書寫《中古世紀 • 文藝復興文學》數位教學檔案

書寫《中古世紀•文藝復興文學》數位教學檔案書寫《中古世紀•文藝復興文學》數位教學檔案外文系談玉儀老師助教陳宇佑宋蘋芳 97年4月23日13:00-15:00 「製作數位化教學檔案」座談會談玉儀

簡報目錄 • 一、教學計劃 • 一、一課程背景 • 一、二教學目標 • 一、三授課方式 • 一、四授課進度與單元主題 • 一、五評量方式 • 二、教學歷程 • 二、一學生學習問題探索 • 二、二課程主要相關規劃與參與活動 • 二、三回應學生回饋意見說明 • 三、教學評量與學習成果 • 四、學習輔導 • 五、教學省思談玉儀

一、教學計劃一、一課程背景 • 「中古世紀與文藝復興文學」課程 • 探討英國文學早期的中古世紀與文藝復興文學兩個重要時期的文學作品 • 從第五世紀到十六世紀末，共跨越一千一百年的文學歷程談玉儀

一、二教學目標(1/2) • 本課程希望同學能在閱讀文本及欣賞相關之影片輔助之下，達到了解了解中古世紀文學與文藝復興文學的作品、歷史背景、文化現象，茲簡述教學目標如下： • 使學生了解文類分期中不同的文類特質，以便在文本歷史內容追溯文體的演變。 • 藉由分組討論的方式，來讓同學分析文本的審美特質及文本可能蘊含的主題。 • 培養同學以論文書寫來分析文本，訓練文辭達意，以便進階檢視大量的二手文學批評文章，而能批判思考。談玉儀

一、二教學目標(2/2) • 藉由相關影片的觀摩教學方式，可補足文本中文字所無法具體化的部分，讓同學更清楚的瞭解時代的背景與文化。 • 學習舞台戲劇的整體呈現方式，而能理解十六世紀戲劇演出的模式及結構。 • 培養同學口頭報告的批判精神及對於問題核心的敏感度。 • 學習全方位的宏觀視角來檢視文學史。談玉儀

一、三授課方式: • 老師PPT講述重點 • 同學分組討論及報告 • 影片觀摩教學 • 同學戲劇演出 • 期中筆試 • 期末繳交報告並做口頭報告談玉儀

一、四授課進度與單元主題(以前四週為例) 談玉儀

一、四 授課進度與單元主題(以16世紀文學為例) 談玉儀

一、五評量方式 • 1.英國文學課程(必修三學分) • 出勤10% • 課堂回應及閱讀日記5% • 期中考20% • 口頭報告 20% • 戲劇表演 20% • 期末報告25% • 2.討論課程(選修一學分) • 出勤 40% • 討論及口頭報告 60% 談玉儀

二、學習歷程二、一學生學習問題探索 (1/4) • 英國中古世紀與文藝復興文學可追溯至西元第五世紀至第十六世紀的文學作品，因歷史久遠，需要老師循序的引導，否則，學生會因此而產生極大的閱讀挫折感，而影響其學習的意願。 • 因此如何在引發學生對於學習此堂課程的興趣之外，還能讓學生進入閱讀文學的核心世界是課程老師面臨最大的挑戰。談玉儀

二、學習歷程二、一學生學習問題探索 (2/4) • 另外，因為該課程為學生準備研究所必考之科目，因此如何在課程當中，適度地帶入考古題目及引導考試的重點，也是準備研究所學生的最大需求。因此，老師在規劃此課程當中，必須一方面需讓學生了解準備研究所的考試方向及重點，另一方面也讓其他就業的同學不會覺得課程太學術性。談玉儀

二、學習歷程二、一學生學習問題探索 (3/4) • 關於中古世紀文學的部分，在閱讀當時的詩句時，因為文化的隔閡，學生比較難了解當時的武士年代的時代背景與所唸詩節之間的關聯； • 至於文藝復興時期的文學，尤其在閱讀莎士比亞的劇本時，需還原當時的劇場與伊利沙白女王的時空，同學才能感受到莎翁詩作與其劇本的精采之處。談玉儀

二、學習歷程二、一學生學習問題探索 (4/4) • 筆者認為如果老師上課內容以演講的方式呈現，同學會覺得太無聊無參與感、建議以多元且活潑的上課方式： • 例如增加安排課堂上的小組討論， • 以口頭報告的方式刺激學生獨立思考，訓練學生的表達能力、 • 或是安排戲劇性的演出， • 或以影片教學。談玉儀

