LÜTFEN CEP TELEFONLARIMIZI KAPATMAYI UNUTMAYALIM

1. LÜTFEN CEP TELEFONLARIMIZI KAPATMAYI UNUTMAYALIM

2. ÖZEL EĞİTİMFerhan ARIKANEğitim MüfettişiAntalyaferhanarikan01955@gmail.com

3. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARININ (BEP) GELİŞTİRİLMESİ

4. BEP Nedir ?

5. Bireysel Eğitim Planı (BEP) ; • Bireyin gelişimini en üst seviyede desteklemek ve eğitsel gereksinimlerini karşılamak üzere uygun eğitim ortamlarından (okul, özel eğitim okulu, özel sınıf, mesleki eğitim merkezi, vb.) ve destek hizmetlerden (kaynak oda, sınıf-içi yardım, dil ve konuşma terapisi, fiziksel rehabilitasyon v.b) en üst düzeyde yararlanmasını öngören yazılı dokümandır. • Bu doküman aile, öğretmen ve ilgili uzmanların işbirliği ile planlanır ve bireyin ailesinin onayı ile uygulanır.

6. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının Amaç ve İşlevleri Nelerdir? Bireyselleştirilmiş eğitim programının temel amacı, bu öğrencilere en üst düzeyde yararlanabilecekleri eğitim fırsatları sunmaktır. BEP’in işlevleri şu şekilde özetlenebilir, • BEP toplantıları, aile ve okul personeli arasındaki iletişim aracıdır. Öğrencinin gereksinimleri, sağlanacak hizmetler ve karşılaşılabilecek durumların neler olabileceği konusunda her iki tarafa da eşit söz hakkı sağlar. • BEP, öğrencinin gereksinimi olan özel eğitim hizmetleri ve ilişkili destek hizmetlerin öğrenciye sunulacağına ilişkin yazılı bir taahhüttür.

7. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Neleri İçerir?

8. Bir BEP, • Öğrencinin o andaki performans bilgileri, • Okul yılı sonunda ulaşılacak uzun dönemli (yıllık) amaçlar, • Uzun dönemli amaçlara ulaşmada basamak oluşturacak kısa dönemli amaçlar, • Kullanılacak eğitim materyalleri ve öğretim yöntemleri, • Çocuğun eğitim programında geçireceği sürenin tahmini, • Hizmetlerin başlangıç ve toplam süresi, • Çocuğun kısa dönemli hedeflerini değerlendirme • yöntemleri ve süresi,.

9. BEP Hazırlamak Yasal Olarak Zorunlu mudur ?

10. …………………………………….. 573 Sayılı Özel Eğitim hakkında kanun hükmünde kararname’nin 12. maddesi “Özel eğitim gerektiren bireyler için BEP’in geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması esastır.” diyerek, BEP’i yasal olarak zorunlu hale getirmiştir. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği’nin 12/4. maddesi de BEP’ i zorunlu kılmaktadır.

11. BEP’E KİMLERİN İHTİYACI VARDIR?

12. BEP’e kimin ihtiyacı vardır? • Aynı yaş grubundaki çocuklara sağlanan eğitim olanaklarından yararlanamayan (Özel Gereksinimli ) yetersizlikleri olan bireylerin, • Gereksinimlerinin karşılanması için özel düzenlenmiş destek eğitime gereksinim duyulan bireylerin; • BEP’e ihtiyaçları vardır.

13. BEP SÜRECİ NASIL İŞLER?

14. Süreci Başlatan Unsur; • Okulda görev yapan bir öğretmen, çocuğun ana-babası ya da diğer bir uzmanın eldeki kanıtlarına dayanarak çocuğun özel eğitim gereksinimleri olduğu yönünde belirtiler gösterdiğine ilişkin kaygılarını dile getirmesidir. • Bu aşamada sorumluluk çocuğun öğretmenine aittir. Öğretmenin okulun rehber öğretmenini bilgilendirmesi, önerilerine başvurması ve çocuğun ana-babasıyla görüşmesi gerekir. Öğretmen okul idarecisini de bilgilendirebilir.

