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思考工具的簡介

思考工具的簡介. 腦圖. 常用的筆錄模式. I. 第一項 XXXXXXXXXXXXXXXXXX II. 第二項 XXXXXXXXXXXXXXXXX 1. 第一子項 XXXXXX 2. 第二子項 XXXXXXX xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx a. 第一分項 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX b. 第二分項 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX III. 第三項 XXXXXXXXXXXX. 線性. 筆錄模式例子.

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思考工具的簡介

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Presentation Transcript

  1. 思考工具的簡介 腦圖

  2. 常用的筆錄模式 I. 第一項XXXXXXXXXXXXXXXXXX II.第二項XXXXXXXXXXXXXXXXX 1.第一子項XXXXXX 2.第二子項XXXXXXX xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx a.第一分項XXXXXXXXXXXXXXXXXXX b.第二分項XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX III.第三項XXXXXXXXXXXX 線性

  3. 筆錄模式例子 Summary of Edward de Bono’s Six Thinking Hat White Hat Facts:xxxxxxxxxxxx Data:xxxxxxxx Figures:xxxxxxxxxxxxxxxx Red Hat Emotions:xxxxxxxxx Hunches:xxxxxxxxxxx Feelings:xxxxxx Gut:xxxxxx Sorrow:xxxxxxxx Green Hat : .

  4. 腦圖的筆錄模式 非線性 http://www.mind-mapping.co.uk/mindmapping-creativity.htm

  5. 語言的表述是線性的。 內部思維(構思、聯想)是非線性的。

  6. 腦圖(mind map) • 腦圖通常只包含一個「概念」(concept) 或「中心」(central word )，可以用文字、符號或圖像展示 • 「中心」通常有多個 「子概念」(child concepts)圍繞著 • 「子概念」又有多個「意念」(ideas)圍繞著 • 腦圖是用來幫助理解概念、整理筆記或構思理念。

  7. 腦圖例子

  8. 腦圖法則 • 準備無行線白紙一張。 • 在白紙中央用顏色筆畫圖象，表示中心意念。 • 製圖過程，儘量用圖象 、符號 顯示。 • 書寫字詞，要用印刷體。 • 所有字詞要寫在線上，一線一詞。 • 線條必須相連。向外散發，由粗漸幼。 • 儘量用不同顏色繪畫。 • 如屬創意思維過程，要放胆讓大腦自由聯想。 • 嘗試建立自己的腦圖風格。

  9. http://www.mind-map.com/mindmaps_howto.htm

  10. 腦圖和概念圖 • 「腦圖」 (Mind map) 和「概念圖」 (Concept map)是在70’s年代出現，都是運用圖像來表達意念的思考方法，它們的名稱有時被通用了。 • 「腦圖」 是由Tony Buzan發明，他認為知識或概念是可以透過不同層次來理解或表達，「腦圖」的基本用途是用作整理資料(例如筆記)。 • 「概念圖」是由Joseph D. Novak提倡，強調新知識應該是由舊有知識建構出來，學習新概念亦應從已掌握的知識或概念入手。

  11. 腦圖和概念圖的分別 • 腦圖通常只有一個主要概念 • 概念圖常有多個概念 • 腦圖像是一個樹形(tree)結構圖 • 概念圖較複雜，圖像常以網絡(network) 結構展示，連線上寫上概念之間的關係，概念之間可以多個一種關係。

  12. 在專題研習中腦圖的應用例子

  13. 應用範疇 • 創作(+Brain Storming) • 構思擬題 • 計劃，構思綱領 • 資料整理 • 疏理概念，幫助理解和憶記 • 整理筆記，構思表達內容 • 其他 • 分析和決策工具 • 集體構思工具 • 解釋複雜程序，分配工作

