KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI

1. KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI Predavatelj: dr. Ivan Štuhec

2. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI • V projekt smo vključili predstavnike različnih starostnih skupin in vlog (izobraževalce – profesorje, študente in odrasle, ki se pripravljajo na pedagoško-andragoško delo, druge odrasle, ki si prizadevajo za kakovostno šolstvo ali so posredni udeleženci izobraževalnih procesov, brezposelne, dijake, starše, vzgojne in izobraževalne institucije)z območja vse Slovenije. • Povečali smo zanimanje za vseživljenjsko izobraževanje na področju vzgoje in izobraževanja.

3. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI S programom vseživljenjskega izobraževanja so udeleženci seminarjev in delavnic pridobili nova znanja o viziji kakovostne Šole prihodnosti in nove spretnosti v komunikaciji. Tako smo povečali število kakovostnih izobraževalcev in drugih udeležencev multiplikatorjev v izobraževanju. Vsi so prejeli učna gradiva za njihovo nadaljnjo uporabo in aplikacijo. Spodbudili smo k neformalnemu izobraževanju ter usposabljali za življenje in delo.

4. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Uvodna raziskovalna faza: raziskava • maj 2005─oktober 2005; • 1048 respondentov (profesorjev, dijakov, staršev, študentov); • ugotavljali smo razkorak med pričakovanji po dobri šoli in dejanskim stanjem; • potreben je »projekt zaupanja med vsemi subjekti«.

7. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Teoretično metodološka faza: • maj 2005─ januar 2006; • študij in priprava predavanj, priprava IKT podpore in drugega promocijskega materiala (zloženka, plakat, mapa, kolegij blok); • priprava ustreznih didaktičnih pripomočkov in metode evalvacije.

8. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Izvedbeno multiplikativna faza: • Posvet Kaj je dobra šola (maj 2005) • Seminarji in komunikacijske delavnice (januar 2006-maj 2006): v Ljubljani, Mariboru, Celju, Murski Soboti, Novem mestu, Škofji Loki in Vipavi.

9. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Usposabljali smo izobraževalce in druge udeležence za kakovostno izobraževanje, komuniciranje in medosebne odnose ter za kakovosten in konkurenčen vstop na trg delovne sile. • Usposabljali smo multiplikatorje projekta »Kakovostna šola prihodnosti«. • Usposabljali in izobraževali smo na področju komunikologije in socialnega delovanja v šoli in družini, s ciljem večjega vnosa socialnosti ter solidarnosti v družbo. Seminarji in delavnice:

10. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Posredovali komunikološka in socialna znanja, ki jih redni izobraževalni programi sistematično ne nudijo. • Udeležencem predstavili in jih navdušili nad novimi metodami dela in pristopi, ki ne samo izobražujejo, temveč tudi povezujejo, in so kot takšni še primernejši za vseživljenjsko učenje, saj izobraževanje ni prostor prisile, temveč prijazen prostor učinkovitih metod. Seminarji in delavnice:

11. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI Evalvacija IKT (podprte vse aktivnosti) Druge podporne aktivnosti: promocija, organizacija, administracija.

12. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI IZVEDBENE AKTIVNOSTI • Publikacije in druga izdana gradiva: • ankete oz. vprašalniki v elektronski in tiskani obliki – 1048; • brošura Kakovostna šola prihodnosti, zbornik predavanj in priročnik – 1000 izvodov; • didaktični pripomočki za izobraževalce; • promocijsko gradivo: zloženka, plakat, mapa, kolegij blok; • druga IKT gradiva (spletna stran, prezentacije).

13. OVIRE • V začetnem obdobju: spremenjen začetek izvedbe projekta; zlasti zato, ker je bila vsebina/izvedba vezana na urnik šolskega leta. • V drugem obdobju: sovpadanje priprave poročil in intenzivne priprave seminarjev in delavnic, vključno s pripravo promocijskega gradiva. • V obdobju izvajanja seminarjev in delavnic: neudeležba oz. odjave prijavljenih udeležencev na brezplačne seminarje. Nesodelovanje vodstev nekaterih šol pri promociji. • Časovna in finančna omejenost projekta ter prezaposlenost kadra. • Zapleten in včasih do nesmiselnih podrobnosti zahteven način finančnega poročila.