15. Bu Aşamada Çocuğun Öğretmenin Görevleri; • Çocukla ilgili bilgi toplamak ve çocuğun özel eğitim gereksinimlerine ilişkin ilk değerlendirmeyi yapmak, • Çocuğun gereksinimlerinin en iyi biçimde karşılanması için sınıf içinde yürütülen çalışmaların farklılaştırılmasının yollarını araştırarak, normal eğitim programı çerçevesinde çocuğa özel yardım sağlamak, • Çocuğun kaydettiği ilerlemeleri izleyerek, gözden geçirmektir.

16. Bu Aşamada Rehber Öğretmenin Görevleri; • Çocuğa ilişkin bilgi toplanmasında ve gereksinimlerinin değerlendirilmesinde öğretmene yardım etmek, • Çocuğun öğretmene sınıf içi uyarlamalarda (kullanılacak araç-gereçler, yöntem ve teknikler vs.) önerilerde bulunmak ve ona destek vermektir.

17. Gereksinilen Bilgiler: • Öğretmenin; • Çocuğun daha önceki yıllarda devam ettiği okullarla birlikte şuandaki okulundaki tüm sınıf kayıtları • Standardize test sonuçları ya da profilleri (varsa), • Başarı kayıtları, • Okul ortamında yapılan gözlemlerin raporları, • Davranışlarına ilişkin gözlem raporları,

18. Ve Ana-babasının: • Çocuğun sağlığı ve gelişimine ilişkin görüşleri, • Çocuğun performansına, okulda ve evde kaydettiği ilerlemelere ve davranışlarına ilişkin algıları, • Çocuğun yaşamakta olduğu güçlüğe etki eden herhangi bir etmen olup olmadığı, • Güçlüğün giderilmesine ilişkin okulun ne yapabileceği konusundaki beklentilerini edinmesi gerekmektedir.

19. Bu aşamada öğretmen, rehber öğretmen ile birlikte eldeki bilgilere dayanarak ne yapılması gerektiğine karar verecektir: • Bu kararlar; • Çocuğun şimdiki eğitim düzenlemelerine devam etmesi ve hiçbir yardıma gereksinimi olmaması, • Uygulanmakta olan programın farklılaştırılması yoluyla çocuğa özel yardım verilmesi, kaydettiği ilerlemelerin izlenmesi ve incelenmesi, • Çocuğun öğrenmesine engel teşkil eden yetersizliği belirlenmişse, özel eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi için “eğitsel tanılama-izleme-değerlendirme” ekibine gönderilmesi şeklinde olabilir.

20. TARAMA SÜRECİ • Tüm önlemlere rağmen gelişiminde hiçbir değişiklik olmayan öğrenci için okul yönetimi öğrencinin durumunu belirten bir rapor hazırlayarak, tarama süreci için gerekli yerlere Aile ile birlikte yönlendirir • Taramalar sonucunda; • (HASTANELER- RAM, ) Yetersizliğin bireyin öğrenmesini engellediği düşünülüyorsa, birey özel eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi (eğitsel tanılama) için eldeki kanıtlarla birlikte “eğitsel tanılama-izleme-değerlendirme ekibi”ne gönderilir (GÖNDERME

21. Bu değerlendirme süreci sonunda düzenlenen RAM Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu Raporunda bireyin değerlendirme raporu oluşturulur.Bu raporda; • Adı, yaşı ve yetersizliği belirtilir. • Tanılaması yapılan her bir gelişim alanında yapabildiği en üst becerileri ölçülebilir ve gözlenebilir ifadeler kullanılarak yazılır. • Gelişim alanlarında ulaşması beklenen eğitsel gereksinimleri ve bu gereksinimlerinin öncelikleri belirlenerek, bireyin yönlendirileceği eğitim ortamının müfredat programına göre bireyle ilgili yapılacak eğitimin uzun dönemli amacı yazılır. • İhtiyaç duyabileceği destek hizmetler gözden geçirilir, sıralanarak yazılır.

