与后文的血腥屠杀形成巨大反差，突出日军伪善与残酷的本质。“争抢”糖吃反映了邾镇民众对日军的入侵毫无戒心，才会毫无顾忌地争抢、欢快地享用，刻画出民众的愚昧与麻木。（4分） 文本语境：词不离句，句不离段，段不离章

9. 一起来琢磨这些词语、细节 邬先生的形象 一手端着书一手拄着竹杖 年老体弱 手无寸铁 私塾先生 教师先生年老瘦弱、手无寸铁 银色的长须飘飘 年老 青色的长衫飘飘 瘦 结果? 矛盾 一排刺刀插进邬先生的前胸 一排 凶残 日本士兵荷枪实弹的 于矛盾处生疑，于悖情理处探疑

10. 忽 一起来琢磨这些词语、细节 邬先生的目光越过日本兵的钢盔，注视着邾镇的上空。队伍前面的日本兵忽地亮出枪上的刺刀，一步步向邬先生逼近，邬先生依然我行我素，一步一步走在邾镇的大街上。 没有意料 刚刚抛糖现在亮刺刀 一步一步不紧不慢地走着 从容，镇定 目光越过日本兵的钢盔，注视着邾镇的上空 忽 邬先生心理状态？ 有悖情理 昂首不低头 对日本兵 蔑视 不知道危险？ 唤醒 对邾镇民众 明知而故为

11. 剑指考场： 1）你是如何理解“邬先生不避日军以致最后被杀”这一行为的？请简要分析。（４分） 答：①私塾先生邬先生，虽年老体衰、手无寸铁，但面对荷枪实弹、步步紧逼的日寇不避不让，“一步一步不紧不慢地走着”，尽显从容与镇定；② “目光越过日本兵的钢盔，注视着邾镇的上空。” 邬先生昂首望天的姿态里，有对日寇的蔑视，有以鲜血唤醒民众的坚定信念，有以身躯捍卫民族尊严的英雄气概。

12. 邬先生的死是否立即唤醒了民众？？

13. 一起来琢磨这些词语、细节 第⑧段“邾镇经历一阵骚乱后也很快恢复了往日的安静” 安静 该不该？ 很快 邾镇民众 安静 静不静？ 很快 邬先生女儿

14. 谁被唤醒？ 许多人 第 ⒂段“那面墙让邾镇的许多人站直了腰” 许多人？ 拾粪的朱三剃头李及裁缝张等 人物淡化名字，便于突出某种普遍性 讨论：谁唤醒他们？　 邾镇人还透过雨雾看到邬先生正从大街西头 走过来，银色的长须飘飘，青色的长衫飘飘。 看到 “看到”而不是“仿佛看到”？ 替换   于无疑处存疑

15. 邾镇人还透过雨雾看到邬先生正从大街西头 走过来，银色的长须飘飘，青色的长衫飘飘。 侠之大者——浩然正气——民族气节 邬先生女儿的就义是药引，但邬先生才是真正的良药 邬先生、邬先生女儿们 明确：唤醒了邾镇朱三等曾经麻木不敢反抗、没有民族气节的底层民众的，是以邬先生和邬先生女儿为代表的勇于反抗，用鲜血和生命维护民族尊严的先行者。   于无疑处存疑，于重复处求真

16. 总结： 细读的支点： 于矛盾处生疑，有质疑的敏感 于悖情理处探疑，去探析文意 于无疑处存疑，于重复处求真 存在问题： 阅读太浅，流于文字表面 咀嚼不细，习于知其大略 入题太快，急于抽离文本 沉入词语 挖掘细节：还原法 比较法 替换法

17. 布置作业： 1) 你是如何理解第⒄段爷爷梦呓 “留下那面墙啊”的含义，请简要分析。（４分） 2) 请简要分析文章第⑥段的作用？（６分） 3)文章为邬先生的女儿是游击队探子这一真相的揭示埋下了许多伏笔，请找出并简要分析。（6分）

18. 一起来琢磨这些词语 爷爷清醒时就念叨，不知市长有没有看到我的信，昏睡中的梦呓是重复的一句话：留下那面墙啊。 ５)你是如何理解第⒄段爷爷梦呓 “留下那面墙啊”的含义，请简要分析。（４分） 啊”——感叹 感叹什么？ 无可奈何，痛心 啊”——祈使 乞求，呼吁，警告 祈使什么？

19. 剑指考场： 你是如何理解第⒄段爷爷梦呓 “留下那面墙啊”的含义，请简要分析。（４分） 答：①担心那面记录着中国人民用鲜血和生命宣誓爱国记忆的墙被拆毁，然而自己却无能为力，于是无可奈何地叹息，于是痛心；（2分）希望政府不要拆除那面墙，告诫国人莫忘历史。（2分）

20. 剑指考场： 请简要分析文章第⑥段的作用？（６分） 答：① 点明上文的故事是爷爷的叙述，交代了爷爷回忆这段往事的缘由。②情节延宕，制造悬念：正当日宼亮出刺刀，步步逼向邬先生之时，插入病重中的爷爷试图阻止政府拆墙的情节，让读者更加担心邬先生的命运。③双线交织，用“爷爷”这个讲述者来串起现实和历史，以现实烛照历史，以历史反观现实，拓展了作品的广度和深度，升华了主题。 把握结构,整体认知