浅谈小学科学探究实验

1. 浅谈小学科学探究实验 新泰市平阳小学 王加伟

2. 《科学（3―6年级）课程标准》指出“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，”要“使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验科学的乐趣，领悟科学的本质。”《科学（3―6年级）课程标准》指出“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，”要“使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验科学的乐趣，领悟科学的本质。”

3. 实验的作用 1、实验能激发学生的学习兴趣 实验是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提。

4. 实验的作用 2、实验帮助学生掌握知识 实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力、思想放松、心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。

5. 实验的作用 3、实验能培养学生能力 学习自然科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力只有通过实验才能培养。

6. 实验的原则 1、民主性原则 教学民主是科学实验课的主要原则，学生只有在宽松的教学环境中学习，才能充分展示他们的个性，促进他们创造性思维的发展。

7. 实验的原则 2、创造性原则 培养创造性人才是实验教学的根本宗旨。教师要创设能引发学生发现问题的情境，提供有结构的材料，启发学生设计实验的思路，为学生开辟一条有趣的、创造性的、自主、合作、探究之路。

8. 实验的原则 3、实践性原则 要遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律，及时总结实验经验，不断改正教学方法，努力探索培养学生创新意识和实践能力的行之有效的教学方法。

9. 三年级上学期（13个） 1 探究纸鹦鹉“站立”的秘密 2 活动纸人实验 3 观察蜗牛 4根的作用 5 观察水 6水的压力实验　 　 7水的毛细现象 　 　 8 水的表面张力 　 　 9 水的浮力 　 　 10 水的溶解性 　 　 11纸的吸水性实验 12 认识常见的金属 13研究金属的性质 　 实验的内容

10. 三年级下册（14个） 1 研究土壤的成份 2 比较沙土、黏土、壤土的不同 3 沙土流失的模拟实验 4 观察种子的构造 　 　 5 探究种子萌发的条件 　 　 6 观察茎的作用 　 　 7 解剖花 8 认识固体的性质 9 固体混合前后重量体积的变化　 　 10液体混合前后重量和体积的的变化 11 研究固体的沉和浮 　 　 12 比较不同液体的性质 　 　 13使用温度计 　 　 14 测量水的体积 实验内容

11. 四年级上册（17个） 1 空气的性质 2 热空气和冷空气 3 空气的成份 4 二氧化碳的性质 5 正确使用温度计测水的温度 　 　 6 正确使用酒精灯（增加） 　 　 7 热传导 　 　 8 热对流 9 固体的热胀冷缩 10雨、霜、雾的成因　 　 11 研究水的蒸发快慢与什么因素有关 　 　 12吸热和散热 　 　 13 声音的产生 　 　 14声音的传播 15耳的构造　 　 16 不同的声音 　 17食物的消化　 实验内容

12. 四年级下册（7个） 1 人体骨骼 2 肌肉 3研究小车快慢与什么因素有关 4探究摆的快慢与什么条件有关 5 学习使用弹簧秤 　 　 6 研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 　 　 7 降落伞 　 　 实验内容

13. 五年级上册（13个） 1 太阳和影子 2 光的直线传播 3 平面镜 　 　 4 凸透镜 　 　 5 制造彩虹 　 　 6 简单电路 7 导体和绝缘体 8 磁铁的性质 　 　 9 电磁铁 　 　 10 用澄清石灰水比较吸 进和呼出气体 　 　 11 呼吸器官 12 测量肺活量 　 　 13 心脏和血液循环 实验内容

14. 五年级下册（11个） 1 杠杆的作用 2 斜面的作用 3 轮轴的作用 　 　 4 动滑轮、定滑轮的作用 　 　 5 物体形状与承重能力的研究 　 　 6 植物茎的扦插 7 观察岩石 　 　 8 模拟变质岩的形成 　 　 9 认识常见矿物 　 　 10 人体的神经系统 11 耳的构造 实验内容

15. 六年级上册（11个） 1 观察洋葱表皮和人体表皮的细胞 2 观察水滴中的生物 3地球内部构造 4火山喷发的模拟实验 5火山结构示意图 6探究铁易锈的条件 7 太阳系 8做“模拟环形山”实验 9 看星座(课外观察) 10 探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系 　 　 11 从“高处丢纸和小球”的实验 　 实验内容

16. 实验内容 六年级下册（6个） 1显微镜的使用 2 测一测自己的肺活量 3 人体的消化器官 4人体的呼吸器官 5 测量心率 　 　 6探究影响心跳快慢的因素

17. 实验的分类与应对 （一）实验的主体分 1、演示实验 科学课演示实验是指以教师操作为主， 全体学生观察思考，再配合讲解，以建立概念、总结规律、方法指导为目的的科学课实验。

18. 实验的分类与应对 2、分组实验 科学课的分组实验，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。

