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DESARROLLO DE OBJETIVOS

DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS : CONSISTE EN DETERMINAR, A PARTIR DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE, QUÉ ES LO FUNDAMENTAL QUE ÉSTE HA DE LOGRAR, EN LAS ÁREAS COGNOSCITIVA, AFECTIVA Y PSICOMOTORA, PARA ACERCARSE AL IDEAL DE PERSONA PROPUESTO POR LA FILOSOFÍA EDUCATIVA QUE FUNDAMENTE EL CURRÍCULO.

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DESARROLLO DE OBJETIVOS

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  1. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS: CONSISTE EN DETERMINAR, A PARTIR DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE, QUÉ ES LO FUNDAMENTAL QUE ÉSTE HA DE LOGRAR, EN LAS ÁREAS COGNOSCITIVA, AFECTIVA Y PSICOMOTORA, PARA ACERCARSE AL IDEAL DE PERSONA PROPUESTO POR LA FILOSOFÍA EDUCATIVA QUE FUNDAMENTE EL CURRÍCULO. DESARROLLO DE OBJETIVOS

  2. + FIN: REFERENTE A LAS ASPIRACIONES MÁS GENERALES, A LOS IDEALES DE LA EDUCACIÓN. + PROPÓSITO: DESEO DE LLEVAR A CABO UNA ACCIÓN. + TAREA: HACE RELACIÓN A ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA EL ESTUDIANTE DENTRO SU PROCESO DE APRENDIZAJE. + META: ETAPAS A CUMPLIR PARA LLEGAR A CONSEGUIR EL OBJETIVO. + OBJETIVO: ES EL COMPORTAMIENTO ESPERADO EN EL ESTUDIANTE COMO CONSECUENCIA DE DETERMINADAS ACTIVIDADES, COMPORTAMIENTO QUE DEBE SER SUSCEPTIBLE DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN. + OBJETIVO EDUCACIONAL: ES EL PRODUCTO O RESULTADO PRETENDIDO DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE.

  3. CARACTERÍSTICAS: CONCRETO.- EXPRESA EN FORMA EXACTA LO QUE QUIERE LOGRAR. ALCANZABLE.- CORRESPONDE A LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES ESPECÍFICO.- DISCRIMINA EL NIVEL DE COMPORTAMIENTO QUE SE DESEA ALCANZAR EVALUABLE.- EXPRESA LA CONDUCTA QUE SE DESEA OBSERVAR Y LOS MEDIOS PARA CONOCER DICHA CONDUCTA.

  4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. (ORIENTACION Y SUSTENTO) APRENDIZAJE DE HECHOS Y CONCEPTOS: DESCRIBIR, CLASIFICAR, RECONOCER, COMPARAR, EXPLICAR, RELACIONAR, RECORDAR, ANALIZAR, INFERIR, INTERPRETAR, ENEUMERAR, SEÑALAR, RESUMIR, DIBUJAR, APLICAR, ETC. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS: ELABORAR, EJECUTAR, CONSTRUIR, CONFECCIONAR, MANEJAR, UTILIZAR, APLICAR, REPRESENTAR, OBSERVAR, PROBAR, SIMULAR, PLANIFICAR, COMPONER, RECONSTRUIR, ETC. *APRENDIZAJE DE ACTITUDES O VALORATIVAS: PREFERIR, APRECIAR, VALORAR, RESPETAR, DELEITARSE CON, TOLERAR, SER CONCIENTE DE, ACCEDER A, INTERESARSE POR, REACCIONAR A, SER SENSIBLE A, SEINTIR, INCLINARSE POR, ETC.

  5. CURRÍCULO POR COMPETENCIAS- LAS COMPETENCIAS SON EL CONJUNTO DE CAPACIDADES QUE INCORPORAN CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE LAS PERSONAS MANIFIESTAN A TRAVÉS DE SUS DESEMPEÑOS. EN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO, UNA COMPETENCIA ES ENTENDIDA COMO UN ENUNCIADO QUE DESCRIBE UNA MACROHABILIDAD O UNA CAPACIDAD.

  6. FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS. CONDICIONES PARA LA FORMULACIÓN: • PROCESOS.-SERIE DE ACCIONES ARTICULADAS QUE POSIBILITAN AL CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES. • CONTEXTOS.- REFERENTES TEMPORALES Y ESPACIALES QUE PERMITEN SITUAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. • CONTENIDOS.- SON SABERES CULTURALES, ORGANIZADAS EN LAS ÁREAS CURRICULARES. • DESEMPEÑOS.- ACCIONES EFECTIVAS DE LAS PERSONAS QUE DEMUESTRAN LOS RESULTADOS POSITIVOS DE SUS APRENDIZAJES. (VERBO EN TIEMPO PRESENTE,EN TERCERA PERSONA, SINGULAR, DEL MODO INDICATIVO) INDICADORES: SON PAUTAS O MARCAS QUE MUESTRAN LOS AVANCES DE UN ESTUDIANTE, EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LAS COMPETENCIAS.

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