Stredná odborná škola pre žiakov s telesným postihnutím Fatranská 3321/22 Žilina

1. Stredná odborná škola pre žiakov s telesným postihnutím Fatranská 3321/22 Žilina Používanie IKT vo vyučovaní odborného výcviku. Učebný odbor: spracovanie dreva a čalúnenie nábytku Október 2010 autor: Mária Ferencová

2. Úvod. O súťaži som sa dozvedela z môjho surfovania po internete. Počítačvlastním druhý rok. Predtým som mala možnosť sedieť pri počítači iba v počítačovej triede, keď sa tam neučili žiaci a ja som nemala vyučovanie. Bolo to veľmi málo. Odkedy vlastním počítač zapĺňa mi všetok môj voľný čas. Patrím k skôr narodenej generácii. Absolvovala som kurz IKT a veľmi ma to zaujalo. Učím v škole, kde sa okrem žiakov s telesným postihnutím učia aj žiaci v OU s mentálnym postihnutím. V OU pracujem ako MOV pre učebný odbor spracovanie dreva a čalúnenie nábytku. V skupine mám piatich žiakov s mentálnym postihnutím skupina A. Predtým som učila žiakov s telesným postihnutím. Pri práci s nimi som viac hľadala, ako im uľahčiť prácu podľa typu telesného postihnutia a ako vyrobiť kompenzačné pomôcky Po mentálnej stránke boli na dobrej úrovni. Teraz,keď učím žiakov s mentálnym postihnutím, moje učebné pomôcky zmenili charakter. Učebné pomôcky sú zamerané na skutočnosť, že žiaci majú problém so zapamätaním si učiva, s predstavivosťou a logickým myslením.

3. Charakteristika predmetu Absolventi učebného odboru sú pripravení na výkon robotníckych povolaní. Absolventa charakterizuje kladný vzťah k práci a povolaniu, pracovná disciplína a svedomitosť pri plnení úloh. Absolvent po úspešnom absolvovaní štúdia ovláda ručné práce, alebo práce pomocou bežne používaného náradia pri výrobe čalúnených výrobkov. Vie vykonávať základné práce pri zhotovovaní a oprave čalúneného nábytku a vykonávať jednoduché dekoračné práce. Vie šiť všetkými druhmi čalúnnických stehov a šiť na šijacom stroji. Vzhľadom na limitované mentálne schopnosti, niektoré vlastnosti osobnosti a motorické zručnosti je potrebná pri zložitejších činnostiach zvýšená kontrola činnosti dozoru. Absolventi musia ovládať zásady bezpečnosti práce, vedieť ich uplatňovať a uvedomele ich dodržiavať. Odborný výcvik je medzi predmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi technológia, materiály, odborné kreslenie a výrobné zariadenia .Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom odborného výcviku v učebnom odbore 3383 2 06 čalúnenie nábytku je prakticky pripraviť v súlade s požiadavkami stanovenými charakteristikou učebného odboru kvalifikovaných pracovníkov, ktorí budú vykonávať základné pracovné úkony a operácie podľa stanoveného technologického a pracovného postupu. Osvoja si vedomosti,  zručnosti a návyky potrebné k produktívnej práci. Žiaci budú vedieť využívať teoretické poznatky v spojení s praktickými zručnosťami .

4. Žiak bude vedieť: • pracovať podľa zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, v súlade s predpismi danej prevádzky, • vedieť vybrať a pripraviť potrebné náradie, prístroje a zariadenia, materiál a suroviny potrebné pre konkrétny technologický postup a hospodárne ich využívať , • pracovať podľa schválených postupov, dodržiavať technologickú disciplínu, technické a technologické normy, • posúdiť, kontrolovať a hodnotiť kvalitu práce v odbore, • vykonávať všetky základné čalúnnické práce . Tieto ciele sa budú realizovať vo vyučovaní prostredníctvom špecifických cieľov cez obsah učiva. Obsahový štandard učiva odborného výcviku zahŕňa tieto okruhy: Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci Technologické procesy v odbore Zodpovednosť za kvalitu a zverené prostriedky Najčastejšie využívanými metódami vyučovania odborného výcviku sú: slovná – rozhovor, výklad názorná – predvádzanie a ukážky pracovných úkonov, video písomná – rôzne výpočty, pracovné postupy, technické výkresy, nákresy a iné praktická – nacvičovania pracovných úkonov, cvičné práce a produktívne práce