二、二課程主要相關規劃與參與活動 (1) • 規劃「中古世紀•文藝復興文學」 • 數位教材 • 上課ppt講義 • 中英文劇情介紹 • 所讀文學作品之相關改編之影片教學輔助及相關上課教材 • 架設本課程相關之 • 校內moodel多媒體課程網站及維修 • 校外Udn城市「英國文學: 騎士與撒旦」及維修談玉儀

談老師個人網站: http://sz.fl.hfu.edu.tw/tan/ 2014/10/22 談玉儀 15

華梵大學多媒體e-learning教學網站/英國文學2007:http://elearning.hfu.edu.tw/moodle/華梵大學多媒體e-learning教學網站/英國文學2007:http://elearning.hfu.edu.tw/moodle/ 2014/10/22 談玉儀 16

網路城邦Blog: http://city.udn.com/v1/blog/index.jsp?uid=Dalloway68 2014/10/22 談玉儀 17

網路城邦城市: 英國文學: 騎士與撒旦 http://city.udn.com/8546 2014/10/22 談玉儀 18

二、二課程主要相關規劃與參與活動 (2) • 另加開本課程相關之討論課程及相關討論議題擬定、投影片製作 • 舉辦戲劇演出活動 • 「實務創作：莎士比亞《第十二夜》戲劇競賽活動」 • 選出傑出團隊三名及其他個人優秀獎項以玆鼓勵 • 將演出錄影及書面相關資料彙整放在課程網站及Udn城市 • 介紹相關研究所考試資訊並編入上課討論課程之議題 • 編製 • 數位學習教學檔案及教材 • 本課程上課講義 • 成效評估與修正 • 撰寫結案報告 2014/10/22 談玉儀 19

老師說明 本學期課程規劃在期中考以前精讀五個中古文學的文本，而期中考以後則精讀五個十六世紀的文本，如此以來比較可能對一個年代有較為清楚的輪廓，否則會有對於文學史失之偏頗的危險；同時這樣的閱讀廣度及深度對於準備研究所的同學也可能比較週延二、三回應學生回饋意見說明 1.教學方式與備課情形同學意見大部分的同學肯定老師備課用心，而且，此門課程採用多元化的教學方式可使同學在比較輕鬆的學習環境下學習，並且以文本及電影交互介紹文學專用術語，也使得同學對於術語的理解力增強，最重要的是，本課程提昇了同學對於英國經典文學世界探索的興趣。談玉儀

老師說明 規劃本課程e-learning的多媒體教學平台內容時，希望依循以下的規劃重點來滿足同學多分面的需求：中英文文本的劇情介紹讓同學能先了解所讀文學作品的基本故事概要蒐集相關網站連結資訊以便同學作口頭報告時可上網查詢以PPT投影片對文本特殊的類型提出專有文學名詞、作者簡介、及討論問題、劇情大綱圖等原著改編的影片或YouTube平台上相關影片之連結也可使同學了解到所讀文本的時代氛圍戲劇演出的活動照片製作成幻燈秀及影片也可為同學留下美麗的回憶討論區同學的口頭報告投影片也可讓同學彼此觀摩二、三回應學生回饋意見說明2.多媒體教學平台同學意見同學認為本課程多媒體的教學平台資料豐富，不但可以事先預習，還可事後複習，對於因故無法上課的同學，可提供線上的網路教室，隨時上網點取想看的相關資料。談玉儀

三、教學評量與學習成果詳見Moodle http://elearning.hfu.edu.tw/moodle/mod/forum/view.php?f=1065 0.學生分組報告表與相關網址報告組別報告單元 Group 1 Sir Gawain and the Green Knight Group 2The Canterbury Tales Group 3Morte Darthur Group 4The 16th Century Group 5Elizabeth I Group 6The Faerie Queene Group 7Dr. Faustus Group 8Shakespeare's Sonnets Group 9The Twelfth Night Group 10King Lear

案例學生姓名：陳力綱、楊立楷、劉智忠、王偉丞、張譽鐘、戴維廷時間：96年10月11日地點：507教室輔導項目：英國文學口頭報告注意事項，詳見以下投影片四、學習輔導談玉儀

