Sabias que…

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICASINSTITUTO DE LENGUAS Y TECNOLOGIAPOSTGRADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVAPOR:PROFESORA EIRA BELTRANPANAMÁ, 2012

2. Sabias que… “Se enseña a las personas cómo pensar, no lo que deben pensar” Sidney sugarman

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUALITATIVOS DE EVALUACIÓN En esta presentación, analizaremos la multiplicidad de perspectivas y la sensibilidad humana que han de caracterizar el enfoque evaluador ante una nueva cultura de evaluación de los aprendizajes, la que se refleja en una diversidad de teorías y técnicas que se pueden utilizar en los procedimientos cualitativos, para determinar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Existe una gran variedad de técnicas de evaluación, sin embargo se presentarán las que más pueden adecuarse a las necesidades educativas especiales. Cada técnica se presentará con una amplia descripción para su mayor comprensión.

4. ES IMPORTANTE RECORDAR QUE… Con la apertura de los nuevos enfoques evaluativos con más énfasis hacia el sujeto y menos en el instrumento, el interés por congeniar tanto la evaluación cuantitativa como cualitativa, con adecuaciones curriculares, ha ido calando, poco a poco, en la conciencia de los evaluadores. Esta preocupación tan necesaria, conlleva un profundo sentido de justicia pedagógica, aunque no cuenta con una literatura extendida, ni con las condiciones o estrategias adecuadas en las aulas, para atender estudiantes con NEE al evaluar sus aprendizajes.

5. CATEGORÍAS DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LA EVALUACIÓN |

6. RECOMENDACIONES PARA ADECUACIONES CURRICULARES EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES CON NEE

7. ES NECESARIO SEÑALAR QUE… AUNQUE NO HAYA LITERATURA ESPECÍFICA PARA LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SELECCIONAREMOS LAS MÁS ATINADAS, EXPLICANDO CADA TÉCNICA Y SU IMPORTANCIA. TODAS PUEDEN ADECUARSE A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON Y SIN DISCAPACIDAD, UNA VEZ SE HAYA DETECTADO LA NECESIDAD DEL/LA ESTUDIANTE.

8. TENGAMOS CLARO QUE… Al evaluar los aprendizajes en estudiantes con NEE, es importante tener en cuenta aspectos como:

9. A LA HORA DE EVALUAR RECUERDA ESTAS SUGERENCIAS…

10. TÉCNICAS MÁS RECOMENDADAS PARA ESTUDIANTES CON NEE LA OBSERVACIÓN Es una técnica que el hombre ha utilizado desde tiempos muy remotos y que le ha permitido grandes avances en todos los campos del saber humano. En la historia ésta técnica ha sido empleada para la reconstrucción de acontecimientos y personajes que han marcado un hito a través del tiempo.

11. EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA La observación como técnica o estrategia evaluativa, debe usarse con bastante frecuencia, ya que es un elemento básico en la didáctica escolar eficiente, sin olvidar que buena parte de los aprendizajes que los niños con NEE adquieren, se derivan de la observación.

12. ¿ • ¿ QUÉ ES LA OBSERVACIÓN ? • ¿ CUALES SON SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS ? • ¿ QUÉ TIPOS DE OBSERVACIÓN EXISTEN ?

13. LA OBSERVACIÓN La observación es un proceso que demanda una buena dosis de interés y que requiere, preferiblemente, de un registro sistemático de datos, para que como técnica educativa sea valida y confiable. La misma tiene una aplicabilidad y un valor determinado. La misma debe ser planificada y seguir una serie de procedimientos, procurando así contar con mecanismos de comprobación, para que tenga validez y fiabilidad en los instrumentos utilizados

14. ATENCIÓN… NOSOTROS, LOS PROFESIONALES QUE SERVIMOS CON VOCACIÓN A UNA EDUCACIÓN ESPECIAL COMO INCLUSIVA, UTILIZAMOS LA OBSERVACIÓN COMO TÉCNICA, PERO NO EN LOS CAMPOS QUE SE REQUIEREN PARA QUE LA MISMA SEA FUNCIONAL

15. TIPOS DE OBSERVACIÓN

16. ¿ CUÁLES SON LOS PROCEDIMIENTOS O ETAPAS ? • Determinar el o los objetivos del proceso • Definir el objeto de observación • Escoger el instrumento pertinente • Diseñar un instrumento que responda a los propósitos de las observaciones • Establecer los criterios o rasgos que orientan la observación • Aplicar el instrumento en el momento oportuno • Fijar una forma de interpretar los datos obtenidos

17. CAMPOS DE ACCIÓN DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN

18. OBSERVEMOS… TECNICAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE SE PUEDEN APLICAR A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

19. LA CARPETA DE CONSTRUCCIONES La carpeta de construcciones también es conocida como el portafolio. Esta es la muestra más representativa de las técnicas semiformales empleadas en la evaluación de los aprendizajes. En esta técnica el alumno o alumnos con la guía del educador, recopila cronológicamente, una serie de evidencias significativas de los avances logrados en el dominio de una determinada habilidad, destreza, estrategia, , actitud o valor.

