QUEST an der Leibniz-Universität Hannover

1. QUEST an der Leibniz-Universität Hannover Hannah Leichsenring, 8.5.2014

2. Inhalte • Diversität im Studium • Was soll das denn heißen? • Wie sind wir dazu gekommen? • Die Studierendenbefragung QUEST • Was wollen wir mit QUEST herausfinden? • Wie machen wir das? • Was machen wir mit den Ergebnissen? • Was machen wir noch mit dieser Art zu befragen? Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

3. Diversität im Studium Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

4. Diversität im Studium: Unterschiedliche Perspektiven Bildungs-gerechtigkeit Bildungs-bedarf Zugang zu Bildung / zum Studium Wachsende Bildungs-beteiligung Zielgruppen Fachkräfte-bedarf Affirmative Action Bildungs-erfolg Anti-Diskriminierung Akademisierung Diversität nutzen Volkswirtschaftliche Überlegungen Schrumpfende Bevölkerung Hetero-genität Demographischer Wandel Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

5. Diversität im Studium: Was soll das heißen? • Zugang zum Studium fördern • Zugang zu bestimmten Studiengängen fördern • Bestimmte Zielgruppen fördern • Benachteiligung aufgrund persönlicher Merkmale abbauen • Exklusionsmechanismen des Studiums abbauen • Hochschulkultur verändern/öffnen • Studienerfolg verbessern Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

6. Unser Ausgangspunkt • Demographischer Wandel • Studienerfolg (für alle) verbessern • Benachteiligte Zielgruppen identifizieren Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

7. QUEST: Was wollen wir herausfinden? Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

8. Wollen wir mehr über die Hochschule wissen… Übliche Studierendenbefragungen… • Vergleichbare Informationen über die Hochschule • Warum die Beurteilungen so ausfallen, lässt sich nur mit Vor-Ort-Wissen erklären. • „Die“ Studierenden entsprechen dem Durchschnitt. Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

9. …oder über die Studierenden? • QUEST ermöglicht Informationen über die Studierenden. • Gründe für die Ergebnisse sind z.T. durch Eigenschaften/Diversität der Studierenden erklär- und analysierbar. Dazu werden Gruppen von Studierenden untersucht, die sich untereinander ähneln. • Eine erfolgreiche Hochschule zu sein kann daran gemessen werden, wie gut es gelingt, bestimmte Gruppen von Studierenden zu erreichen. Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

10. Wie machen wir das? Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

11. Diversität im Kontext Studium Studierende Hochschule GEGENSEITIGE ADAPTION Studium student experience QUEST: In welcher Adaptionssituation befinden sich die Studierenden? Lebensumstände Vorkenntnisse Ziele Motivation Einstellungen pers. Eigenschaften Lehre Beratung Unterstützung Didaktik Begegnungen Umwelt strat. Ausrichtung fachl. Schwerpunkte Ausbildungsziele Studienstrukturen Individuelle studienrelevanteDiversität Anforderungen der Hochschule Studien-bedingungen 11 Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

12. Studienrelevanz von Merkmalen Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

13. Studienrelevanz von Merkmalen • Anforderungen • Explizite • Implizite • Fachliche • Soziale • persönliche Gegenseitige Adaption: Umgang mit den Anforderungen des Studiums (so wie es derzeit ist) Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

14. Aufbau des Fragebogens Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

15. Die 10 QUEST-Faktoren zur Beschreibung des Umgangs mit den Anforderungen des Studiums Item 1 QUEST-Gesamtwert personenbezogene Faktoren soziale Faktoren Item 2 Extraversion Soziale Integration Item 3 Item 4 Gemütsverfassung Unterstützung annehmen ... ... akademische Faktoren Orientierungsfaktoren ... Fleiß Zielstrebigkeit ... Theoriebezogenheit Identifikation mit der Hochschule ... ... intrinsische Motivation Zutreffende Erwartungen Item 74 Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