5. V odbornom výcviku je nutné používať počas vyučovacieho dňa aj niekoľko metód. Je to ovplyvnené obsahom učiva a samozrejme aj učebným štýlom žiakov. Pri žiakoch s mentálnym postihnutím je potrebne pristupovať ku každému individuálne. Často je potrebné vyrábať rôzne učebné pomôcky, ako sú: nákresy, obrázky, schémy, pracovné postupy, pomôcky pre meranie a výpočty. Výpočtová technika zjednodušila výrobu týchto pomôcok, ktoré po vytlačení sa zatavia do fólie a žiak ich má k dispozícii keď potrebuje. Takto vyrobené pomôcky sa dajú veľmi ľahko inovovať. Hlavným cieľom odborného výcviku je získanie motorických zručnosti v danom učebnom odbore. Každý z nás veľmi dobre vie, že manuálna činnosť sa nenaučí iba pozorovaním iných pri práci a čítaním pracovných návodov. Aby sme zvládli manuálnu činnosť musíme ju aj prakticky urobiť. Žiaci s mentálnym postihnutím majú krátkodobú pamäť a preto používajú vyššie uvedené učebné pomôcky. Ako využívam IKT pri vyučovaní odborného výcviku? • v samovzdelávaní MOV po odbornej aj pedagogickej stránke • v hľadaní www. stránok vhodných pre štúdium žiakov (materiálové ponuky firiem , vybavenie dielni a náradie a iné ) • spracovanie jednotlivých tém učiva formou prezentácie • prezentovanie učiva cez projektor, interaktívnu tabuľu • vypracovanie ŠkVP pre OV • písanie učebných textov, ktoré zohľadňujú ŠkVP ( chýbajú vhodné učebnice) Zo skúsenosti viem, že žiaci s mentálnym postihnutím majú problémy s písaním poznámok. Problémy sa vyskytujú pri odpisovaní textu a ešte väčšie sú pri diktovaní textu. Pre vyučujúceho je diktovanie žiakom strata času. Preto som začala vyrábať učebné texty zatavené vo fólii. Pri opakovaní učiva, keď si žiak nezapamätal pracovný postup dostane text vo fólií a najprv skúsi podľa neho pracovať. Pokiaľ ani ten nepomôže, žiak dostáva radu, ako postupovať od majstra MOV. Ako príklad uvádzam jeden vzor:

6. Učebný text: zatavený vo fólií 6.4.2 Matrace s kombinovaným poťahom /látka + damašek/ Na výrobu týchto matracov môžu byť použité rôzne tvarovacie materiály. Budeme sa venovať pracovnému postupu zhotovenia poťahu . Rozmer matraca je: dĺžka 200 cm, šírka 85 cm , hrúbka 15 cm V spodnej časti matraca je záložka široká 5 cm. Spodná časť matraca je na obrázku: damašek alebo iná podšívka záložka z látky 4 cm + 1 cm je vo švíku. Vypočítame si rozmer poťahovej látky: dĺžka látky = dĺžka matraca + 2x hrúbka matraca + 2x záložka šírka látky = šírka matraca + 2x hrúbka matraca + 2x záložka

7. Dĺžka matraca Hrúbka matraca záložka dĺžka látky = 200 +15+15+5+5 = 240 cm šírka látky = 85+15 +15+5+5 = 125 cm Pri výpočte rozmerov matracového damašku budeme zase odpočítavať od dĺžky a šírky matraca záložky a pripočítavať 4 cm na švy. dĺžka damašku = dĺžka matraca – 2x záložka + 4 cm švy šírka damašku = šírka matraca – 2x záložka + 4 cm švy dĺžka damašku = 200 - 10 + 4 = 194 cm šírka damašku = 85 – 10 + 4 = 79 cm Na vystrihnutej látke si vyznačíme rohy, vystrihneme ich a strojom zošijeme.

