資訊素養、知識經濟與數位學習

1. 資訊素養、知識經濟與數位學習

2. 單元簡介 • 資訊科技在生活與學習中扮演著重要的角色 • 資訊素養，能幫助我們創造更多知識經濟價值，進行更有效的數位學習。 • 本單元旨在針對資訊科技對個人與社會的影響、資訊科技帶動的知識經濟、數位資訊科技運用於學習、數位學習的特色、限制與未來做介紹，並提出一些案例讓同學討論、思考。

3. 單元目標 • 能了解資訊科技對個人與社會的影響 • 能了解知識經濟的基本概念與重要性 • 能了解數位學習的基本概念與重要性 • 能說出數位學習在各領域的應用 • 能指出數位學習的特色 • 能指出數位學習的限制 • 能培養出數位學習者應有的能力與態度

4. 單元大綱 • 資訊素養、知識經濟與數位學習 • 資訊科技對個人與社會的影響 • 資訊科技帶動的知識經濟數位 • 資訊科技運用於學習 • 數位學習的特色、限制與未來

5. 短片 -- 「文化創意產業」

6. 想一想 • 看完了影片之後，有沒有特別的想法呢？ • 數位學習對於我們文化產業的發展有什麼樣的幫助？

7. 資訊科技對個人與社會的影響

8. 個人層面 • 對資訊科技及具傳播之依賴 • 個人需求的滿足 • 增進生活便利

9. 獲得新知 個人層面 • 多元化的自我發展

10. 社會層面 • 顛覆原有社會的經濟與生產結構 • 知識為主要資產、主要商品 • 以全球為主要市場 • 知識社會（knowledge society）與知識經濟（knowledge economy）的重要性 • 影響個人、社會與經濟的發展 • 掌握並知道如何運用知識 ≒ 擁有財富的可能性

11. 資訊科技帶動的知識經濟 • 資訊科技有助於資訊的產生、搜集、整理、傳遞 • 知識的累積、學習與創造一日千里 • 資訊素養有助於將資訊脈絡化 • 將有價值的資料與資訊，轉化為知識 • 運用知識所蘊含的競爭力 • 讓生活品質更高 • 讓生活更幸福

12. 知識的意涵 • 知識是開創價值所需要的直接材料，也是知識經濟的基礎。 資料來源：黃廷合、吳思達（2003）

13. 知識經濟的定義

14. 知識經濟的定義 • 經濟合作發展組織 • Organization for Economic Cooperation and Development • 簡稱OECD • 重視知識資源的擁有、配置、產生和使用等生產因素的經濟型態。

15. 知識經濟的定義 • 世界銀行 • World Bank • 一種創造、學習並傳播知識的經濟型態 • 有效運用知識來促成經濟與社會更進一步發展 • 亞太經濟合作 • Asia-Pacific Economic Cooperation • 簡稱APEC • 知識的創造、傳播與運用是促進產業成長、財富與創造就業機會的主要動力。

16. 全球的知識經濟 • 知識經濟模式：資訊的生產、處理、傳布 • 世界各國主要的經濟活動 • 影響社會相關活動的結構 • 增進國家的貿易活動、稅收與國民的工作機會 • 一種可以提高生產產量的經濟能源 • 資訊活動與產物，或相關的服務 • 現在社會經濟的基本要素 • 各式資訊的內容、傳佈、與流動價值 資料來源：吳齊殷、陳怡蒨、黃心怡（2007）

17. 全球的知識經濟 • 知識產業 • 高科技製造業：航太、電腦、生化、通訊 • 中高科技製造業：專門儀器、汽車、運輸工具、化工 • 服務業：通訊、金融、保險、社會、資訊 • 文化大國實力的展現，輸出國的收入重要來源之一。 • 新發明（如商標、專利） • 文化產品（如電視影集、電影、音樂、歌曲、戲劇、書籍） 資料來源：吳齊殷、陳怡蒨、黃心怡（2007）