22. Bireyin eğitsel gereksinimlerinin karşılanması amacıyla oluşturulan ve yerleştirme sonrasında BEP Geliştirme Birimi’nin hazırlayacağı bireyselleştirilmiş eğitim programına temel teşkil edecek olan “ Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu” raporu doğrultusunda yöneltme raporu düzenlenir.

23. İçinde destek hizmetlerin de yer alacağı yerleştirme desenlemesi seçenekleri şöyle sıralanabilir: A.Özel Eğitim Okulu • a.Özel eğitim sınıfıb • Birden çok engeli olanlar ya da hiçbir kaynaştırma ortamından yararlanamayanlar için • * Evde eğitim • *Bireysel danışmanla • *Kaynak oda desteği ile • *Tıbbi destek ile B.Normal Eğitim (Kaynaştırma) • *Kaynak oda desteği ile • *Bireysel danışmanla

24. YERLEŞTİRME, İZLEME VE YENİDEN DEĞERLENDİRME • Özel eğitim gerektiren bireylerin, yöneltme raporu çerçevesinde, kaynaştırma uygulamalarına, özel eğitim sınıflarına veya özel eğitim kurumlarına yerleştirilmesi kararını alır • Yerleştirme sonrasında bireyin yerleştirildiği kuruma eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibince hazırlanmış olan ayrıntılı dosyası sunulmuştur. Bu dosyada, bireyin yaşı, yetersizliği, tüm gelişim ve disiplin alanlarında neler yapabildiğini gösteren kaba değerlendirme çizelgesi, bireyin gereksinimleri ve gereksinim öncelikleri, bireyin gereksindiği destek hizmetleri de içeren yöneltme raporu bulunur.

25. BEP’i Kim Hazırlar ?

26. …………………………………. • BEP’i “Bireyselleştirilmiş Eğitim Programını Geliştirme Birimi” hazırlar. • Bu birim; Özel eğitim veya kaynaştırma uygulaması yapılan okullarda BEP’ in geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla oluşturulur.

27. Bu birim; • *kurum müdürü • *müdür yardımcı • *özel eğitim öğretmeni, • *aile, • *özel eğitim gerektiren öğrenci (uygunsa), • *rehber öğretmen-psikolojik danışman, • *özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya • *hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni, • *gerektiğinde izleme tanılama ve değerlendirme ekibinden görevli bir kişiden oluşur.

28. Buna göre BEP Geliştirme Birimi; • Bireyin evde, okulda ve toplum içinde ne yaptığını, • Bireyin istediği ya da gereksindiği şeylerin neler olduğunu, • Bireyin şu anda neler yapabildiğini, • Öncelik sırasına konulmuş eğitsel gereksinimlerinin gerçekleştirilebilmesi amacıyla en çok bir yıllık uzun dönemli amaçlarını, • Uzun dönemli amaçlar belirlenirken bireyin; geçmiş başarısı, var olan performans düzeyi, tercihleri, amaçların uygulanabilirliği, öğretime ayrılacak süre ve gereksinim duyduğu alanlardaki öncelikleri göz önünde bulundurulur.”

29. BİRİM; • Bireyin ne tür bir destek hizmetine gereksinme duyduğunu, • Birey için hangi koşullarda ne tür ve nasıl düzenlemeler yapmak gerektiğini yazarak BEP’ i hazırlamış olur. • Birim, BEP sürecini izlemek ve ilerlemeyi kaydetmek üzere BEP Bireysel İzleme Çizelgesi oluşturur.

30. Bireyselleştirilmiş Öğretim Planının (BÖP) Hazırlanması • Bireyselleştirilmiş eğitim programının BEP Geliştirme Birimince hazırlanmasından sonra öğretmen tarafından “BÖP” hazırlanır. Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP), BEP’in amaçlarına ulaşılmasında gerekli özel öğretim planlarını içeren uygulama planıdır. • BÖP, uzun dönemli amaçlara ulaşmak için konulan kısa dönemli amaçları, ayrıntılı değerlendirmeyi, öğretimin planlanmasını ve BÖP’ün değerlendirmesini içerir.