8. 240 cm zošijeme 85 cm 125 cm 200 cm Prídavok na švy Striháme po prerušovanej čiare Potom si vystrihneme matracový damašek. Prišijeme ho k poťahu ušitého z látky po dlhých stranách. Matrac navlečieme do ušitého poťahu. Krátke strany prichytíme špendlíkmi a zašijeme skrytým stehom.

9. Skúsenosti s používaním týchto učebných pomôcok: • zabezpečené je čítanie odborných textov s porozumením • opakovanie a utvrdzovanie učiva • žiak nemá strach, že si niečo z učiva nezapamätal • potrebnú informáciu v texte si vyskúša nájsť aj sám • teoretickú vedomosť aplikuje v manuálnej zručnosti • majster OV má čas venovať sa žiakovi, ktorému čítanie nepomohlo • žiaci sa cítia samostatnejší Učebná pomôcka: prezentácia v programe Power Point – Strihové plány. Učebná pomôcka bola prezentovaná žiakom cez interaktívnu tabuľu. Animácia a prechody jednotlivých snímkov sú na kliknutie myšou. Je to pre to, aby žiaci pri animácii sa sústredili len na časť textu a len na jeden objekt. .Snímok môže byť na tabuli tak dlho, ako je to potrebné. Najväčší úspech u žiakov mala úloha na konci prezentácie, ktorú každý žiak riešil s veľkou radosťou. Odmerať dielce a vytvoriť strihový plán je náročná úloha aj pre intaktných žiakov. Po zhliadnutí prezentácie sa podarilo štyrom z piatich žiakov úlohu spĺniť.

10. Strihovéplány. • Zariadenie strihárne a BOZP • Meranie a zapisovanie rozmerov • Tvorba strihového plánu učebná pomôcka pre 2. ročník autor: Ferencová Mária

12. Zariadenie strihárne: Hlavné zariadenie: 1. strihačský stôl – aby sme mali na čom látku rozvinúť 2. vrstviace stroje – aby sa poťahová textília mohla odvíjať a vrstviť 3. strihacie strojčeky a stroje – aby sme mali čim textíliu postrihať Pomocné zariadenie: Police na odkladanie odstrihnutých dielcov, šablón a strihových plánov a iné. Bezpečnosť pri práci v strihárni: Bezpečnostné kryty a pomôcky musia byť vždy v nastavenej polohe. Pri ručných strihacích strojčekoch musia byť ochranné kryty spustené až na strihanú vrstvu. Prenosné stroje sa môžu držať a prenášať len za držadlá na to určené. Pri skončení vlastného strihania musí pracovník vždy stroj vypnúť a vyčkať kým sa nástroj zastaví. Prívodné káble elektrického prúdu musia byť riadne zavesené, aby sa nepoškodili a nevznikol úraz elektrickým prúdom. Počas strihania sleduje pracovník ostrie nástroja a pri chode stroja nemanipuluje s materiálom v jeho blízkosti.

13. Automatický vrstviace zariadenie s pojazdnou plošinou

14. Strihačský stôl Orezávacie zariadenie Odvíjanie textílie Upínacie lišty Pracovná plocha Navrstvená textília Odkladací priestor

15. Kotúčový rezací elektrický strojček Vertikálny rezací elektrický strojček Kotúčový rezací elektrický strojček Ručný kotúčový strojček Zatavovací strihací strojček Vibračný strihací strojček

16. Meranie dielcov poťahových materiálov na výrobku. Keď chceme poťahovať čalúnený výrobok, musíme vedieť rozmery dielcov poťahového materiálu, z ktorých ušijeme poťah. Tieto rozmery zistíme meraním priamo na výrobku, alebo z konštrukčného výkresu a výpočtom. PRAVIDLA MERANIA. Smer vlasu na všetkých dielcoch musí ísť jedným smerom. Predstavíme si, že sme na výrobok rozprestreli poťahovú látku. Prvý rozmer zapíšeme ten, ktorý ide rovnobežne s okrajom dĺžky látky. Druhý rozmer je ten. Ktorý ide rovnobežne so šírkou látky.