18. 想一想 • 台灣有哪些資訊產物，是推動知識經濟帶來的成果？ • 參考答案： • 腳踏車 • 筆記型電腦 （Notebook PC） • 液晶顯示器（LCD Monitor） • 數位相機（DSC） • 網路電話（IP Phone） • 資料來源：MIC（2008年11月14日）

19. 知識經濟與學習 • 知識經濟世代中的最大贏家 • 掌握知識、發揮智慧者 • 關鍵因素 • 掌握知識發展的脈動 • 充實個人知識與智慧 • 利用網路環境幫助學習

20. 知識經濟與學習 • 八大工業國家高峰會議（G8）在「全球資訊社會琉球憲章」 • 資訊科技是形塑21世紀最具潛力的力量之一 • 期望所有人都能具備資訊素養 • 運用資訊科技來進行終身學習

21. 知識經濟與學習 - 個人 • 習得一技之長轉變成終身學習 • 正規教育中學得的知識與技能 • 終身學習方能跟上時代腳步 • 個人必須擁有「會學」的能力 • 持續地進修專業知識、磨練技能，並增廣一般見識 • 做一個終身學習的知識工作者 • 讓自己時時保有競爭力

22. 知識經濟與學習 - 學習 • 學習的場域 • 正規教育 • 數位學習 • 學習的方式 • 課堂中教師的之教導。 • 多元的學習方式：與他人合作學習、共同解決問題、模擬演練等。 • 數位學習是必然的趨勢 • 資訊素養是個人重要必備的素養。

23. 知識經濟與學習 - 企業 • 企業存續的關鍵 • 因為：技術創新及產品生命週期愈來愈短，員工知識的折舊快速 • 所以：必須有效地讓員工獲取、產出新的知識 • 解決方法：導入數位學習，以較快的速度，較低的成本來訓練企業所需要的人才

24. 想一想 • 從小到大，我們已經學會如何用電腦及網路等資訊科技，也一直在學習，為何還需要了解「數位學習」呢？ • 參考答案： • 我們從小到大，或多或少都接觸過數位學習，比如說老師上課用投影片播放、上網蒐集資料、用e-mail跟老師溝通等等，尤其現今資訊科技的普及與蓬勃發展，未來會有更多數位學習的應用充斥於我們的課堂、生活中，所以我們更需要去了解什麼是「數位學習」。

25. 資訊科技運用於學習

26. 科技運用於學習之層次 • 學電腦知識 • learning about computer • 從電腦學知識 • learning from computer • 用電腦學知識 • learning with computer 資料來源：Jonassen(2000)

27. 學電腦知識 • 教授「電腦概論（computer literacy）」階段。 • 資訊技能的培養 • 例如，小學三年級開始的電腦課，到大學的計算機概論 • 目的：學習有關於電腦軟硬體應用的知識 • 例如，學習基本電腦文書處理、試算表、繪圖軟體、會用email

28. 想一想 • 你從小到大的電腦課，學過哪些軟硬體知識？你喜歡上電腦課嗎？為什麼？

29. 從電腦學知識 • 「電腦輔助教學（CAI）」階段 • 目的：把電腦當老師，教導學生單科的內容、練習，或訓練基本演算、背誦技巧。 • 例如，英語句型練習、中文打字練習、數學習題練習等軟體。 • 例如，國高中課本後面的光碟。

30. 想一想 • 你有沒有用電腦學習過（例如用電腦聽英文雜誌的光碟）？你喜歡這種學習方式嗎？

31. 用電腦學知識 • 「資訊融入教學（technology implementation）」階段。 • 資訊科技是學習伙伴，發展更高階的思考及能力 • 支援自我檢視、探索資料、建構知識 、他人合作、解決問題、創意思考、批判思考的學習工具 • 網路個人通訊、線上合作、共同解決課業問題 • 部落格：建構自己的知識、展現創意，並接受他人的批評 • 線上百科全書：貢獻自己的知識。