  14. 腦力激盪 源於40’s 年代的一種思考工具，作者為Alex Osborn，主要用於集體創作 暢所欲言 集思廣益 容新納異 博採周諮

  15. 激發思考的種子 • 一件事 • 一幅圖畫 • 一個念頭 • 所見所聞 • 其他

  16. 引導思考的發問技巧 當你看到這幅圖畫，你會聯想到甚麼呢？ • 舉例 • 像陶淵明的《桃花源記》描寫的景象…… • 情境代入 • 假如你住在這個山谷，你…… • 聯想 • 畫中的阡陌使你聯想到些甚麼？ • 六何法 • 何時、何地、何人、何事、為何、如何 • 追問 • 還有嗎？……

  17. 價廉物美 湖光山色 紀念品 觀光 購物 博物館 文物 特色建築 旅遊 歷史 遺跡 偉人故居 宮殿 地方小食 名勝 美食 特色食品 古跡 價廉味美 用作擬題例子 我的祖國

  18. 用作計劃專題研習例子構思：結合各科進行單一主題的專題研習用作計劃專題研習例子構思：結合各科進行單一主題的專題研習 • 母題：保護環境 • 子題：元朗大渠污水問題 • 研習動機： 因為我們學校的位置正在元朗大渠邊，我們不時嗅到難聞異味，所以便想利用在常識科所學的知識，設計一個污水處理器模型，並透過訪問、試驗、搜集有關數據，嘗試作出一些改善建議。

  19. 試算表 正確的價值觀 應用軟件 互聯網 – 搜集資料 溝通能力 數碼相機及攝錄機 尊重自己及別人 電子郵件 合作精神 資訊科技 耐心 德育/情意 資料處理 體恤別人 工藝技術 知識和技能 創意 高層次思維 學科知識 宣傳手法 創意演繹 創意解難 思考工具 批判性思考 比較和分析 用腦圖幫助構思 題目：元朗大渠污水問題

  20. 用表格整理意念

  21. 列出各學科可能參與的分佈表

  22. 設計可行的活動或教學元素

  23. 用作整理資料例子 http://serc.ed.gov.hk/big5/resources/sbrsp/sbrsp_04-1.htm

  24. 例子(二) http://serc.ed.gov.hk/big5/resources/sbrsp/sbrsp_04-1.htm

  25. 用作構思表達內容例子

  26. 用作決策例子

  27. 如何製作腦圖 簡報 筆記 活動

  28. http://www.mind-map.com/mindmaps_howto.htm How To Mind Map • Turn a large A4 (11.7" x 8.3") or preferably A3 (16.7" x 11.7"), white sheet of paper on it's side (landscape), or use a Mind Map pad. • Gather a selection of coloured pens, ranging from fine nib to medium and highlighters. • Select the topic, problem or subject to be Mind Mapped. • Gather any materials or research or additional information. • Start in the centre with an unframed image – approximately 6cm high and wide for an A4 and 10cm for an A3. • Use dimension, expression and at least three colours in the central image in order to attract attention and aid memory. • Make the branches closest to the centre thicker, attached to the image and ‘wavy’ (organic). Place the Basic Ordering Ideas (BOIs) or the 'chapter heading' equivalents on the branches. • Branch thinner lines off the end of the appropriate BOIs to hold supporting data (most important closest). • Use images wherever possible. • The image or word should always sit on a line of the same length. • Use colours as your own special code to show people, topics, themes or dates and to make the Mind Map more beautiful. • Capture all ideas (your own or others’), then edit, re-organise, make more beautiful, elaborate or clarify as a second stage of thinking.

  29. http://www.mind-map.com/mindmaps_howto.htm Mind Map Laws • Start in the centre with an image of the topic, using at least 3 colours. • Use images, symbols, codes and dimensions throughout your Mind Map. • Select key words and print using upper or lower case letters. • Each word word/image must be alone and sitting on its own line. • The lines must be connected, starting from the central image. The central lines are thicker, organic and flowing, becoming thinner as they radiate out from the centre. • Make the lines the same length as the word/image. • Use colours – your own code – throughout the Mind Map. • Develop your own personal style of Mind Mapping. • Use emphasis and show associations in your Mind Map. • Keep the Mind Map clear by using Radiant hierarchy, numerical order or outlines to embrace your branches.

