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教学心理

教学心理. 1、教学设计 2、有效教学 3、因材施教. 教学目标. 教学目标即是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述。 教学目标一般有大目标、宗旨、结果和目的等几个层次。. 教学目标的表述方法. 1、行为主义 2、认知派. Broom 的教学目标分类法. 1、认知目标。包括： 知识、领会、应用、分析、综合、评价 2、情感目标。包括： 接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化 3、动作技能目标。包括： 知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化. 课堂教学目标的设计. 设计一个完整的教学目标，一般来说可以采取两个步骤：

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Presentation Transcript

  1. 教学心理 1、教学设计 2、有效教学 3、因材施教

  2. 教学目标 • 教学目标即是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述。 • 教学目标一般有大目标、宗旨、结果和目的等几个层次。

  3. 教学目标的表述方法 • 1、行为主义 • 2、认知派

  4. Broom的教学目标分类法 • 1、认知目标。包括： • 知识、领会、应用、分析、综合、评价 • 2、情感目标。包括： • 接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化 • 3、动作技能目标。包括： • 知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化

  5. 课堂教学目标的设计 • 设计一个完整的教学目标，一般来说可以采取两个步骤： • 1、将教学内容和学生行为形成矩阵表； • 2、对每一个教学目标进行任务分析，也就是将目标划分成各级任务，再将各级任务划分成各种技能和子技能的过程。

  6. 教学的基本形式 • 1、课堂讲演 • 2、课堂问答 • 3、课堂自习 • 4、小组讨论 • 5、个别化教学

  7. 课堂设计的形式 • 课堂设计根据教学内容的要求和学生的特点，一般有三种设计形式： • 1、基本的课堂设计 • 2、特殊的课堂设计 • 3、暂时性的课堂设计

  8. 影响课堂设计的因素 • 1、教室的大小 • 2、学生人数 • 3、桌椅尺寸和形状 • 4、固定设施 • 5、黑板位置 • 6、视听设备

  9. 有效教学 • 有效教学意指高质量的教学。 • 美国教育心理学家斯莱文提出有效教学的QAIT模式，说明了高质量教学的特征： • 教学质量 • 适当性 • 诱因 • 时间

  10. 有效教学老师的特征 • 有效教学老师应具备的特征是： • 1、丰富的知识和教学经验 • 2、条理与清晰的表述 • 3、认真和热情的教学态度

  11. 有效教学的方法 • 1、指导教学 • 经验式的教学模式 • 系统教学模式 • 2、发现学习 • 3、合作学习 • 4、自我调节学习

  12. 有效教学的形式 • 1、全班教学 • 2、小组教学 • 3、个别化教学

  13. 学生学习的个别差异 • 1、学习方式的差异 • 2、性别差异

  14. 因材施教应注意的问题 • 1、克服常规思想的束缚 • 2、正确对待编组学习 • 3、注意特殊儿童的教育

  15. 谢谢下星期再见

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