Комплексно-целевая программа «Мир творчества»

1. Комплексно-целевая программа«Мир творчества»

2. Ядром индивидуальности, его первым и главным компонентом является формирующееся в процессе жизнедеятельности творческое (авторское) отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры. Второй компонент индивидуальности – это задатки и способности. По их проявлениям, как правило, и судят об индивидуальности того или иного человека. Третий компонент индивидуальности – это социально-культурный опыт индивидуума. Четвертый компонент – нравственная направленность Пятый компонент – творческая активность, которая выступает по отношению к индивидуальности в различных ипостасях: и как ее элемент, и как свойство, присущее ей, и как решающее условие ее становления и проявления.

3. Интеллектуальный тип одаренности • Академический • Художественный тип одаренности • Креативность • Лидерская или социальная одаренность • Психомоторная или спортивная одаренность

4. Творчество – это один из видов человеческой деятельности, направленной на разрешение противоречия (решение творческих задач), для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, прогрессивностью, а также личной и социальной значимостью.

5. Проблемы: 1.                            Недостаточная теоретическая и технологическая готовность педагогов школы к выявлению и работе с одаренными детьми. 2.                            Недостаточна педагогическая поддержка становления индивидуальности учащихся. 3.                            Малое содействие ребенку в проявлении своих творческих способностей. 4.                            Несвоевременность и недостаточность психолого-педагогической коррекции индивидуальных особенностей учащихся, помощи в решении проблем ребенка и его семьи.

6. Целью данной программы является социализация личности ребенка, то есть его интеграция с обществом, формулируемая самим ребенком как перспектива интересной творческой жизни, достигающаяся путем реализации интересов детей и формирования потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе.

7. Задачи: ·        Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей детей, их самовыражения и самоопределения, социальной деятельности. ·        Построение на основе различных форм дополнительного образования и внеурочной деятельности целостной системы выявления и поддержки одаренных детей; организацию плодотворного взаимодействия этой системы с системой общего образования. ·        Формирование нравственного идеала, художественного вкуса, развитие эмоциональной сферы ребенка, его социальных потребностей, мотивов в процессе творческой деятельности Создание культурной среды, культурного пространства учебного заведения и их поэтапное развитие

8. Предполагаемый результат: • Качественные изменения в теоретической и практической подготовке педагогов по вопросам личностно-ориентированного обучения и воспитания, развитию творческих навыков учащихся. • Заинтересованность педагогов в личном росте, самообразовании, творческой работе. • . Увеличение числа детей с развитыми способностями, реализовавших свои возможности и удовлетворивших свои потребности в процессе обучения и воспитания в школе. • . Повышение уровня воспитанности выпускников школы их успешная социализация. • Повышение результативности участия учеников школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.Повышение интереса учащихся к обучению и воспитательным мероприятиям

9. Основные принципы: ·Целесообразность: соответствие цели и действий, направленных на ее реализацию. ·Личностный подход: воспитание, становление и развитие личности – главный приоритет работы школы. ·Совместная деятельность: в процессе совместной деятельности ее участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения в коллективе. ·Событийность: наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются учащиеся школы, учителя и родители. ·Природосообразность: деятельность учащихся строится с учетом индивидуальных биологических, психологических, психических особенностей. ·Культуросообразность: формирование личности ребенка через познание и усвоение национальной и мировой материальной и духовной культуры. ·Эстетизация: совершенствование этико-эстетического направления (соответствие формы содержанию, высокое качество работы). Принцип взаимовлияния личностей: нельзя воспитывать, не воспитываясь

10. «Ты в этом мире» • «Детская филармония» • «Созвездие» • «Открытие» • «Видеоарт» • «Авторство» • «Средства массовой информации» • «Технический центр»

11. Средствами для реализации направлений программы являются: ·        наличие многообразных и разнообразных форм деятельности; ·        создание и работа творческих коллективов (детских, взрослых и совместных); ·        создание творческих объединений (для реализации конкретного произведения); ·        создание творческих произведений (КТД, праздники, спектакли, газеты, проекты и т.д.)

12. Вся комплексно-целевая программа реализуется с помощью следующих единиц: ·        временные объединения детей и взрослых, направленные на создание отдельных творческих произведений; ·        отдельные участники или авторы творческих произведений; ·        постоянные творческие коллективы: хореографический коллектив «Виктория», хор, вокальный ансамбль, изостудия, экологический центр «Радуга», редакция газеты и школьного сайта ·        создаваемые коллективы: театральная студия, актив школьного телевидения, актив АРТ-Кафе ·        детские общественные организации «Вега» 1-4 кл. и «Новое поколение» 5-7 классы ·        совет Музея школы ·        кружки и клубы: учащиеся, посещающие элективные курсы.

13. Первый этап: 2005-2006 учебный год предполагает введение в учебный план элективных курсов по предметам, широкое внедрение проектной деятельности, работу по программе «Одаренные дети», введение в дополнительное образование новых кружков, открытие и работу клуба «Зеленая лампа», проведение подготовительной работы по реализации второго этапа. Задачи: ·        Повышение уровня теоретической и практической подготовки педагогов по работе с одаренными детьми, развитию их творческих задатков. ·        Выявление среди учащихся творчески одаренных детей. Расширение спектра форм работы с детьми по развитию их задатков. ·        Подготовка к реализации второго этапа: апробация некоторых направлений работы и подготовка материально-технической базы.

14. Второй этап: 2006-2007 учебный год. В этот период необходимо начать и упорядочить работу театральной студии, школьного телевидения, АРТ-Кафе, проводить необходимые мероприятия по подготовке открытия выставок творческих работ учащихся, и созданию школьного фонда авторского творчества на базе Музея школы. Задачи: ·        Повышение уровня теоретической и практической подготовки педагогов по работе с одаренными детьми, развитию их творческих задатков. ·        Помощь учащимся в реализации возможности продемонстрировать результаты своей деятельности, развить задатки и способности. ·        Демонстрация возможных культурных путей реализации своих талантов на примере родителей, педагогов, творческих людей района.

15. Третий этап: 2007-2008 учебный год предполагает корректировку, упорядочение и расширение работы всех единиц программы, ее тесное внедрение в жизнь школы, поселка, района. Задачи: ·        Корректировка, упорядочение и расширение работы всех единиц программы, ее тесное внедрение в жизнь школы, поселка, района. ·        Развитие эстетической составляющей воспитательного процесса

16. Информационно-методическое обеспечение Работа с педагогическими кадрами Работа с учащимися Работа с родителями Контроль, регулирование, коррекция