Download
1 / 14
140 likes | 256 Views
Тема проекту: Розробка і впровадження різ но рів не вих тех но ло гій нав чан ня з ма те ма ти ки при під го тов ці уч нів до ЗНО”. Вчитель Кірюшатова М.С. Мета проекту :.
E N D
Тема проекту:Розробка і впровадження різнорівневих технологійнавчання з математики при підготовці учнівдо ЗНО” Вчитель Кірюшатова М.С.
Мета проекту: -навчити учнів здобувати знання з математики в тісному звязку з реальною життєвою практикою,вчити учнів самостійно працювати над творчим завданням за допомогою проблемно-орієнтовного пошуку,добитися успішної здачі ЗНО,застосовуючи систему різнорівневих навчальних технологій з математики; -виховувати наполегливість,винахідливість, цілеспрямованість,вміння формувати власну життєву позицію,підвищувати інтерес учнів до математики з подальшим її застосуванням у житті; - розвивати критичне мислення креативної особистості,творчу активність ,вміння аналізувати,систематизувати,узагальнювати .
hgj Проект-це сукупність певних дій,документів,текстів для створення реального об'єкту предмета,різного роду теоретично-практичного продукту. Слово ” проект ” запозичено з латини і в переводі означає “ кинутий вперед. ” Метод проектів-це освітня технологія,спрямована на здобуття учнями знань в тісному зв'язку з реальною життєвою практикою, формування у них специфічних умінь та навичок завдяки організації проблемно-орієнтованого навчального пошуку.
: Пояснення назви проекту Технологія різнорівневого навчання-це така організація навчально-виховного процесу, при якій кожен учень має можливість оволодіти навчальним матеріалом з математики на різному рівні,але не нижче базового. Основне завдання технології різнорівнево-на го навчання-забезпечення оптимальних умов для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних мож- ливостей відносно матема- тики.
Завдання проекту: -забезпечити продуктивний звязок теорії та практики у процесі навчання математики; -здійснювати організовану пошукову дослідницьку діяльність на підставі спільної праці учнів; -розкрити прийоми формування обчислювальних навичок учнів при використанні дій з раціональними числами -з метою закріплення знань індивідуалізувати завдання для міні – проектів по темах з алгебри та геометрії ; використовувати моніторинг як спосіб управління якістю навчання
Основні пріоритети проекту : Особистісно-орієнтований підхід до навчання креативної особистості,її розвитку в цілому-суть технології різнорівневого навчання. Основне завдання цієї технології-забезпечити оптимальні умови для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних можливостей, враховуючи різносторонні аспекти креативної особистості
ммм: Методи дослідження : 1.Науковий аналіз проведення моніторингу з математики. 2.Спостереження за роботою груп “теоретиків ”,дослідників “, “ практиків “. 3.Анкетування для виявлення серед учнів тих,хто здібний до математики. 4.Опитування з метою перевірки ступеня оволодіння теоретичними знаннями. 5.Тестування з метою проведення підсумків оволодіння знаннями з тих чи інших розділів математики.
:о Основні способи застосування різнорівневого навчання: • за ступенем складності; • за ступенем самостійності; • за обсягом; Спосіб управління якістю навчання математики є моніторинг.
Етапи роботи над проектом 1.Підготовчий етап . Теоретичне обгрунтування назви,мети,завдань проекту (2010-2011) 2.Розподіл завдань та підготовка учнів до виконання міні-проектів(2011-2012)
: 3.Креативний.Впровадження в практику системи різнорівневих технологій з математики.(2012-2013 н. р. ) 4.Корегуючий.Більш детальне опрацювання тих тем,де учні допускають типові помилки,регулярне повторення програмового матеріалу.(2013-2014 н. р.) 5.Підсумковий.Підведення підсумків роботи над проектом,звіт про досягнення мети проекту.(2014-2015 н. р.)
Очікувальні результати: На рівні класів підняти загальний рівень навченості учнів,добитися успішних виступів на олімпіадах (Бєгун Є.- призові місця ) ,а також успішної здачі випускниками ЗНО.
Різновиди диференційованих завдань 1.Таблиці з різнорівневими завданнями для ЗНО. 2.Кодовані завдання. 3.Завдання за даним алгоритмом 4.Завдання з інструкцією. 5.Завдання з проміжними записами. 6.Впроваджування в навчальний процес електронних посібників з різнорівневими завданнями
Література: 1.Науково-методичний журнал “ Математика в школах України “. 2.Дніпропетровський обласний інститут післядипломної освіти. Навчально-методичне забезпечення курсів підвищення кваліфікації вчителів математики. 3.Статті в газетах “ Математика “. 4.Ресурси Інтернету.
Максимум успіху!!!