五、教學省思五、一多媒體教學平台 • 在規劃本課程e-learning的多媒體教學平台內容時，本課程依循以下的規劃重點提供同學多方面的需求： • 中英文文本的劇情介紹讓同學能先了解所讀文學作品的基本故事概要 • 蒐集相關網站連結資訊以便同學作口頭報告時可上網查詢 • 以PPT投影片對文本特殊的類型提出專有文學名詞、作者簡介、及討論問題、劇情大綱圖等 • 原著改編的影片或YouTube平台上相關影片之連結也可使同學了解到所讀文本的時代氛圍 • 戲劇演出的活動照片製作成幻燈秀及影片也可為同學留下美麗的回憶 • 討論區同學的口頭報告投影片也可讓同學彼此觀摩談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (1) • 1.PPT簡報製作 • 課程相關之PPT簡報之製作，在每一個新時期開始，如「中古時期」及「文藝復興」時期會先有一個檔案專門介紹時期的文學特色及作品概論，引導同學進入不同的文學時期。而開始前三週課程以老師演講為主，因此所準備的投影片比較詳盡含作者介紹、文本劇情圖、主旨、特色、象徵等介紹，希望同學能藉此了解以後分組口頭報告的型式及內容。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (1) • 1.PPT簡報製作 • 同學認為本課程老師所製作之相關PPT上課講義製作精美，提供了同學解文本的最佳輔助教學資料。而同學的口頭報告也可幫助同學訓練思考邏輯及寫作能力，但缺點是有時候報告同學聲音太小，而且有小數同學配合報告意願不高，但大多數同學的口頭報告成績卓越，團體默契夠，又肯花功夫找資料，口語表達自然又生動。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (1) • 1.PPT簡報製作 • 下學期可針對同學的程度提供同學兩種不同的口頭報告的型式，第一種初級報告可針對作者、專有名詞、文本背景、主角、象徵、主旨等內容作詳細介紹；第二種進階級報告可做文本分析、評論文章解讀等介紹，這學期表現優異的第四組、第五組、第六組、及第九組同學可建議其考慮第二種方式，深入的了解文本並且上網找相關文本的評論文章與同學分享，這應該是為同學準備研究所的最好訓練。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (2) • 2.電影教學 • 在設計英國文學的課程時，希望能藉由影像將文學變的現代化，而且學生影像的涵養素質，的確大於語言文字的掌握，所以運用影片是引起學生上課興趣最好了方法，尤其對於一個時代氛圍的了解，功不可沒，只是需要注意不要模糊上課以文本為中心的焦點就好。以影片建立學生對於中古世界及文藝復興的懷舊世界的認知，也可間接促使同學在課程的學習過程當中培養了對於文學的興趣與文字的素養。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (2) • 2.電影教學 • 但是同學對於觀看影片時常常以快轉的方式或部分觀看的方式進行覺得不滿。但是筆者認為閱讀文本是進入英國文學的唯一方法，同學不可能只從故事簡介來了解文學的文字意象，即使是電影也不可能，因為那是另一種影像媒材，與文字的世界是大不相同的，因此筆者認為本課程必須以文本閱讀為優先的考量，影片只能作教學的輔助工具。 • 但是因為採用電影輔助的教學方式，卻使得同學在做劇本表演單元時，運用拍片的方式將演出場景拍攝下來，卻是另一種上課的收穫與紀錄。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (3) • 3. 《第十二夜》劇本演出 • 本課程文莎士比亞單元閱讀其知名喜劇《第十二夜》，在詳解作者及劇本之餘，為使同學能從演戲中瞭解文藝復興戲劇的模式，安排《第十二夜》的戲劇演出競賽活動並參與學資中心所舉辦的「實務創作競賽」獲得獎金一萬元。實施方法及成果簡述如下： • 先以ppt投影片介紹劇作家莎士比亞生平及作品特色，並製作《第十二夜》劇情圖表，使同學瞭解故事及劇本之結構。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (3) • 3. 《第十二夜》劇本演出 • 帶領同學以角色扮演的方式朗讀《第十二夜》重要場景並作解析。 • 觀賞1996年Trever Nunn導演的影片《第十二夜》，瞭解演員口白、肢體語言、及重要場景之呈現。 • 全班同學分成九組，每組自由選擇一個場景演出，但以不重複為原則。同學可有50%的修改劇本的權限，但須在演出前作說明，表明所修改的部分與原著之差距。談玉儀

五、教學省思五、二課程教材及教學成果 (3) • 3. 《第十二夜》劇本演出 • 演出相關工作分配如主持人、劇本修改者、演員、道具製作人、音效人員、場景投影片負責人等由組長協同組員討論擬定，並於演出前繳交工作分配表。 • 演出前每組需有一位主持人以英文介紹演出演員及場景分析，演出時一律以英語發音，同學必須準備演出名牌、道具、及相關場景之背影投影片，飾演演員的同學需將演出場景的台詞背熟，以便觀者在短時間瞭解演出之場景及所代表之意義，並進入莎翁的戲劇世界。談玉儀

96學年度第1學期《中古世紀•文藝復興文學》數位教學檔案96學年度第1學期《中古世紀•文藝復興文學》數位教學檔案外文系談玉儀老師助教陳宇佑宋蘋芳 The End 2014/10/22 談玉儀 33

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