  30. 概念圖(concept map) • 概念圖通常包含「結」(nodes) 和「連線」(links)，「結」是用來表達「概念」(concepts)， 「連線」把兩個概念連接，線上寫上概念之間的關係。 • 「結」可以用文字、圖像或符號展示。 • 把「概念」用圖像展示可以幫助疏理錯綜複雜的關係或構思創新理念。

  31. 小康之治 大同之治 有 有 的 的 治理國家模式 統治理念是天下變成私有 治國理念是 天下屬於大家 對 也包含 設有 對 社會 對 是 人民 官吏 也 沒有陰謀 官吏 也包含 只 當 天子和諸侯 沒有強盜 把 愛自己父母兒子 選拔賢良 以 個人修養 比對 把 當 要 貨物、力量為自己的 禮義/法規 爵位傳給自己的子弟 重 重 來 天子/諸侯 來 和睦相處 信義 斷是非 賞罰人民 而且 不只是 愛別人父母兒子 愛自己父母兒子 相同 概念圖例子 http://serc.ed.gov.hk/big5/resources/sbrsp/sbrsp_04-1.htm

  32. 沒有陰謀 社會 天下屬於大家 人民 沒有強盜 選拔賢良 殘廢病人療養 和睦相處 信義 老年人養老 連大門都不必關 愛別人的父母兒子 官吏 愛自己父母兒子 沒有小偷、亂徒、賊黨 壯年人工作 幼年人成長 腦圖例子 大同之治 http://serc.ed.gov.hk/big5/resources/sbrsp/sbrsp_04-1.htm

  33. 自我獎勵 活動 假設你完成了一項重要的任務，得到上司和同事的贊許，因此，你正計劃如何獎勵自己。 請嘗試運用腦圖，找出你最想得到的自我獎勵。

  34. 參考資料 • Buck Institute of Education (2002) Project Based Learning Handbook <http://www.bie.org/index.php> • Buzan, Tony, Use your head (London : BBC Books, 1995, rev. ed.) • Katz, L. G., & Chard, S. C. (1998)：《探索孩子心靈世界－方案教學的理論與實務》，（台北：心理出版社）。 • Lee M. M. T., Li B. K. W. & Lee I. K. B (1999) Project Work: Practical Guidelines. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. • Lois Laase & Joan Clemmons (2002) ：《協助學生做最棒的報告》，(香港：遠流(香港)出版公司)。 • 李金巧，楊向誼主編 (2002)：《讓孩子學會研究－－小學生探究性學習實踐指導》，(上海：復旦大學出版社)。 • 周可楨，曹旅寧主編 (2002)：《研究性學習：理論．操作．範例》，(廣州：廣東人民出版社)。 • 香港中文大學教育學院 香港躍進學校計劃，<http://www.fed.cuhk.edu.hk/~asp/Essay/ProjectLearn/> • 香港教育署 (1989)：《小學活動教學：專題設計》，(香港：政府印務局)。 • 教育統籌局 (2003) ：《資訊科技應用－－專題研習》，http://resources.ed.gov.hk/project_work/main.htm • 教育統籌局：《專題研習》，<http://cd.emb.gov.hk/projectlearning/index.html> • 教育署個人、社會及人文教育組 (2002)：《個人、社會及人文教育：專題研習指南》，(香港：教育署個人、社會及人文教育組 )。 • 曹驊，高佩主編 (2001)：《小學探究性教學案例》，(廈門：廈門大學出版社)。 • 現代教育研究社 (2002)：《專題研習全攻略》，(香港：現代教育研究社有限公司)。 • 單淑勤，譚詠德 (2002)：《老師．腦思：如何有效地策劃專題研習》，(香港：新亞洲出版社有限公司)。 • 鄧運林主編 (1997)：《如何指導孩子撰寫專題報告》，(台北：聯經)。 • 蘇詠梅 (2003a)：《走進專題研習中》，(香港：教育出版社有限公司)。 • 蘇詠梅 (2003b)：《走進專題研習中　理論與實踐》，(香港：教育出版社有限公司)。

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