16. Extraversion Studierendentyp 1 Gemütsverfassung Item 1 Item 2 Fleiß Studierendentyp 2 Item 3 Theoriebezogenheit Item 4 ... intrinsische Motivation Studierendentyp ... ... Soziale Integration ... Studierendentyp ... ... Unterstützung annehmen Studierendentyp 8 ... Zielstrebigkeit ... Identifikation mit der Hochschule ... Item 74 Zutreffende Erwartungen Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

17. Adaption an das Studium: Vielfältig erfolgreich Die Selbstläuferin Illustration: Arne Bellstorf für DIE ZEIT Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

18. Was machen wir mit den Ergebnissen? Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

19. Datenschutz • Anonyme Befragung, freiwillige Beteiligung • Einladung erfolgt über die Hochschule • Auswertungen ausschließlich nach Gruppen • Auswertungen nach Hochschule werden nur der betreffenden Hochschule zur Verfügung gestellt • Daten gehören der Hochschule – deren Datenschutzregelungen gelten Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

20. Datenauswertung • Wir analysieren über Hochschulen hinweg: „Diversity Report“ • Ein Zugang für die „Diversity-Toolbox“: www.che-consult.de/DiM-Toolbox • Auswertungen für die Hochschule: wer studiert hier, wie wirkt sich das Studium, so wie es ist, auf die Studierenden aus? • Vergleichsdaten von anderen Universitäten bzw. Fachhochschulen (Gesamtwert) • Vergleichsdaten aus dem Diversity Report Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

21. www.che-consult.de/Diversity-Report Thematische Berichte I: Merkmale der Studierenden • Studierende mit Migrationshintergrund • Frauen und Männer • Studierende mit familiären Verpflichtungen • mit Kindern • mit pflegebedürftigen Angehörigen • Sozio-ökonomischer Hintergrund • Studium, Arbeit und Beruf • Internationale Studierende • Studierende mit gesundheitlichen Einschränkungen allgemeiner Überblick • Einleitung • Die QUEST-Studierendentypen • Risiko- und Förderfaktoren der Studienadaption Thematische Berichte II: Strukturaspekte der Hochschulen • Universitäts- und Fachhochschulstudium  • Lehramtsstudium • Fächer Schlussfolgerungen: Diversity Management für die Studierendenschaft • Strategie und Controlling • Change Management • Hochschulpolitische Konsequenzen Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

22. Was machen wir noch mit dieser Art zu befragen? Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

23. Basierend auf der QUEST-Befragung • Effekte von Auslandssemestern an internationalen Hochschulen: memo (http://www.memo-tool.net/cms/?getObject=1008&getLang=en) • Effekte des ERASMUS-Programms (laufende Studie) • Graduiertenbefragung an den finnischen Universitäten: Kandipalaute Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

24. Quellen • John Biggs, Catherine Tang (20114): Teachingfor Quality Learning at University: What the Student does. Society for Research Into Higher Education. • Dazu den Film: Teaching Teaching & Understanding Understanding, http://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y (auch mit deutschen Untertiteln zu finden) • Vincent Tinto (1987, 2nd ed. 1993): Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. Chicago: The University of Chicago Press. • Pieter Vermeulen über Diversität im Hochschulsystem Südafrikas: http://www.che-consult.de/downloads/AP143_South_Africa_Report.pdf • European Access Network: www.ean-edu.org; hier v.a. Publikationen und Konferenzen • ECHO-Stiftung: Artikel zu Übergangsmanagement-Projekten der ECHO-Stiftung: http://www.che-consult.de/downloads/Tupan_M_2009_Studienerfolg.pdf • Den Diversity-Newsletter von CHE Consult… (http://www.che-consult.de/cms/?getObject=1035&getMeta=786&CB=1&getLang=de) Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014

25. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Hannah Leichsenring | QUEST in Hannover | Mai 2014