LA CLAIRI ÈRE / ClairServices

1. LA CLAIRIÈRE / ClairServices Dispositif EMR Employé(e) de Ménage - Repassage L’acquisition des verbes du métier

2. ORGANIGRAMME FONCTIONNEL DU DISPOSITIF LINGUISTIQUE / MÉNAGE REPASSAGE RESPONSABLE DU SERVICE Pascale LAGARDE SECRÉTARIAT Liliane PRUDENTÉ FORMATION EMR Coordinatrice Pédagogique Sandrine RIPAUD ACTIVITÉS CULTURELLES ET SOCIALES Chargée d’accueil et de lien social Julie ORDONNEAUD MISE À L’EMPLOI TRAVAIL AU CLAIR Médiatrice emploi Violette SANTERRE ACCOMPAGNEMENT SOCIAL Assistante sociale Théo DELYON ClairServices 60 rue Greneta 75002 PARIS 01 42 36 82 51

4. Compétences préalables ou en cours d’acquisition • Correspondances graphie-phonie • Les syllabes ouvertes • Les verbes en -er au présent • La forme d’un message: • Directives écrites • Réponses et messages • Technique: les actions effectuées en atelier ménage-repassage

5. Première étape: les mots de la maison • Objectifs - Se placer dans une posture de professionnelle - Apprendre à observer son environnement - Identifier et mémoriser les mots à l’écrit et lire pour les plus avancées • Les mots de la maison -Travail sur image d’appartement en sous- groupe - Associer chaque mot à une pièce de la maison - Associer une action à chaque mot - Reproduction écrite des mots - Recomposer l’ordre du ménage de la maison (groupe-classe) sous forme de tableau synthétique NB: la mise en pratique sur le plateau technique aide à la mémorisation.

6. Deuxième étape:les verbes à l’écrit • Objectifs - Repérer et identifier les verbes à l’écrit - Reconnaître un verbe quel que soit le temps utilisé (présent, PC et infinitif) - Orthographier correctement les verbes du métier • Les verbes du métier - Travail sur un corpus d’images illustrant les actions du métier pour repérer les verbes - Mots étiquettes à coller (verbes à l’infinitif) - Travail de discrimination sur les verbes - Graphie + jeu du pendu pour l’entraînement à l’écriture - Travail de repérage des formes des verbes au présent (je, tu, vous) et au PC. Travail d’observation et d’analyse des régularités. - Exercices à trous ou collages

7. Exemples d’images supports des exercicesin Vocabulaire progressif du français, CLE international.

8. Troisième étape:repérage en contexte • Objectifs - Rédiger des directives écrites - Apprendre à lire ou déchiffrer une directive écrite - Comprendre la fonction employeur • La directive écrite - A partir d’un modèle élaboré en classe, rédiger une directive écrite - Échange des messages - Repérer les verbes connus et comprendre la directive écrite - Pour les plus avancées, lecture des messages

9. Quatrième étape:repérage hors contexte • Objectifs - Repérer et identifier les verbes avec ou sans modèle - Apprendre à utiliser le mémento - Répondre à un message ou laisser un message en autonomie • Activités - L’enveloppe de mots - Répondre à une directive écrite/laisser un message

10. Le mémento

11. L’évaluation:Les critères de la remise de l’attestation de français GROUPE 1 GROUPE 2 Lire une directive écrite Écrire un message Écrire un texte • Déchiffrer une directive écrite • Recopier un message • Savoir utiliser le mémento en situation professionnelle