19. 实验的分类与应对 （二）实验的环境分 1．实验室实验 科学教学中，我们组织学生在实验室里，通过各种实验器材人为地控制或改变实验对象的状态或条件，对研究对象开展有目的、有计划地考察实践活动，就是实验室实验。

20. 实验的分类与应对 2．自然态实验 科学教材中的种植饲养活动就是要求在自然的状态下进行实验。自然态实验就是指研究对象处于自然环境中和自然状态下，对其进行观察的实践活动。

21. 实验的分类与应对 （三）、根据实验的目的分 1．探索性实验 探索性实验是指探索研究对象的未知属性，特征以及与其他因素关系的实验。

22. 实验的分类与应对 2．验证性实验 对研究对象有了一定的了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为了验证这种认识或假说是否正确而进行的实验，就是验证性实验。

23. 实验的分类与应对 （四）、根据实验数据是否量化分 1．定性实验 当我们要判断研究的对象具有哪些性质，判断某种物质的成分，了解其结构或者鉴别某种因素是否存在，以及某些因素之间是否有某种关系时，所做的实验就是定性实验。

24. 实验的分类与应对 2．定量实验 为了对研究对象的性质、组成及影响因素有深入的认识，从而对它们之间的数量关系所进行探究，这种揭示各因素之间数量关系的实验称为定量实验。

25. 实验的分类与应对 （五）、根据实验的作用分 1．析因实验 为了寻找、探索影响某种事物的发生变化过程的主要原因进行的实验，即析因实验。可以说析因实验是由已知结果去寻找其产生结果的原因而设计和进行的实验。

26. 实验的分类与应对 2．对比实验 为了弄清楚影响事物的内外因素与事物本身的关系，就必须通过实验对影响事物的内外因素进行验证，并加以确定。用对比实验可以研究和揭示研究对象的某种属性，或发生的某种原因。

27. 实验的分类与应对 • 模拟实验 在研究工作中，由于研究对象不能或不允许进行实验，为了取得对研究对象的认识，可以通过在模型上进行实验，模拟研究对象的现象或变化过程的实验叫做模拟实验。

28. 实验教学的一般流程 1、提 出 问 题 2、预 测 和 假 设 3、制 定 方 案 4、实 验 操 作 5、汇 报 交 流

29. 实验教学的一般流程 1、提出问题 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

30. 实验教学的一般流程 2、预测和假设 在教学中，训练学生对某些问题的答案或实验的现象进行合理的猜想，可以使学生的思维得到发展。

31. 实验教学的一般流程 3、制 定 方 案 ①三年级以制定口头计划为主 ②四年级要能够制定简单的计划 ③五六年级应会制定较完整的科学探究活动计划

32. 实验教学的一般流程 4、实验操作 鼓励学生做好实验，这是实验课中占主体地位的教学环节，这一步骤要有比较充分的时间。学生实验时，教师要巡回指导，给学生一些方法性的指导，启发学生多实验勤观察，主动探索知识的奥妙，围绕问题和现象积极思考。

33. 实验教学的一般流程 5、汇 报 交 流 口头汇报交流要求学生如实描述实验的结果，充分发表意见，哪怕是不同意见也要让学生讲出来，以引起更多学生的关注和思考。书面汇报交流指学生根据实验的客观情况填写出简单的实验报告单。

34. 实验注意事项 1、精心准备 教师在上实验课前必须认真备课，熟悉教材，抓住教材的重难点，掌握各班学生的实际情况，以及本节课所要用的各种仪器，对所做的实验提前熟练，牢记于心。

35. 实验注意事项 2、设计方案 精心设计好实验方案是顺利进行科学实验的保证。在科学探究实验活动中，我们经常看到有些学生不按规定操作，导致实验现象出不来。分析其原因，主要是实验前教师没有把实验的方案设计好或者是设计得不够合理造成的。

36. 实验注意事项 3、规范操作 在我们的科学教学中，有许多的实验要求学生去规范地操作，如温度计、量筒、量杯的使用和读数，操作的规范程度会直接影响到探究实验的准确性；再如酒精灯的使用，我们必须让学生明白具体的使用规则，怎样点火，怎样加热，怎样熄灭酒精灯等等，它会影响的整个实验的安全性。

37. 实验注意事项 4、分工合作 科学课中我们更多的采用小组合作学习，分组实验的活动方式。教师在对学生进行分组时，要全面考虑学生的个性差异和学生的学习成绩状况，尽量做到合理搭配和各方面的平衡。可以把成员分为小组长、操作员、记录员、汇报员等，过一段时间，可以轮换。

38. 实验注意事项 • 科学实验记录单的设计应当根据具体的实验教学内容及操作需要,针对不同年龄孩子的心智特点,结合学生逻辑思维,根据实用性原则精心设计,形式可以灵活多样。常用的有表格式、图表式等。

39. 实验报告单