依据课程标准组织教学

教学中三维目标融合的几点建议 依据课程标准组织教学溧水县第一初级中学孙维陵

1．备课中常用教科书，却很少用甚至于不用课程标准。1．备课中常用教科书，却很少用甚至于不用课程标准。 2．只注重课程标准中“知识点”，忽略过程与方法、情感态度与价值观。 3．中考考什么就教什么，中考考多少就教多少。几种需要反思的现象

第一维目标： 知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。三维目标的内涵

三维目标的内涵 第二维目标：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标： 情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。三维目标的内涵

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。三维目标的内涵

知识与技能(Knowledge & skills)、过程与方法(Process & Method )和情感态度价值观(Attitude)。这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件(Occurrence)本身首字母为O，就是我们现在需要学习的KAPO教学模型。三维目标的内涵

1．解读文本，把握三维目标。 2．呈现目标，组合三维目标。 3．重视活动，落实三维目标。 4．多元评价，促进三维目标。 5．合作反思，提升三维目标。三维目标整合的有效策略

三维目标整合的案例概述 知识链概念形成与发展基本原理基本能力观点、观念学习的策略策略性知识综合能力学习方法学习方法活动过程活动过程纸笔测验活动量规纸笔测验活动量规为主纸笔测验为辅

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