Технологии тьюторского сопровождения

1. Технологии тьюторскогосопровождения

2. «В российском образовании произойдет довольно крупное событие. В школах появится еще одна должность – тьютор… Это - не классный руководитель. Этот педагог собирает вокруг себя детей из разных классов, но с общими интересами»

3. Тьютор - это педагог, который действует по принципу индивидуализации, открытости образования и сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы.

4. Тьюторство в современном образовании - это педагогическая позиция, которая связана со специальным образом организованной системой образования. «Учебный процесс, режим и характер занятий выстраиваются и складываются, исходя из познавательного интереса, склонностей, способностей восприятия ученика». «Движущие силы в ней - этопедагог-тьютор и его подопечный».

5. Индивидуализация Индивидуальный подход

6. ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЬЮТОРАОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА,СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА? • В основе тьюторской работы лежит принцип индивидуализации. • Индивидуальный подход: работа с человеком реальным (диагностика, коррекция,единый результат) • Индивидуализация: работа с человеком возможным (создание среды, возможности, типичный результат)

7. Психолог работает с развитием психических процессов Учитель Задает нормы: содержание, маршрут, темп Тьютор работает с познавательным интересом, сопровождает реализацию индивидуального образования программ Классный руководитель организует взаимодействие школьников, объединенных в классе

8. ЧТО ТАКОЕ ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ? • Сопровождать- значит «сопутствовать, идти вместе, быть рядом или помогать» (из словаря В.Даля). • Тьюторское сопровождение - это особый тип гуманитарного педагогического сопровождения. • Под педагогическим сопровождением понимается такое учебно-воспитательное взаимодействие, в ходе которого ученик совершает действие по заранее известным нормам, а педагог создает условия для эффективного осуществления этого действия. Культурные нормы известны заранее.

9. технологии открытого образования (технологии проектирования, исследовательские методы, дебаты, образовательный туризм, портфолио, • развитие критического мышления при чтении и письме, • творческие мастерские, • кейс-стади, • технологии открытого пространства (ТОП), социокультурные игры, робинзонада и т.д.

10. Три практики тьюторства • тьюторство в дистанционном обучении (одной из ведущих технологий является «Развитие критического мышления через чтение и письмо»). • тьюторство как сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов школьников (методыситуативного анализа, исследования, проектирования,портфолио); • тьюторство в открытом образовании («Дебаты»,проектирование,социально-контекстное образование и др.,)

11. Этапы тьюторского сопровождения • Диагностический • Проектировочный • Реализационный • Аналитический

12. Принципы тьюторского сопровождения • Гибкость-ориентация на расширение контактов, поддержка инициативы в выборе способной деятельности. • Непрерывность-обеспечение последовательного, цикличного, своевременного процесса в развитии познавательного интереса. • Индивидуализация-учёт личностных запросов, особенностей и интересов учащихся. • Открытость- управление собственной познавательной и образовательной деятельностью.

13. Инструменты тьютора • Технология консультации; • Технология постановки вопроса; • Технология активного слушания; • Портфолио; • Технология сопровождения познавательных интересов; • Технология сопровождения проектно-исследовательской деятельности; • Кейс-метод (метод анализа конкретных ситуаций); • Технология групповой работы; • Образовательный туризм.

14. Подходы к тьюторству • Младшая школа: выявление, осмысление и реализация познавательных интересов; • Средняя школа: проект, исследование, спонтанное творчество; • Старшая школа: тьюторское сопровождение в профильной школе; • Дополнительное образование.

15. Варианты тьюторствав начальной школе • Реализация программ по созданию условий дляпоявления и реализации образовательнойинициативы, развития учебной самостоятельности • Образовательные события - место порожденияи реализации образовательных инициатив. • Формирование индивидуальных образовательных маршрутов в пространстве класса, ступени. • Программы сопровождения детей, имеющих • специальные запросы.

16. Варианты тьюторства в средней школе • Реализация программ по созданию пробно-поискового пространства в образовательной деятельности. • Составление и реализация индивидуальныхобразовательных маршрутов в пространствевозрастной ступени. • Организация внеурочной деятельности всоответствии с задачами возраста. • Образовательные события - проба себя,расширение горизонтов и возможностей, выход за границы стереотипных моделей поведения, рефлексия. • Индивидуальное тьюторство.

17. Варианты использования тьюторствав старшей школе • Развитие тьюторской компетенции учителей –предметников. • Тьютор профильной группы. • Тьютор - координатор составления и реализации ИОП в пространстве школы для группы учащихся • Тьюторское сопровождение самостоятельнойработы учащихся. • Реализация тьюторских проектов по расширению • образовательного пространства школы • (образовательные события, сетевые программы).

18. Вариантыиспользования тьюторствав дополнительном образовании • Формирование индивидуальных образовательных маршрутов в пространстве ДО, открытом образовательном пространстве. • Программы сопровождения детей, имеющихспециальные запросы. • Программы сопровождения семей. • Образовательные события как тьюторскиепроекты. • Образовательные программы, направленные наформирование компетенций самоопределения,целеполагания, проектирования, исследования.

19. Литература • 1. Закон РФ «Об образовании», действующая редакция. • 2. Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-практического сер. См.: Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специлистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593. • «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, • 18–19 мая 2009 г. – М.: АПКиППРО, 2009. – 188 с. • 3. Открытое образование и региональное развитие: концепции и практики индивидуализации. – Томск, 2008. • 4. Тьюторство: концепции, технологии, опыт. – Томск, 2009.

20. Кафедра открытых образовательных технологий e-mail: texnologia2002@mail.ru Сайт: www.oot-kaf.ru