14. KLJUČNE BESEDE šola, kakovostna šola, vzgoja, izobraževanje, izobrazba, pedagogika, merila za dobro šolo, kriteriji kakovostne šole, dijaki, starši, učitelji, sociološka raziskava, odnosi, zaupanje, sodelovanje starši – šola, vpliv staršev na šolski uspeh, načini vključevanja staršev, vloga staršev v šolanju, dejavniki vključevanja staršev, šolski problemi, stres v družini, družinska dinamika, vloga otroka v družini, moderiranje, skupinski procesi, razmerje proces – vsebina, razmerje red – inovativnost, 66 kartic, metoda šestih klobukov, učenje, medosebno komuniciranje, dejavniki komunikacije, enosmerna in dvosmerna komunikacija, komunikacijsko udobje, pravilna sporočila, besedna in nebesedna komunikacija, kongruentna in nekongruentna komunikacija, komunikacijske ovire, aktivno poslušanje, upravljanje komuniciranja, prepoznavanje problemov, vizija, cilji

15. CILJI ZA NAPREJ • Nadaljnja skrb za izboljšanje kakovosti izobraževanja (vseh sodelujočih organizacij). • Pozitivni odzivi strokovne javnosti - povabilo na mednarodni simpozij pedagogov »VZGOJNI KONCEPT ŠOLE NA RAZPOTJIH SODOBNOSTI«, ki bo 30. in 31. marca 2007 v Ljubljani (gostujoče predavanje dr. Potočnika in dr. Štuheca) • Nadaljnje izvajanje prilagojenih seminarjev zainteresiranim ciljnim skupinam kjer koli na terenu – že povpraševanje

16. CILJI ZA NAPREJ • Prof. Andrej Flogie v okviru MZVT sodeluje pri projektu uvajanja IKT tehnologij na šolah. • Prof. Tanja Ozvatič izvaja komunikacijske treninge različnim zainteresiranim skupinam. • Rezultati anket se uporabljajo pri nadaljnjih analizah in refleksijah na šolah, kjer so bile izvedene. • Projektni rezultati, ki so na voljo v izdani brošuri, služijo izboljšanju izobraževalnega dela pri zainteresiranih skupinah ali posameznikih.

17. CILJI ZA NAPREJ • V primeru možnosti prijave novega projekta: zainteresiranim šolam in drugim vzgojno-izobraževalnim ustanovam ponudimo pomoč k pristopu in primerni komunikaciji glede vprašanja, kako ocenjujejo svojo ustanovo in kako jo ocenjujejo drugi, kje so dobri in kje lahko postanejo boljši – kako naj razvijajo • projekt kakovostne šole prihodnosti.

18. VKLJUČEVANJE STARŠEV IN KAKOVOSTNA ŠOLA Dr. Tomaž Erzar

19. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI • Anketa in izvedene delavnice so pokazale, da če bo šolsko osebje na primeren način vključevalo starše, se bodo starši na šoli počutili sprejete, vključene in odgovorne za spremljanje šolskega uspeha njihovih otrok. • Nezaupanje med starši in učitelji se bo tako zmanjšalo in s strani staršev ne bo prihajalo do rušenja avtoritete učiteljev in spodbijanja njihovega strokovnega dela.

20. KLJUČNE BESEDE sodelovanje starši-šola, vpliv staršev na šolski uspeh, načini vključevanja staršev, vloga staršev v šolanju, dejavniki vključevanja staršev, šolski problemi, kriteriji kakovostne šole, stres v družini, družinska dinamika, vloga otroka v družini

21. CILJI ZA NAPREJ Ugotovitve kažejo, da so potrebne tudi spremembe v izobraževanju učiteljev (npr. okrepiti zavest, da je delo s starši in pravilno vključevanje staršev v šolo sestavni del strokovnega dela učitelja in šole; nuditi učiteljem primerno znanje o tem, kako primerno vključevati starše).

22. MEDOSEBNO KOMUNICIRANJE V ŠOLI Tanja Ozvatič, prof.

23. DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI Udeležence smo usposabljali za kakovostno komuniciranje in medosebne odnose, predvsem v šolskem prostoru oz. med dijaki, učitelji in starši. Ponudili smo nekaj didaktičnih vaj in tehnik za uspešno komuniciranje. “Učitelji so dijakom vedno pripravljeni prisluhniti.” “Pri pouku vlada dobro vzdušje in da se dijaki v šoli dobro počutijo.” Pomen “spoštljivega, prijaznega in sproščujočega odnosa med učitelji in dijaki” Čigav je problem?

24. CILJI ZA NAPREJ Nujna je stalna podpora učiteljem s strokovnimi izpopolnjevanji, predvsem pa, da imajo možnost o svoji komunikaciji in težavah, ki pri tem nastanejo, v primerni skupini spregovoriti in izmenjati primere dobre prakse. Izvajanje seminarjev in delavnic za posamezne zainteresirane skupine. Izobraževanja za učitelje, za starše, ravnatelje, svete staršev, individualno … Retorika kot obvezni izbirni predmet. Veščine komuniciranja? Vnesti vsebine komuniciranja v predmetnik pedagoških fakultet.

25. Hvala za pozornost!