20. REFLEXIONEMOS… Ésta Técnica es ideal para evaluar los estudiantes con NEE porque les permite recoger información útil, que al procesarla los involucra en los contenidos y les ofrece un espacio de aprendizaje diferente. Muchos la practicamos, pero no con los requerimientos específicos para hacerlo, ya que se practica de manera arbitraria, no es memorística, pero construye más el aprender. También permite que los padres conozcan lo que hacen sus hij

21. RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL PORTAFOLIO • Establezca el propósito fundamental que tendrá el portafolio • Explique a los discentes las estrategias para el uso de esta técnica • Delimite la asignatura y las áreas que serán evaluadas con el portafolio • Propicie la apertura de experiencias de aprendizaje significativas • Tome en cuenta las fortalezas y limitaciones de los estudiantes • Guíe al estudiante sobre el tipo de documento que debe archivar • Participe a los padres el uso de la técnica • Busque momentos para retroalimentar este proceso • Establezca la estrategia de evaluación (cualitativa o cuantitativa)

22. REQUERIMIENTOS PARA LA TÉCNICA DEL PORTAFOLIO

23. PORTAFOLIO VS EXAMENES

24. LOS MAPAS CONCEPTUALES Esta es una técnica formal cualitativa. Se trata de un recurso gráfico, que permite la representación de un contenido temático específico por medio de proposiciones conceptuales jerarquizadas. Cada mapa conceptual está conformado por partes fundamentales como: conceptos, proposiciones y palabras enlace.

25. REFLEXIONEMOS… Los estudiantes con NEE pueden hacer mapas conceptuales de la siguiente forma: • Más sencillos que el resto de la norma • Mas pequeños • Con imágenes o figuras solamente • En alto relieve • En sistema braille • Con deletreo manual e imágenes de señas • Con gráficos o íconos • Con dibujos

26. VARIABLES PARA EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES

27. OTRAS TECNICAS IMPORTANTES • EL RESUMEN • EL MAPA CONCEPTUAL • EL ALBUM • EL CUADRO SINOPTICO • LA LECTURA COMENTADA • LAS INVESTIGACIONES • LOS TRABAJOS EN GRUPOS • LA CHARLA

28. OTRAS… Técnicas proyectivas

29. EL MURAL CULTURAL Consiste en la construcción de un mural sobre diferentes aspectos, de manera colectiva, donde cada alumno aporta sus recursos, habilidades y conocimientos. La temática puede ser muy variada, tratando aspectos sociales, históricos, geográficos, económicos, artísticos, deportivos y de salud.

30. REFLEXIONES… Esta técnica permite a los estudiantes con NEE participar plenamente aportando insumos, conocimientos y mostrando sus fortalezas, puede ser evaluada muy bien mediante criterios específicos en beneficio del alumnado

31. EL RELATO COLECTIVO… Es una estrategia que permite que todos los alumnos aporten sus conocimientos, experiencias y opiniones sobre un tema específico. Se hace de manera escrita y cada alumno aporta una oración u oraciones de acuerdo a sus necesidades

32. REFLEXIONES… Esta técnica le permite a los estudiantes con NEE emitir sus opiniones libremente, ya que se siente apoyado por sus compañeros, por pequeños que sean los aportes deben ser valorados a favor de los mismos

33. EL INTERROGATORIO CRUZADO Es un interrogatorio entre sub grupos de estudiantes, hay preguntas y respuestas ventilando temas específicos o repaso de ciertos contenidos planeados. Se estimula la reflexión, el análisis y el juicio crítico.

34. REFLEXIONES… Mediante esta técnica los alumnos y alumnas con NEE pueden incluirse social y académicamente, emitiendo opiniones sobre diversos temas de interés, tiene la ventaja que los compañeros se corrijan entre sí para mejorar la apreciación de los conceptos y comprender con mayor amplitud lo que expresan

35. EL CALENDARIO DE MI PUEBLO Tiene el propósito de recopilar fechas y eventos con significado. Los alumnos investigan junto a sus familiares hechos relevantes del lugar donde viven y con la información elaboran un calendario ilustrado, con todos los meses del año.