31. BÖP (BEP) HAZIRLANIRKEN; • Öğretmen öğrenciyi kendi hazırladığı testlerle ayrıntılı değerlendirir. • Bu tür ölçü araçları ile öğrencinin kavram ve becerilerde yapabildikleri, yaşıtları ile kıyaslanmadan bağımsız olarak değerlendirilir. • Öğrenci ayrıntılı değerlendirildikten sonra kısa dönemli hedefler oluşturulur. • Öğretim planlanır: Öğretim amaçları öğrencinin hangi davranışı, hangi durum ve koşullarda ve hangi düzeyde yapacağını ifade eden gözlenebilir ve ölçülebilir terimlerle yani davranışsal amaç niteliğinde yazılır.

32. Bu nedenler; • Öğrenciden kaynaklanan nedenler • Öğretimin planlanması ile ilgili nedenler • Ortamdan kaynaklanan nedenler • Destek hizmetleri ile ilgili nedenler • Anne-babanın öğretim sürecinde verilen görevleri yapmaması ile ilgili nedenler • BEP geliştirme birimi ile ilgili nedenler • Eğitim personeli ile ilgili nedenler • Yerleştirme kararı ile ilgili nedenler olabilir.

33. Kaynak Begümhan Yellice YÜKSEL Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi E-mail:begumhanyuksel@yahoo.com Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkındaki KHK

34. TOPLUMSAL UYUM BECERİLERİ DERSİ (BEP) EL KİTABI FERHAN ARIKAN EĞİTİM MÜFETTİŞİ ANTALYA

35. İÇİNDEKİLER: • GÖRÜŞME FORMUNUN DOLDURULMASI • KABA DEĞERLENDİRME FORMUNUN DOLDURULMASI • ( ÖĞRENCİNİN PERFORMANSININ BELİRLENMESİ ) • ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANIN HAZIRLANMASI • UZUN DÖNEMLİ AMAÇ • KISA DÖNEMLİ AMAÇ • ÖĞRETİMSEL AMAÇ • DERS PLANIN YAZILMASI • DEĞERLENDİRME AŞAMASI

36. BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI KULLANIM YÖNERGESİ • 1. GÖRÜŞME FORMUNUN DOLDURULMASI • GÖRÜŞME FORMU • Formun Amacı: Bu form çocuğun sağlık durumu, psiko-motor gelişimi, özbakım gelişimi, dil gelişimi, sosyal-duygusal gelişimi ve davranışsal özelliklerine ilişkin bireysel gereksinimlerini belirlemek ve uygun Bireysel Eğitim Planı hazırlamak amacıyla geliştirilmiştir. • Kullanım Yönergesi: Form, çocuğun en yakınında bulunan kişilerle ( anne, baba, kardeş ) görüşülerek doldurulacaktır. Formda hazırlanan sorulara cevap verilecek seçenekleri işaretlemek için boşluk ( parantez ) bırakılmıştır. Seçilen seçeneğin karşısındaki boşluğa ( X ) işareti konulmalıdır. • Açıklama : Formdaki bölümler görüşmeyi yapan kişi tarafından doldurulacaktır.

48. 2. KABA DEĞERLENDİRME FORMLARININ DOLDURULMASI • BEP için hazırlanmış olan kaba değerlendirme formları öğrencinin performansını almak için hazırlanmış ve öğrencinin öncellikli gereksinimleri göz önünde bulundurulmuştur. Sunulan form öğrenciye kazandıracağımız amaçların belirlenmesinde bize kılavuzluk edecek ve kayıt altına alınacaktır. Buradan çıkacak olan sonuçlara göre öğrenciye kazandırılacak amaçların dökümü yapılacaktır