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97 年第二次護理師、護士國考 基本護理學考題分析

97 年第二次護理師、護士國考 基本護理學考題分析. 護理師考題在各科所佔題數及百分比. 基護考題各章節分布情形. 護理行政考題各章節分布情形. 護導考題各章節分布情形. 其他考題各科分布情形. 護士考題在各科所佔題數及百分比. 基護考題各章節分布情形. 97 年第二次護理師、護士國考 內外科護理學考題分析. 護士考題分析. 護理師考題分析. 97 年第二次護理師、護士國考 精神科護理學考題分析. 93 ～ 97 年第二次護理類專門職業及技術人員國家考試－精神科護理學單元出題分析. 護理師 ●　　 護士 ●. 溝通理性感性教學模式.

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97 年第二次護理師、護士國考 基本護理學考題分析

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Presentation Transcript

  1. 97年第二次護理師、護士國考基本護理學考題分析97年第二次護理師、護士國考基本護理學考題分析

  2. 護理師考題在各科所佔題數及百分比

  3. 基護考題各章節分布情形

  4. 護理行政考題各章節分布情形

  5. 護導考題各章節分布情形

  6. 其他考題各科分布情形

  7. 護士考題在各科所佔題數及百分比

  8. 基護考題各章節分布情形

  9. 97年第二次護理師、護士國考內外科護理學考題分析97年第二次護理師、護士國考內外科護理學考題分析

  10. 護士考題分析

  11. 護理師考題分析

  12. 97年第二次護理師、護士國考精神科護理學考題分析97年第二次護理師、護士國考精神科護理學考題分析

  13. 93～97年第二次護理類專門職業及技術人員國家考試－精神科護理學單元出題分析93～97年第二次護理類專門職業及技術人員國家考試－精神科護理學單元出題分析 護理師 ●　　護士●

  14. 溝通理性感性教學模式 ．實作(如角色扮演、戶外教學、社區服務) ．透過視聽媒體經歷(如聽故事、看影片) 經歷事件 感性體驗 ．表達情緒、感受 ．細微地體驗情緒、感受 ．描述情緒內容 ．呈現價值判斷 ．發現自己與他人意見、情緒不同 ．感受價值觀不同的新奇與迷惑 情意流露與覺察 ．適當表達情緒 ．冷靜面對情緒背後不同的價值判斷 ．嘗試認知、了解和同理不一樣的價值觀 理性溝通反省 理性感情統整 ．發揮情意於積極的導向 邁向美感的人生 邁向倫理的人生 ．寬容 ．欣賞 ．尊重 ．關懷 教學系統模式／教育評鑑概念圖 護理學實習評值(量化) 護理科教育目標 期使學生能具備： □ 專業健康照護基礎知能 □ 尊重生命與關懷的人文精神 □ 服務熱忱與敬業精神 □ 與人合作、溝通及協調能力 □ 主動學習與問題解決能力 □ 資訊應用及外語溝通能力 學校宗旨 概念在課程的層次可從深度：一般到特殊　　廣度：點到面　　比重：百分比 學科系所宗旨 辦學目標 專業發展 年級及課程目標 教學活動包括教師如何教，學生如何學，以及資源設備之安排 國立臺南護理專科學校教育理念 本校秉持校訓「誠正、博愛、勤慎、負責」之精神，培育學生成為具有國際觀、科學與人文素養、能追求自我成長的實用護理專業人才，並以「開闊學生的胸襟與視野，陶冶學生人文關懷與敬業精神，培養學生主動學習及解決問題的能力」為宗旨，除積極追求專業之卓越外，更重視生命人本，關懷全人教育。 整 資源 學生 教師 體 一 運 透過 透過 內外科護理學與實驗科目目標 培育學生能 □ 整合解剖、生理及病理學相關知識，以了解內外科護理學之知識與功能。 □ 知悉學理與技術之配合，熟稔內外科護理技術的操作。 □ 了解疾病對個體身、心、社會、靈性與家庭層面所造成的衝擊。 □ 運用護理過程，共同完成個案問題之分析，提供以病人為中心之護理。 配合 協助 老師教學與輔導 課程設計 作 致 護理專業核心素養 □ 一般基礎醫學／基礎生物醫學科學 □ 一般照護技能／一般臨床護理技能 □ 問題發現與改善／批判性思考能力 □ 尊重生命與關懷／尊重生命與關懷／倫理素養 □ 敬業樂群／克盡職責／溝通與合作 □ 自我成長／終身學習 的 成果評估包括教師與學生的感受(實習心得－質化)、學習過程(實習日誌－質化)及學習結果(實習評值－量化、實習檢討會－質化)。 內外科護理學與實驗授課方法 □ 以雙向互動式討論法為教學主軸 □ 以問題引導小組作課前準備與課後複習 □ 討論講述法、問答法、媒體教學 □ 示教及回覆示教、分組練習 考量利弊、人數、時間、空間、參與者特性 學生學習 性 達到 配 通識核心素養 專業核心素養 合 性 ＜有校學科系所特色的學生＞ 畢業生特質

  15. 97年第二次護理師、護士國考產兒科護理學考題分析97年第二次護理師、護士國考產兒科護理學考題分析

  16. 護理師高等考試產兒科護理學(共80題)

  17. 護理師高等考試產兒科護理學(共80題)

  18. 護士普通考試產兒、精神與社區衛生護理學

  19. 護士普通考試產兒、精神與社區衛生護理學

  20. 兒科未授課題(護理師) • 1.甲狀腺功能低下的患童口服L-thyroxin 治療時，可能發生劑量過高的徵象，護理人員應指導家屬觀察下列何者? (A)嗜睡、體重上升 (B)便秘、腹痛 (C)心悸、過度興奮 (D)皮膚炎白血球減少 • 2.有關蟯蟲感染的敘述，下列何者錯誤? (A)自體傳播方式:手到肛門處抓癢後進食 (B)家庭傳播方式: 吸入漂浮的蟲卵 (C)蟲卵檢查方法:以膠帶黏貼肛門處 (D)收集蟲卵時間:在晚上上床睡覺前 • 3.重症肌無力的患童，最早出現的的症狀為: (A)顏面神經麻痺 (B)吞嚥困難 (C)眼臉下垂 (D)說話不清 兒科未授課題(護士) • 4.有關再生不良性貧血兒童的護理措施，下列何者不適當? (A)口腔護理時使用軟毛或海綿牙刷，避免牙齦受損 (B)在皮質類固醇治療時，採保護性隔離措施，以預防感染 (C)血小板低於50,000/mm3時，避免以肌肉注射給藥 (D)發燒時，使用水楊酸劑(如Aspirin)退燒 • 5.有關甲狀腺機能亢進(Grave’s disease)兒童的臨床表徵，下列何者正確? (A)皮膚乾燥 (B)便秘 (C)心博緩慢 (D)體重減輕

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