Проблема профессионального выбора в юношеском возрасте

1. Проблема профессионального выбора в юношеском возрасте Выполнили: Киселева Ольга Смирнова Мария

2. Выбор профессии это очень важный шаг в жизни человека, сложный и ответственный. Очень часто люди выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств, учитываются мнение близких, внешняя атрибутика профессии, престижность и ее экономическая выгодность. Но, в основном, эти обстоятельства ни как не связаны с индивидуальными особенностями и склонностями человека.

4. В возрасте 16 — 23 лет подавляющее большинство девушек и юношей получают профессиональное образование в учебных заведениях или профессиональную подготовку на предприятиях либо в учреждениях. Однако многие переживают неудовлетворенность и разочарование в сделанном (вынужденно или по желанию) выборе учебно-профессионального поля. Предпринимаются попытки внести коррективы в профессиональный старт. У большинства же девушек и юношей в ходе профессионального обучения укрепляется уверенность в оправданности сделанного выбора. Идет неосознаваемый процесс кристаллизации профессиональной направленности личности. Постепенное усвоение будущей социально-профессиональной роли способствует конституированию себя как представителя определенного профессионального сообщества.

6. Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию  — система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.

7. Для выявления склонности человека к определённому роду деятельности, профессии нашли широкое применение специальные тесты, которые зачастую проводятся в старших классах системы среднего образования.

8. Методика основана на классификации профессиональных интересов. Позволяет установить в какой области старшекласснику лучше всего выбрать специальность, по которой он будет проходить профессиональное обучение после школы. МЕТОДИКА Е.А. КЛИМОВА«ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ»

9. По мнению Климова, мир современных профессий можно разделить на 5 основных типов: • «Человек-природа» (П) • «Человек-техника» (Т) •  «Человек-знаковая система» (З) •  «Человек-искусство» (Х) • «Человек-человек» (Ч) Тест состоит из 30 вопросов Ссылка на прохождение теста-http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/cv/144-klimov-type-prof

11. Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Рекомендуется применять методику для испытуемых в возрасте до 35 лет. Возможно применять опросник как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачитывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа. Методика «Карта интересов Голомшторка»

12. Вопросник состоит из 174 вопросов, отражающих направленность интересов в 29 сферах деятельности и лист ответов, представляющих собой матрицу из шести строк и 29 колонок. Каждая колонка соответствует одной из сфер интересов. В тесте задается вопрос: любите ли вы? нравится ли вам? хотели ли вы? Ссылка на прохождение теста-http://www.miu.by/kaf_new/mpp/052.pdf

14. Профессиональное самоопределение - Процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Это длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей, который происходит на протяжении всего жизненного и трудового пути. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей. Это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма. Профессиональное самоопределение

16. По мнению Марковой А.К. профессиональное самосознание включает: • -осознание человеком норм, правил, моделей своей профессии, как эталонов для осознания своих качеств; • -осознание этих качеств у других людей, сравнение себя с неким абстрактом или конкретным коллегой; • -учет оценки себя как профессионала со стороны коллег; • -самооценивание человеком своих отдельных сторон – понимание себя, своего профессионального поведения, а также эмоциональное отношение и оценивание себя. Профессиональное самосознание опирается здесь на профессиональную самооценку - ретроспективную, актуальную, потенциальную, идеальную; • -положительное оценивание себя в целом, определение своих положительных качеств, перспектив, что приводит к позитивной “Я-концепции”.

18. Спасибо за внимание!