17. Všetky takto namerané rozmery nanášame na dĺžku látky Všetky takto namerané rozmery nanášame na šírku látky

18. ! ! Nesmieme zabudnúť pridať na švy.(chrbtové, preplátované, obrubovacie, lemovacie, začisťovacie) Musíme brať do úvahy úpravu povrchu čalúnenia ( hladká, riasením, prešívaním, vťahovaním, pomocou nepravej paspuly). Musíme brať do úvahy aj spôsob poťahovania ( pevné, voľné, ležérne a pri upevňovaní poťahu budeme poťahový materiál zakladať alebo nie) . Obrázok merania vankúša sedadla Meranie šírky sedadla a 2 x hrúbka 55 cm Tu musíme pripočítať 2x záložku! Meranie hĺbky sedadla 50 cm 20 cm Tu musíme pripočítať prídavky na švy! Rozmer zapíšeme takto: vankúš sedadla 100 x 57 cm

19. Strihové plány. Pre tvorbu strihového plánu je potrebné zohľadňovať celý rad vplyvov. Najdôležitejšie z nich sú znázornené na schéme.

20. Vyučenýv odbore Nevyučený v odbore Druh Šírka Smer vlasu Veľkosť a smer vzoru Náväznosť vzoru Pružnosť, ťažnosť Strapkavosť Zrážanlivosť Č Spôsob vrstvenia a označovania strihu M Tvorba strihového plánu TE Spôsob delenia Spôsob poťahovania a úpravy povrchu T Použité vrstviace a strihacie stroje Možnosť využitia počítačovej techniky Šírka strihačského stola Vysvetlivky: M – materiál, Č- človek, TE – technológia , T- technika

21. Čo je to strihový plán? Strihový plán je polohový plán dielcov poťahového materiálu čalúneného výrobku. Podľa neho nanášame rozmery dielcov na poťahový materiál, alebo obkresľujeme podľa šablón. Kreslí sa na papier v mierke 1:10. Prečo robíme strihový plán? 1. Aby sme vedeli spotrebu materiálu na jeden výrobok alebo viac výrobkov. 2.Aby sme čo najlepšie využili poťahový materiál. 3. Aby sme zabezpečili náväznosť vzoru a dodržali smer vlasu.

22. Takto namerané rozmery zapisujeme ako prvé Na sedadle kresla sme namerali 55 cm Na operadle kresla sme namerali 55 cm Na sedadle kresla sme namerali 56 cm Na operadle kresla sme namerali 84 cm Takto namerané rozmery zapisujeme ako druhé Zápis urobíme takto: Sedadlo kresla 55 x 56 Operadlo kresla 55 x 84 ! Strihové plány. Pre tvorbu strihového plánu je potrebné zohľadňovať celý rad vplyvov. Najdôležitejšie z nich sú znázornené na schéme.

23. Strihový plán na 2 ks kresiel, sedadlo+ operadlo hlavný diel Na zhotovenie poťahu sú potrebné ešte ďalšie časti: Príhrany sedadla Príhrany operadla chrbát. 56 cm SK SK SK 84 cm OK OK 55cm 55cm Nábytková látka má šírku 140 cm Na hlavné diely potrebujeme 1,10 m látky 56 Nábytková látka Nábytkovú látku využijeme na 100% 140 84 55 55 110

24. Úloha : Uložte dielce na plochu látky. Dielce nemôžete otáčať. Snažte sa dosiahnuť najnižšiu spotrebu látky! Ideálna spotreba

25. Záver: V dnešnom svete techniky je používanie IKT už samozrejmosťou. Pedagógom používanie IKT umožňuje vyrábať rôzne učebné pomôcky, ktoré sú pre žiakov atraktívne. Žiaci aj učiteľ môžu s textami pracovať , meniť obsah a dopĺňať podľa potreby. Keď je žiak dlhodobo chorý, môže učiteľ posielať učivo e - mailom. Žiak vypracuje úlohu a odošle učiteľovi. Internet – zdroj informácii, ako pre učiteľa tak aj pre žiakov. Len všetko s rozumom. Aby sa nám nestalo, že zabudneme písať rukou na papier. Podceníme informácie z kníh a zabudneme počítať v hlave. Aby sa nám nestalo, že v škole bude oznam neučíme, lebo nie je elektrický prúd a vypadli počítače. Preto kombinujme klasiku s technikou.