بسم الله الرحمن الرحيم المحاضرة الثالثة

1. بسم الله الرحمن الرحيمالمحاضرة الثالثة عملية تقويم التعلم

2. مناقشة الحوار الخاص بموضوع عملية التقويم • اقرئي الحوار في صفحة (127) من كتاب ” أصول التقويم والقياس التربوي“ ثم أجيبي على الآتي : • س1/ ما مفهوم المعلمة حفيظة عن التقويم ؟ • س2/ ما جانب التعلم الذي ركزت عليه المعلمة حفيظة في تقويمها للطالبات ؟ • س3/ ما المستوى العقلي الذي ركزت عليه المعلمة حفيظة في اختبارها للطالبات ؟ • س4/ هل استخدمت المعلمة حفيظة ” التغذية الراجعة“ بعد تطبيقها الاختبار على الطالبات؟ دللي على ذلك من خلال نص الحوار؟ • س5/ هل استخدمت المعلمة حفيظة القياس أم التقويم ؟

3. الأسئلة • س1/ عرفي عملية تقويم التعلم ؟ 131 • س2/ اذكري المبادئ الأساسية لعملية تقويم التعلم ؟ 173 • س3/ ما المقصود بأن عملية التقويم موجهة بالأهداف ؟ 158 • س4/ مثلي لهدف تعليمي وسؤال مناسب لقياسه ؟158 • س5/ ما المراحل التي تشملها عملية تقويم التعلم ؟ 164،159 • س6/ ما الجوانب التي تشملها عملية تقويم التعلم ؟ 165 • س7/ كيف يعمل التقويم على تحفيز المتعلمين للتعلم ؟ 165 • س8/ما الجوانب الهامة التي يجب أن تركز عليها عملية التقويم ؟ • 165

4. تابع الأسئلة • س9/ ما أساليب وأدوات التقويم التي تتم بها جمع البيانات والمعلومات عن جوانب التعلم؟ 166 • س10/ ما الفرق بين التقويم الكمي والتقويم الكيفي ؟ دللي بمثال؟166 • س11/ أ- ما المقصود بالمستويات المعيارية؟ب- ما هو ميزان التقدير؟ 166 • س12/ ما الفرق بين كل من المستويات المعيارية والمؤشرات والأهداف التعليمية ؟ 167

5. تابع الأسئلة • س13/ ما المقصود بالمسؤولية الجماعية والمشاركة النشطة في تقويم عملية التعلم ؟172 • س14/ ما معنى اتباع القواعد والنظم اللائحية لتقويم التعلم ؟ 172 • س15/ ما أغراض عملية تقويم التعلم ؟ 175

6. المبادئ الأساسية لعملية تقويم التعلم

7. تعريف عملية تقويم التعلم • هي ” عملية جمع بيانات ومعلومات مستمرة بشكل كمي وكيفي عما حدث من تغيرات معرفية ومهارية ووجدانية في تعلم الطلاب أو الطالبات نتيجة تلقيهم تعليماً أو تدريساً ما ، والحكم على جودة هذه التغيرات في ضوء معايير معينة ، وتفسير ذلك ، ومن ثم إصدار قرارات تعمل على تحسين عملية التعليم والتعلم بما يحقق الأهداف التعليمية المرجوة أو المتوقعة ” .

8. المبدأ الأول(عملية تقويم التعلم موجهة بالأهداف) • أي مرتبطة بالأهداف المخططة المتوقع أن يتمكن الطالب من تحقيقها بعد التدريس له . • مثال : - أن تعرِّف الطالبة مفهوم الجزيرة . • - أن تقارن الطالبة بين مفهومي الجزيرة وشبه الجزيرة . • س / ضعي سؤالاً مناسباً للمثالين السابقين ؟

9. المبدأ الثاني ( استمرارية عملية تقويم التعلم)

10. المبدأ الثالث ( شمولية عملية تقويم جوانب التعلم)

11. المبدأ الرابع ( تحفيز عملية تقويم التعلم ) وسائل التحفيز

12. المبدأ الخامس ( علو قدر قيمة جوانب التعلم ) الجوانب التي تركز عليها عملية التقويم

13. المبدأ السادس ( تعدد أساليب وأدوات التقويم وتوافر خصائص التقويم الجيد بها )

14. تابع المبدأ السادس • س/ ما خصائص التقويم الجيد ؟

15. المبدأ السابع ( الجمع بين التقويم الكمي والتقويم الكيفي )

16. المبدأ الثامن ( الاستناد لمستويات معيارية لتقويم التعلم ) • المستويات المعيارية هي ” عبارات عامة تصف ما يجب أن يصل إليه المتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وقيم ، نتيجة دراسته لمحتوى دراسي معين ، ويرتبط بكل معيار عدد من المؤشرات التي تصف المعيار بعبارات إجرائية ، كما يرتبط بالمعيار ميزان التقدير ” . • ميزان التقدير عبارة عن ” قواعد لقياس وتقدير أداء المتعلم في ضوء المؤشرات وتتدرج من ( ضعيف- مقبول- جيد- جيد جداً- ممتاز ) انظري الكتاب ص 167

17. الفرق بين المستويات المعيارية والمؤشرات وبين الأهداف التعليمية

18. الأهداف التعليمية تابع المستويات المعيارية

19. المبدأ التاسع ( المسؤولية الجماعية والمشاركة النشطة في عملية تقويم التعلم)

20. المبدأ العاشر ( اتباع القواعد والنظم اللائحية لتقويم التعلم ) • أي أن القائمين على عملية التقويم ( معلمين ، مشرفين تربويين) يجب عليهم اتباع ما تنص عليه القواعد والقوانين التي ترد في لائحة تقويم الطالب ( لائحة الاختبارات ). • س/هل اللوائح الخاصة بالاختبارات موحدة في جميع الدول؟ • س/ اذكري مثالاً على بعض ما تنص عليه لائحة الاختبارات في المملكة العربية السعودية؟

21. أغراض عملية تقويم التعلم