32. 想一想 • 你從小到大有沒有老師上課用投影片播放教材，或是利用其他科技來輔助教學的？

33. 數位學習的意涵

34. 數位學習的意涵 • 學生運用資訊技能，和各式電腦軟硬體等多媒體科技學習 • 如CD或DVD教學影片、電腦輔助教學軟體、網際網路，以及電視節目、錄音帶、錄影帶等

35. 數位學習的相關名詞 • 遠距學習 • distant learning • 電腦化學習 • computer-based learning • 網路化學習 • web-based learning

36. 遠距學習 • 師生相隔，不同時空下的教與學。 • 19世紀末開始發展。

37. 電腦化學習 • 學生利用電腦來學習課程內容。 • 課程或程式多半以軟碟、或是光碟方式存在。 • 個人練習至精熟即可，只需與電腦互動，不需要與他人互動。 • 例如：英語文法練習、打字練習軟體，九九乘法表背誦程式。

38. 網路化學習 • 學生透過網路的方式學習。 • 即現在所稱的「線上學習」

39. 數位學習的形式 • 廣義的數位學習，泛指所有利用數位科技與資訊來學習的活動。 • 學校正式課程中的數位學習，以使用資訊科技的多寡，以及上課時間空間的不同，大略分為三類： • 同步式學習synchronous learning • 非同步式學習asynchronous learning • 混成式學習blended learning

40. 同步式學習 • 教師與學生透過資訊科技的幫助，在不同地點、同樣時間上線，進行教與學。 • 例如，多校共同開設天文學課程。

41. 非同步式學習 • 利用網路傳遞學習素材。 • 利用討論區、線上office hours，或是線上測驗等方式進行學習活動。 • 教師與學生不需要在同一時間與地點，個人可彈性調配學習進度。 • 例如中國文學欣賞課，讓學生可以自行在家連上教學網站，觀看教材、與同學在討論區討論，進而發表自己創作的文章。

42. 想一想 • 一般學生看到課程名稱掛上「同步/非同步學習」的名稱都會被吸引，但是如果你選修了非同步式學習的課程，可以自由選擇時間上網看教材，可是每星期都有作業，都要與同學討論… • 你還會喜歡這樣的課程嗎？ • 你能夠鞭策自己如期完成，還是會拖到最後一分鐘呢？

43. 混成式學習 • 一般教師最常採用的教學策略。 • 具備上述兩種學習方式的特點。 • 同步：面對面或在線上與學生直接對話、解惑。 • 非同步：學生自行閱讀學習素材，與同學討論，激盪出更多的反思與互動。

44. 想一想 • 你有沒有修過上面任何一種數位學習的課程呢？如果有，請問你的感覺如何？ • 如果你沒修過類似的數位學習課程，你覺得教師不願將資訊科技融入教學的理由為何？ • 參考答案： • 可能是教師的資訊能力不夠、在高國中階段可能會礙於課業進度或升學壓力。

45. 數位學習在各領域的應用

46. 語文 • 語文學習需要聽說讀寫，科技最能幫忙。 • 數位學習正好為語文提供了一個良好的學習環境與工具。 • 例如，大專院校的語言中心提供在校生數位教材，或者是觀看網站內的影音媒體，來學習各種語文。

47. 語文 • 全球華文網 http://edu.ocac.gov.tw/ • 2007年僑務委員會規劃 • 提供海外華語文教師、華裔子弟及國際友人的數位學習環境與豐富資源。

48. 數學 • 一般大學基礎科目：物理、化學、數學 • 因為：內容較為固定、多班開課、每學期重複教授 • 解決之道：非同步教學 • 好處 • 學生：彈性學習 • 老師：教學資源再利用

49. 數學 • 交大開放式課程 http://ocw.nctu.edu.tw/ • 95年度創立 • 針對微積分、物理與化學最不容易理解的觀念或單元，形成互動式學習模式。 • 有助大學生學習、提供高中生對大學基礎課程的了解、有助於各系課程的銜接與教材規畫

50. 數學 資料來源：http://ocw.nctu.edu.tw/intro/index.php