La Educación del Profesor de Matemáticas: ¿Una tendencia investigativa en Educación Matemática?

1. Edgar Alberto Guacaneme S. guacaneme@pedagogica.edu.co Lyda Constanza MoraM. lmendieta@pedagogica.edu.co Agosto 22 de 2014 La Educación del Profesor de Matemáticas: ¿Una tendencia investigativa en Educación Matemática?

3. 1. Existe el campo de la Educación del Profesor de Matemáticas

4. 1. Existe el campo de la EPM Revistas especializadas CPM. Journal of MathematicsTeacherEducation MathematicsTeacherEducation and Development Issues in theUndergraduateMathematicsPreparation of SchoolTeachers: TheJournal MathematicsTeaching-ResearchJournal TheMathematicsEducator • Journal of MathematicsTeacherEducation • Dedicada a las investigaciones que procuran mejorar la educación de profesores de matemáticas y desarrollar métodos de enseñanza que permitan aprender mejor matemáticas a los estudiantes. • Contiene tres secciones: Artículos de investigación, Educación del profesor de Matemáticas en el mundo y Comentario del lector . • Inicia su publicación en 1998 y desde entonces ha publicado de manera ininterrumpida quince volúmenes con cerca de 400 documentos.

5. 1. Existe el campo de la EPM Monográficos de revistas. Revista UNO. 51, 2009, La formación de profesores de matemáticas ZDM 40, (5), 2008. Empirical Research on Mathematics Teachers and their Education Revista UNO. 41, 2006. Formación del profesorado y matemáticas Yearbook, 2004. Professional development guidebook for Perspectives on the teaching of mathematics Revista UNO. 17, 1998. El profesor de matemáticas como profesional Yearbook, 1994. Professional development for teachers of mathematics.

6. 1. Existe el campo de la EPM The Handbook of Mathematics Teacher Education. 2008. • Volume 1: Knowledge and Beliefs in MathematicsTeaching and TeachingDevelopment. Peter Sullivan & Terry Wood (eds.) • Volume 2: Tools and Processes in MathematicsTeacherEducation. Dina Tirosh & Terry Wood (eds.) • Volume 3: Participants in MathematicsTeacherEducation: Individuals, Teams, Communities and Networks. Konrad Krainer & Terry Wood (eds.) • Volume 4: TheMathematicsTeacherEducator as a Developing Professional. BarbaraJaworski & Terry Wood (eds.)

7. 1. Existe el campo de la EPM Estudios internacionales • Even, R., & Ball, D. (2009). The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics. The 15th ICMI Study Springer. • (2006-2009) Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M). • http://teds.educ.msu.edu/

8. 1. Existe el campo de la EPM Estudios de comunidades o investigadores • Conference Board of the Mathematical Sciences. (2001). The Mathematical Education of Teacher. American Mathematical Society – Mathematical Association of America. • Ball, D. L. (1988). The Subject Matter Preparation of Prospective Mathematics Teachers: Challenging the Myths. National Center for Research on Teacher Education.

9. 1. Existe el campo de la EPM Estudios de comunidades o investigadores • LEBEM - Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” • Caracterización de estrategias curriculares para la formación en HM en la educación del profesor de Matemáticas (2010-2011) – Universidad del Valle. • Doctorado Interinstitucional en Educación - Énfasis en Educación Matemática • Conocimiento didáctico en la educación del profesor de Matemáticas (Orlando Lurduy) • Conocimiento histórico en la educación del profesor de Matemáticas (Edgar Guacaneme)

10. 1. Existe el campo de la EPM • DMA-UPN (2008-2009) [Mauricio Bautista, Claudia Salazar, Edgar Guacaneme] • El panorama normativo de los programas colombianos de formación inicial de profesores de matemáticas. • Los programas presentados en el Tercer Encuentro de Programas de formación inicial de profesores de matemáticas (Bogotá, abril de 2008) • DMA-UPN • Grupo de estudio: Las Matemáticas en el CPM. • Proyectos de investigación • Trabajos de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática • Research in MathematicsTeacherEducation– RE-MATE

11. 1. Existe el campo de la EPM Discusión en eventosacadémicos ICME-11, International Congress on Mathematical Education (Mexico, 2008). • Topic Study Group 27: Mathematical knowledge for teaching • Topic Study Group 28: Inservice education, professional life and development of mathematics teachers • Topic Study Group 29: The preservice mathematical education of teachers CERME 6 - Sixth Conference of European Research in Mathematics Education (France, 2009) • Group 10: From a study of teaching practices to issues in teacher education. This includes teachers’ beliefs and the role of the teacher in the classroom, as well as strategies for teacher education and links between: theory and practice, research and teaching and teacher education, collaborative research.

12. 1. Existe el campo de la EPM XIII CIAEM, Conferencia Interamericana de Educación Matemática (Brasil, 2011) • Formación de profesores en la educación matemática • Competencias profesionales en la educación matemática Escuela-Seminario Internacional Construcción de capacidades en matemáticas y educación matemática - CANP 2012 – (Costa Rica, 2012)

13. 1. Existe el campo de la EPM Primer Encuentro Nacional sobre la formación inicial del educador en matemáticas. (Valledupar, 1999 ). Segundo Encuentro Nacional sobre la formación inicial y continuada de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2003). Tercer Encuentro de Programas de formación inicial de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2008). Cuarto Encuentro de Programas de formación inicial de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2011)

14. 1. Existe el campo de la EPM XXIV Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística (Bogotá, 2011) Mesa temática: “Conocimiento Didáctico del Contenido Matemático en la formación de profesores” ECME-13 - Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (Medellín, 2012)“poner en escena las discusiones que desde la academia, las instituciones escolares y las políticas gubernamentales, se vienen promoviendo sobre la formación inicial y continuada de los maestros y maestras que enseñan matemáticas en la Educación Básica y Media del país”

15. 2. La EPM es un campo independiente aunque relacionado con la EM

16. 2. La EPM es un campo independiente aunque relacionado con la EM Educación del Profesor de Matemáticas Educación Matemática

17. 2. La EPM tiene sus propias líneas de investigación

18. Conocimiento profesional del formador de profesores de Matemáticas Formación de profesores de Matemáticas Conocimiento profesional del profesor de Matemáticas Prácticas profesionales de los profesores de Matemáticas 

19. A modo de conclusión «Esta percepción de la EPM y la definición de sus líneas ha sido un resultado potente y útil para ubicar los trabajos de investigación que RE-MATE viene realizando, a la vez que va constituyendo un marco de reflexión interesante sobre asuntos como el papel de la investigación en la formación de profesores de Matemáticas o el lugar de la Historia de las Matemáticas (o debiéramos decir del conocimiento histórico de las Matemáticas) en el campo mismo, en las líneas de investigación y en la fenomenología estudiada en cada una de estas.»

20. Edgar Alberto Guacaneme S. guacaneme@pedagogica.edu.co Lyda Constanza MoraM. lmendieta@pedagogica.edu.co Agosto 22 de 2014 La Educación del Profesor de Matemáticas: ¿Una tendencia investigativa en Educación Matemática?