教材製作：王靖婷

1. 簡媜‧漁父 教材製作：王靖婷

2. 一、預讀學習單 1.請問作者的父親職業是什麼？是如何過世的？作者幾歲時父親過世？父親過世幾年後作者寫下這篇悼文？ 2.請試著詮釋〈漁父〉的題目意義。

3. 二、文本賞析 • 題解：寫女兒對已逝父親的思念之情，從出生前父親的期待、嬰兒期、兒童期、青少年期等不同階段的父女關係。 • 段落：就作者原有之標題分為五大段 1.前文──描寫未出世時父親對生子的期待與現實情況的落差。 2. 「日日哭」－－描寫嬰兒時期的父女情緣； 3.「前尋」－描寫兒童時期的父女關係，生疏中帶點澀澀的依戀

4. 4. 「手溫」－－敘述成長過程中愈趨緊繃的父女衝突，與父親的意外身亡 5. 「後尋」──描寫父親逝後，難以理喻、莫名的戀父情結 6. 「撿骨」──描述父親逝後11年撿骨時，對棺木中肉體依然完好的的揣想 7.結尾以「父親，你是我遺世而獨立的戀人。」，總結這24年生前死後繾綣難捨的父女情緣。

5. 樊雪春 我看見我的女兒

6. 一、預讀學習單 1.是哪些事件觸動作者去回想她和媽媽的母女關係？ 2. 作者和母親的關係原有什麼衝突？最後如何和好？

7. 二、文本賞析 • 題解：寫女兒對成長中管控一切的母親，那種不想接受又無法拒絕的矛盾情緒，及釋放、相互理解的經過。 • 段落：全文概分六大段 1.首段與第二段為文章之「起」，作者藉一幅超市買來的「母女圖」與難以接受身懷女兒兩件事，引發作者的聯想。 2.第三段承接前文，以作者懷孕回娘家，母親不問女兒胃口，忙著熬燉補湯，點出母女相處的隔閡──女兒看到的永遠都是母親忙碌的背影。

8. 4.寫出成長過程中母親強行輸入的好意，及青春期女兒的嘗試拒絕，兩者所引發的衝突。 5.為文章之「轉」，藉著一場夢境，讓女兒看到母親與外婆間類似的母女相處模式。 6.為文章之「合」，描寫女兒嚐試以體諒的心情，跨過母女間的藩籬，主動問母親的需要，化解二十多年母女間疏離又緊張的關係。

9. 寫作手法 巧用意象，如母女圖中的母與女，由初看時母親嚴肅女兒困惑的表情，到文末母女交心後，再看到母女圖時，境隨心轉，母親的表情轉為溫柔，女兒的表情轉為好奇。 • 主題 本文可視為化解親子溝通的範例。