Результат работы учителя:

1. Универсальный бакалавриат (философия Liberal Arts) в российском педагогическом образованииПроблемы и парадоксы педагогического образования России Алексей Львович Семенов, ректор Московского педагогического государственного университета, академик РАН, академик РАО

2. Результат работы учителя: • Достижение учеником требований стандарта • Метапредметных • Личностных • Предметных

3. Требования к учителю • Метапредметные, главные: • Уметь учиться • Уметь передавать это умение ученикам • Личностные, главные: • Любить свой предмет • Уметь передавать эту любовь ученикам • Предметные • Обладать предметным знанием, умением, владением, компетентностью естественно расширяющими школьные (то есть уже результатами школьного обучения +) • Уметь передавать… • Каким…? Широко образованным • «Уметь передавать» - методика

4. Образование учителя Универсальное Бакалавр artes liberales Образование свободного человека

5. Проблема качества педагогического образования • Не лучшие выпускники школ идут учиться на учителя • Педагогическое образование готовит не очень хороших учителей (см. выше) • Не лучшие выпускники педагогического образования идут в школу

6. Цели: • Более сильные выпускники школ должны идти на педагогическое образования • Сократить набор? • Усовершенствовать систему отбора (профиль влияет на экзамен, обществознание…) • Повысить престиж учительской профессии, профориентацию… • Повысить качество подготовки и мотивацию • Более сильные выпускники педагогического образования захотят идти в школу • Реальная задача: Качественное позитивное изменение - возрождение

7. Проблема рабочих мест • Школа не готова принять всех выпускников • Это не проблема, а удача: • Надо дать школе лучших выпускников • Процедура отбора… (практика, рекомендации, портфолио)

8. Состав студентов • Те кто хочет и может работать в школе. • Их не всех возьмут в школу, надо стараться туда «пристроить» лучших • Исследователи, ученые: историки, химики, филологи, музыканты • Прикладные социальные профессионалы: социологи, экономисты, юристы, журналисты • Слабые студенты • Граница сдвигается в соответствии с запросом рынка труда. • Не студенты

9. «Не все выпускники идут работать в школу.» • Педагогическое образование – не уникально • Классический университет готовит физика или историка, которые не становятся физиками или историками

10. Педагогическое образование универсальнее других • Педагогика и психология нужны всем • Профессиональный компонент педагогического образования наиболее «безотходен»

11. Педагогическое образование должно • Давать всем (в том числе – «слабым студентам») хорошее образование • Давать лучшим, педагогически ориентированным студентам усиленную индивидуализированную подготовку

12. Парадокс содержания педагогического образования • Нужно хорошо знать «школьную программу» (что бы это значило) • Учат ослабленной академической науке недеятельностным способом • Масса студентов это плохо воспринимают и мы ухудшаем подготовку среднего учителя • Нужно мотивировать изучение педагогики и психологии реальным опытом студента

13. Современный российский контекст Проблема (беда, одна из…) • Перемешивание с предметным университетским обучением • Снижение потенциала и мотивации • Лучше – значит больше • Больше – значит • Пассивней • Уже… • Фиктивней… • Качественное негативное изменение – Коллапс

14. Учитель – это один из основных вариантов (профилей и т.д…) Универсального бакалавриата • Педагогическое образование – лучший вариант Универсального бакалавриата и бакалавриата вообще

15. ФГОС (3.0 и т. д.) бакалавра педагогического образования • Позволяет реализовывать идеологию Универсального бакалавриата

16. Мировой опыт • Традиция • Программы Liberal Arts • США • Европа • Соотношения с системой подготовки учителей

17. Российский опыт • Не педагогическое образование • СПбГУ • РАНХ и ГС

18. Московский педагогический государственный университет • Философия построения учебного плана • Универсальность, гибкость, индивидуализация

19. Универсальный характер обучения в начале учебы • Позволяет снизить затраты • Индивидуальное консультирование, выбор пути • В педагогических вузах легче найти тьюторов за меньшую оплату

20. Начало: • Погружение • Выявление дефицитов и преимуществ • Ранняя практика • Дифференциация • Отсев • Будущие учителя и т.д.

21. Общие задачи Понимание • Власть • Общество • Коллективы вузов