36. REFLEXIONES… Esta técnica es muy estratégica en estudiantes con NEE ya que compromete a los padres y familiares en las investigaciones y trabajos de los acudidos. Permite una participación comunitaria y los alumnos interaccionan con sus pares, tratando de esforzarse y hacer lo mejor

37. LAS CINCO COSAS QUE MAS ME GUSTAN Aquí los alumnos expresan por escrito o verbalmente, de manera individual y en orden de importancia, las cinco cosas que mas le gustan. Luego se abre un espacio de conversación entre los compañeros con el fin de ubicar convergencias y divergencias entre los integrantes del grupo para evaluar las conclusiones a las que arriban.

38. REFLEXIONES… Esta técnica es muy expresiva porque es un espacio para que los alumnos con NEE puedan expresar lo que le gusta de una determinada asignatura, presentando sus propias conclusiones, ideas y pensamientos

39. LOS PROYECTOS Esta técnica permite que los alumnos propongan y discutan ideas. Todo lo que es parte de la vida diaria y las vivencias de los alumnos en el aula es objeto de proyectos para todas las asignaturas.

40. REFLEXIONES… Los proyectos son ideales para que los estudiantes con NEE puedan organizar mejor los conocimientos, ya que los mismos son prácticos y atienden a sus necesidades reales. Cada asignatura debe contar con proyectos de aula donde los alumnos demuestren en la práctica lo que aprenden.

41. EL PERIODICO ESCOLAR Esta técnica permite al estudiante ser muy creativo, ya que lo induce a reflexionar, seleccionar y valorar la información. Antes de hacer el periódico los alumnos deben consultar periódicos de la localidad para ver la organización y planificación del mismo. Una vez terminado el periódico bajo la guía del docente, puede ser evaluado.

42. REFLEXIONES… En ésta técnica, los alumnos con NEE proyectan toda su imaginación y se interesan en los temas, ya que aportan al trabajo, aunque su aporte sea pequeño, los alumnos se sienten productivos y partícipes del acto evaluado

43. TECNICAS TEATRALESEL TEATRO ESCOLAR Es una técnica de gran trascendencia social. El teatro ha educado multitudes. Permite a los alumnos expresar espontáneamente actitudes, habilidades y conocimientos. Cada estudiante se puede evaluar por separado o en conjunto.

44. REFLEXIONES… No hay nada que pueda satisfacer mas a un estudiante con una NEE que sentirse parte del grupo. , aceptado, involucrado y feliz. Ese espacio lo encontrará en el drama y la personificación

45. TECNICAS NARRATIVASEL RELATO DEL CUENTO Mediante esta técnica los alumnos pueden crear cuentos en cualquier asignatura para demostrar sus pensamientos originales en base a las clases dadas, una vez escrito o expresado el relato el docente podrá evaluarlo.

46. REFLEXIONES… El cuento permite a los estudiantes con NEE estimular el lenguaje, la lectura, la escritura, la expresión verbal y la mayor comprensión de los contenidos

47. TECNICAS PLASTICASDIBUJO, PINTURA, MODELADO, MAQUETAS Las técnicas plásticas consisten en hacer trabajos o evaluaciones mediante el dibujo, la pintura, el modelado y las maquetas. Se pueden aplicar en todas las asignaturas para que el estudiante exprese el producto del aprendizaje, las mismas se evalúan mediante criterios previamente planificados.

48. REFLEXIONES… Los estudiantes con NEE, sobre todo los que presentan condiciones sensoriales deben ser evaluados en sus aprendizajes mediante este tipo de expresiones, ya que generalmente es aquí donde manifiestan a plenitud sus aprendizajes, siempre nos preguntamos… ¿ Porqué no pueden ser evaluados mediante el arte, aplicándolo a las diferentes asignaturas ?. Si evaluamos mediante las artes plásticas, sin duda alguna los resultados serían diferentes

49. TECNICAS CORPORALESEJERCICIOS FISICOS ADAPTADOS Las técnicas corporales incluyen una gama de ejercicios físicos que pueden ser adaptados a las necesidades e intereses de los estudiantes. Todos los estudiantes deben tener las posibilidades de mostrar sus destrezas físicas para ser evaluados.

50. REFLEXIONES… Las técnicas corporales se usan más que nada en asignaturas con gran potencial kinestésico, como educación física. Aquí todos los estudiantes pueden participar activamente. Hasta para tirar la pelota, caminar al compás, correr y otras actividades, pueden darse criterios de evaluación, que permitan valorar la actividad física de los alumnos